郭尚義

（太原師范學院 物理系，山西 太原 030010）

高校實驗室是高校進行實驗教學、科研活動、技術開發(fā)的重要基地，是培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新意識、綜合素質的重要載體，對于提高校辦學質量具有獨特而不可替代的作用。隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，實驗室建設已成為高校面臨的一個重要課題。加強實驗室建設固然需要有先進的設備、良好的環(huán)境、完善的制度等，但最重要的還是人的因素，關鍵還在于建設一支水平高、素質強、較穩(wěn)定的實驗室技術隊伍。加強實驗室技術隊伍建設是一項基礎性、長期性的任務，也是一項系統工程，本文擬從主要方面談幾點思考和建議。

一、明確實驗室技術隊伍的價值定位

要加強實驗室技術隊伍建設，首先就要對實驗室技術隊伍的價值地位，以及人員構成、職能等進行科學、明確的定位，就要轉變觀念、提高認識，摒棄實驗技術隊伍建設是“次要”、“從屬”的錯誤觀念，切實將實驗技術隊伍建設工作提到議事日程。否則，整個建設工作就缺少足夠的動力和明確的方向。

高校實驗室技術隊伍主要包括從事實驗室工作的實驗技術人員、工程技術人員和技術工人，以及從事實驗室建設和管理的人員。高校實驗室是教學創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、學科建設和社會服務的主要基地，實驗室技術隊伍是高校發(fā)展建設中不可忽視的重要力量。高校要上水平、創(chuàng)一流，不僅要有高水平的教師隊伍，而且要有高水平、高素質的實驗室技術隊伍作為支撐。在教學方面，實驗教學與理論教學共同構成高校教學的有機整體，實驗室技術隊伍與教師隊伍共同完成教學任務，二者相輔相成、缺一不可。從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的視角看，因為實驗教學所特有的探索性和實踐性，所以實驗技術人員在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力方面更易發(fā)揮其獨特作用；在科研方面，實驗室技術人員是科學實驗的直接參與者，實驗設備的操作者、維護者，再好的儀器設備只有通過高素質的實驗技術人員才能發(fā)揮作用，才能取得高質量的科研成果，否則其僅僅是設備而已；在為經濟、社會服務方面，更是前景廣泛，實驗室技術人員大有用武之地；從實驗室自身建設和管理看，實驗技術人員是其主體，再先進的物資、設備，都只能是客體，只有通過實驗室技術人員隊伍實驗室各項工作才能有條不紊地進行?？傊?，實驗室技術隊伍素質和水平可以反映出高校的教學、科研和管理水平，而且，實驗室技術人員在高校完成人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會的三大任務中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

各高校應通過各項宣傳思想工作使全體教職員工，特別是領導層對此形成共識，使全校上下真正認識到實驗技術隊伍的建設是高校教學、科研乃至學科建設的重要基礎和保障。要建設一流高校，必須努力建設一支素質優(yōu)良、結構合理、專兼結合、相對穩(wěn)定的實驗室技術隊伍。并將實驗室技術隊伍建設納入高校中長期發(fā)展規(guī)劃，分析實驗室技術隊伍現狀并找出差距，提出建設目標并根據具體目標和存在的主要問題，提出加強實驗技術隊伍的實施意見。

二、提高實驗室技術隊伍的素質要求

加強實驗室技術隊伍建設，最根本或最核心的就是要提高實驗室技術隊伍的素質。實驗室技術隊伍之所以稱之為“技術”隊伍，就因為他們不是簡單的儀器設備的保管員、不是簡單的教學科研的服務員。而目前多數高校面臨的情況是：實驗室技術隊伍文化、學歷層次不夠高，專業(yè)知識、專業(yè)技能不夠強，敬業(yè)精神、事業(yè)心、責任感較薄弱，總之，實驗室技術隊伍綜合素質不能夠適應其任務的要求。特別是隨著科學技術的不斷進步，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，各種高新儀器設備不斷充實到各類實驗室中，以及新的實驗教學內容和實驗方法采用，都將對實驗技術人員提出新的更高的要求。而要提高實驗室技術隊伍的素質，就必須先提高實驗室技術隊伍的素質要求。

（一）要有良好的職業(yè)道德素質。所謂職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動緊密聯系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和，是職業(yè)品質、工作作風和工作紀律的綜合。以愛崗敬業(yè)為核心的職業(yè)道德在實驗室技術人員的素質中具有方向作用、核心地位。高校實驗室可根據《公民道德建設實施綱要》精神及自身工作實際制定《實驗室技術人員職業(yè)道德規(guī)范》，在具體養(yǎng)成形式上可采用制度、守則、公約、承諾、誓言、條例、標語口號等。

（二）要具備較強的專業(yè)知識和技能素質。隨著時代的發(fā)展，實驗室儀器設備越來越先進、越來越精密。這就對實驗室技術人員的知識與技能提出了更高的要求。要勝任工作，就必須有更高、更深的理論知識，就必須熟練掌握和運用相應的實驗技術，熟練掌握所用儀器設備的使用和維修方法，懂得其工作原理，掌握整理和分析數據的技術和理論等?？傊信c工作要求相適應的系統的專業(yè)技術知識和熟練的操作技能。

（三）要具備不斷學習新知識掌握新技術的習慣和能力?，F代技術發(fā)展迅速，實驗室儀器設備不斷更新換代，實驗方法、技術不斷創(chuàng)新升級，這就要求實驗室技術人員必須經常關注最新發(fā)展動態(tài)，不斷接受新事物、學習新知識、掌握新技術，具有不斷進步的學習能力。

提高實驗室技術隊伍的素質要求，不僅要著眼于現有人員的素質提高，而且要把好入口關、打開出口關，即努力使新進入實驗室的人員具有較高的素質，讓實在不適應實驗室工作的人員分流轉崗。

三、加強實驗室技術隊伍的教育培訓

要提高實驗室技術隊伍的素質，加強其教育培訓是必由之路。教育培訓也是實驗室技術隊伍建設基礎性的重要工作。加強教育培訓可從以下幾方面著手。

（一）要提高認識，強化措施。要充分認識教育培訓對提高實驗室技術隊伍的素質的重要意義，樹立 “教育先行、終身學習”的理念，提高教育培訓工作的緊迫感和自覺性。但教育培訓也不能一哄而上、一蹴而就，需要制定一套切實可行的教育培訓計劃、制度，分批次、分層次、長期堅持、循序漸進地進行；要強化措施，創(chuàng)新培訓模式和機制，把教育培訓的軟任務變成硬指標，把教育培訓學歷作為其職稱晉升的必備條件；要保障經費，加大投入，要把實驗室技術人員培訓經費列入本院校及實驗室的經費預算。

（二）要調整內容，提高質量。在培訓內容的選擇上，一定要立足和貼近本實驗室自身實際，一定要有針對性，真正做到缺什么補什么，需要什么培訓什么；實驗室人員要經常關注最新發(fā)展動態(tài)，不斷鉆研和更新業(yè)務知識，及時學習和掌握新的技術；要加大與其他院校的學術交流，學習和借鑒他人先進的實驗技術、管理模式和方法。

（三）要改進方法，增強效果。要針對實驗室技術人員文化水平、知識結構的不同特點，積極探索靈活多樣的培訓方式，增強培訓的效果；要堅持請進來與走出去相結合，課堂講解與現場實踐相結合，在職培訓與脫產進修相結合；要激勵和支持實驗室和技術人員積極參加培訓進修，提高自身的技術水平、學歷層次和綜合素質。

加強實驗室技術隊伍的教育培訓要借鑒和重視校本研修模式。所謂校本研修，就是為了促進自身的專業(yè)發(fā)展，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發(fā)，依托學校資源優(yōu)勢和特色，針對自身的教育教學實踐進行的研修。校本研修革除了以往教研活動的形式化而不注重內容、隨意化而不講求質量、經驗化而不重視科研方法等種種弊端外，最大化地促進教師發(fā)展。經過教育界多年的探索和實踐，已成為一種比較公認的行之有效地促進教師素質提高的模式。在實驗室技術隊伍中開展校本研修，首先要推動個體的主動研修，激勵和調動其主動參與的積極性，在工作中研修，在研修中發(fā)展。要以問題引導研修，不斷從日常實驗教學中發(fā)現問題、研究問題、解決問題。要立足于自身專業(yè)發(fā)展的需要，立足于自身的選擇，不斷反思自身的實踐，不斷尋找差距，提升自己。其次要促進群體研修。同事間的合作與相互學習，是每位實驗室技術人員成長最直接的實踐資源。群體研修既可以由個人提出問題設定主題內容，又可以由學校根據實驗室發(fā)展的總體需要而設定主題內容。內容不僅要基于實驗室的業(yè)務領域，而且要涉及學校發(fā)展與學校管理等其他領域。在個人對教育教學實踐反思的基礎上，加強群體交流與合作，同伴互助互學，發(fā)揮群體智慧的作用。在合作中揚長補短，共同提高，從而促進自身發(fā)展。

四、創(chuàng)新實驗室技術隊伍的管理體制

加強實驗室技術隊伍建設，要進一步深化相關人事及分配制度改革，創(chuàng)新實驗室技術隊伍管理體制，向管理要質量、要效益。創(chuàng)新管理體制要重點抓好以下環(huán)節(jié)。

（一）建立按需設崗、以崗擇人的用人機制。不同院校的不同實驗室，要根據自身性質和工作目標合理確定崗位和編制。在認真調查研究和測算的基礎上核定工作任務，按滿工作量設置崗位并制定崗位說明書。按照公平競爭、雙向選擇、擇優(yōu)聘任的原則，選擇和配置實驗技術人員，把好人員入口關。

（二）配備好實驗室領導。依托學科，選擇學術帶頭人擔任實驗室主任，主要負責實驗室的建設與宏觀管理，把握實驗室的發(fā)展與研究方向，真正從學科發(fā)展、實驗教學角度來規(guī)劃實驗室。選擇懂技術、有理論、善操作、會管理的人員擔任實驗室副主任，主要負責實驗室日常管理，做好工作計劃與安排，協調各種關系，保障實驗室的良好運行。

（三）實現實驗室技術人員評價體系的創(chuàng)新。評價體系全面地反映出實驗室技術人員各個方面的工作情況，能量化的盡可能量化。要根據工作性質、工作強度、技術難度等條件，設定加權系數，工作量考核按系數加權計算。評價主體要多元化，改變只有領導評價的狀況，構建以自我評價為主、學生評價、同事評價、領導評價有機結合的評價體系。評價體系要堅持發(fā)展性原則，將評價的立足點放在實驗室技術人員的未來發(fā)展方面。加強自我評價教育，增強自我評價的意識，提高自我評價的能力。強化評價反饋，用好評價結果，使其能從多方面獲得信息，努力以評價促進其自身發(fā)展。

（四）按照尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的要求，創(chuàng)新現行分配制度。在強化管理、嚴格考核的基礎上，使實驗室技術人員的分配更能體現多勞多得、少勞少得的原則，使分配更能體現實驗室技術人員的價值，使他們充分享受實現自身價值的自豪感、作出貢獻的成就感和得到承認的榮譽感，從而進一步激勵實驗室技術人員努力發(fā)揮自己的聰明才智。

五、完善實驗室技術隊伍的激勵機制

加強實驗室技術隊伍建設，還必須建立和完善科學合理的激勵機制，通過良好的激勵機制調動實驗室技術人員工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性。激勵機制要注意物質與精神相結合、長期與短期相結合、團隊與個人相結合。完善激勵機制要重點做好以下工作。

（一）充分發(fā)揮職稱評聘的引導和激勵作用。職稱不僅涉及到實驗室技術人員的物質待遇，更是其 “面子工程”，運用得當，激勵作用是最大的。因此必須高度重視、加強領導，進一步健全職稱評聘工作機制，把職稱工作作為實驗室技術隊伍建設的重要任務，積極鼓勵、引導、幫助實驗室技術人員申報高一級職稱。努力通過政策引導，機制激勵，形成人人爭取提高職稱層次的良好氛圍。另外，由于實驗室技術人員最高只能到高級實驗師 （副高級），容易使他們產生自卑感，削弱其工作積極性，甚至導致人才流失。為確保一技之長的人員能夠留下來，實驗室應設立關鍵技術崗位，同時還要提高其待遇。

（二）根據實驗室工作的不同特點設立不同的獎項。由于實驗室人員的工種繁多，在設立優(yōu)秀實驗室獎及優(yōu)秀實驗室人員獎的基礎上，設立不同單項獎勵，如實驗技術成果獎、實驗室管理優(yōu)秀獎、優(yōu)質服務獎等，評比條件要充分考慮技術及設備方面的創(chuàng)新，如，自制儀器設備，儀器設備發(fā)明專利，大型設備使用、功能開發(fā)，維修技術等，以促進實驗室工作人員努力鉆研技術，調動其積極性和創(chuàng)造性。

（三）根據實驗室技術人員不同心理需要采取不同的激勵。要在加強物質激勵的同時重視精神激勵。如：體現領導親和力的“情感激勵”，即領導的理解、尊重、關心、信任，既要在工作中為他們創(chuàng)設機遇，又要在政治上給予關心，在生活上給予無微不至的關懷和幫助。再如工作中的“責任激勵”、決策中的“參與激勵”，等等。總之，要通過各種不同形式的激勵，把廣大實驗室技術人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性保持好、調動好和發(fā)展好，把實驗室技術隊伍建設好。

［1］張玉平.一流大學實驗技術隊伍建設的研究與探索［J］.實驗技術與管理，2009，（4）.

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［3］姚建建.美國一流研究型大學專職科研隊伍建設的借鑒與啟示［J］.世界教育信息，2010，（01）.

［4］彭新一.構建實驗室科學管理體系的思考［J］.華南理工大學學報（社會科學版），2009，（1）.