浦娟 吳銘方 祁凱

（江蘇科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇鎮(zhèn)江212003）

如何發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

浦娟 吳銘方 祁凱

（江蘇科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇鎮(zhèn)江212003）

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，體現(xiàn)了其辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平。本文結(jié)合作者對(duì)高校輔導(dǎo)員崗位的思考，指出了大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題，并就如何發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用進(jìn)行了闡述，認(rèn)為輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，應(yīng)認(rèn)清自身的角色，樹(shù)立學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意識(shí)，加強(qiáng)自身建設(shè)，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織者和倡導(dǎo)者。

學(xué)風(fēng)建設(shè)高校輔導(dǎo)員作用

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是其辦學(xué)思想、管理水平和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志，亦是大學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況，直接影響著大學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化知識(shí)水平，同時(shí)也影響著學(xué)校的形象及社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，乃至學(xué)校的生存與發(fā)展。因此，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是高校提高教育質(zhì)量和教育水平的當(dāng)務(wù)之急。

當(dāng)前高校輔導(dǎo)員兼具育人和管理的雙重身份，一方面要負(fù)責(zé)大學(xué)生的思想政治教育工作，另一方面要負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理、學(xué)習(xí)及生活等工作。他們是學(xué)生工作的第一線工作者，與學(xué)生的接觸最直接、最頻繁。因此，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)需要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用。

1.目前大學(xué)生學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，內(nèi)動(dòng)力不足。

現(xiàn)在有部分大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)精神。許多學(xué)生在中學(xué)時(shí)讀書(shū)目標(biāo)很明確，就是為了考取大學(xué)，而進(jìn)入大學(xué)后自認(rèn)為奮斗目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，便存在“喘口氣”的想法，對(duì)未來(lái)的人生沒(méi)有系統(tǒng)的規(guī)劃。加之中學(xué)時(shí)期家長(zhǎng)和少數(shù)教師為了讓學(xué)生有更強(qiáng)烈的考大學(xué)愿望，將大學(xué)描繪成自由、娛樂(lè)的天堂，使得部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的重點(diǎn)，而是把更多的精力花在迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、談情說(shuō)愛(ài)、逛街購(gòu)物、吃喝玩樂(lè)等方面。有的人認(rèn)為，學(xué)習(xí)只要60分就萬(wàn)歲，得過(guò)且過(guò)，讀書(shū)只是為了混日子，混一張文憑“裝門面”。更有甚者，受社會(huì)復(fù)雜因素的影響，認(rèn)為大學(xué)更應(yīng)注重個(gè)人能力的培養(yǎng)，并把個(gè)人能力與參加各種社團(tuán)活動(dòng)等同起來(lái)，忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)“為什么學(xué)，為誰(shuí)學(xué)，學(xué)習(xí)什么，為誰(shuí)服務(wù)”等問(wèn)題認(rèn)識(shí)模糊，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.2 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀(jì)律性不強(qiáng)。

大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出一種無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的狀態(tài)。上課遲到、早退、曠課現(xiàn)象較為嚴(yán)重。曠課者在正常教學(xué)時(shí)間內(nèi)玩游戲、進(jìn)網(wǎng)吧、逛街、玩棋牌、談情說(shuō)愛(ài)。即使是坐在教室里的學(xué)生，也是例行公事，左耳進(jìn)右耳出，或是睡覺(jué)，或是看小說(shuō)、雜志，或發(fā)短信、聽(tīng)音樂(lè)。課后作業(yè)不能認(rèn)真獨(dú)立完成，作業(yè)抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重，更不用說(shuō)課后溫習(xí)功課。雖然高校學(xué)生管理制度明文規(guī)定，考試不許作弊，作弊將受到嚴(yán)厲處罰，但仍有少數(shù)學(xué)生存在僥幸心理，費(fèi)盡心思，采取各種手段進(jìn)行作弊。因此高校每年都有因考試作弊而被開(kāi)除者。

1.3 對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)習(xí)興趣不高。

不少大學(xué)生在跨入大學(xué)前，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)缺乏了解，對(duì)專業(yè)特點(diǎn)、課程設(shè)置、專業(yè)前景與就業(yè)狀況知之甚少，而內(nèi)心的期望值卻非常高。進(jìn)入大學(xué)后，部分學(xué)生受社會(huì)的職業(yè)選擇、價(jià)值觀及高年級(jí)或已畢業(yè)學(xué)生的消極影響，產(chǎn)生失落情緒，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)無(wú)用，是“冷門”專業(yè)或是自己不喜歡的專業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)熱情；亦有部分學(xué)生認(rèn)為，專業(yè)知識(shí)可有可無(wú)，對(duì)其隨便學(xué)學(xué)即可，將來(lái)未必從事與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)；更有甚者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶著狹隘的功利主義色彩，專業(yè)素質(zhì)不高，對(duì)待專業(yè)知識(shí)，浮于表面，不去刻苦鉆研和熟練掌握本專業(yè)知識(shí)，而是熱衷于拿各種專業(yè)等級(jí)證書(shū)，并簡(jiǎn)單、片面地認(rèn)為，獲得證書(shū)的多少是就業(yè)崗位優(yōu)劣、報(bào)酬多寡的關(guān)鍵。

2.發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

2.1 輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的角色認(rèn)定。

2.1.1 大學(xué)生樹(shù)立明確目標(biāo)的引導(dǎo)者

在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中，輔導(dǎo)員的首要工作是積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)。針對(duì)大學(xué)生迷茫、不知所措、浮躁、自信心缺失等問(wèn)題，輔導(dǎo)員要積極開(kāi)導(dǎo)，指明方向，同時(shí)積極宣揚(yáng)畢業(yè)生的優(yōu)秀事跡，幫助大學(xué)生鼓起奮斗的勇氣。

2.1.2 良好環(huán)境的創(chuàng)造者

為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員在優(yōu)良環(huán)境的營(yíng)造上起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)好的輔導(dǎo)員應(yīng)該學(xué)會(huì)“抓兩頭，帶中間”。“兩頭”即指班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生和表現(xiàn)較差的學(xué)生。一方面，積極地發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，另一方面，主動(dòng)檢查和督促那部分學(xué)習(xí)自覺(jué)性和熱情不夠高的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其有違紀(jì)行為，要及時(shí)溝通，指出不足，耐心勸導(dǎo)，幫助其朝著積極向上的方向發(fā)展，為中間的學(xué)生營(yíng)造良好的氣氛。

2.1.3 言行的示范者

輔導(dǎo)員作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者，其言行很大程度上影響著學(xué)生的言行。因此，輔導(dǎo)員平時(shí)應(yīng)注意自身的形象，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己，潛移默化地影響學(xué)生。

2.2 輔導(dǎo)員發(fā)揮作用的具體途徑及措施。

2.2.1 加強(qiáng)思想政治教育，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力來(lái)源于學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)和熱情，更來(lái)源于對(duì)遠(yuǎn)大理想的堅(jiān)持和追求。欲獲得優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。對(duì)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)教育，尤其強(qiáng)調(diào)理想信念的教育，理想信念是一個(gè)人在遇到困難、挫折時(shí)，獲取動(dòng)力的精神支柱。幫助他們找準(zhǔn)人生方向，樹(shù)立更遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。要向他們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是人生的一種內(nèi)在需要，是一種人生享受，其價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在升學(xué)或就業(yè)上，更應(yīng)該體現(xiàn)在豐富內(nèi)心，提高自我修養(yǎng)，提升自己未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力上。同時(shí)，通過(guò)單獨(dú)思想溝通、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、短信、調(diào)查問(wèn)卷等形式時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生思想脈搏，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難。

2.2.2 加強(qiáng)專業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)目前高校大學(xué)生存在的專業(yè)認(rèn)識(shí)不到位，缺乏學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行持續(xù)、全面、多層次的思想教育和專業(yè)教育。大一新生一入學(xué)，輔導(dǎo)員就應(yīng)該讓他們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有一個(gè)整體上的把握；組織一些專家、學(xué)者、本專業(yè)的學(xué)科帶頭人給學(xué)生系統(tǒng)地介紹未來(lái)的就業(yè)方向和就業(yè)前景，以使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)詳細(xì)地向?qū)W生介紹所學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的合理性，一些基礎(chǔ)課程的重要性。一些學(xué)生認(rèn)為那些與本專業(yè)無(wú)關(guān)的基礎(chǔ)課程可有可無(wú)，學(xué)習(xí)時(shí)不予重視。此時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該明確說(shuō)明學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課是為學(xué)習(xí)專業(yè)課打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的作用。同時(shí)，告誡學(xué)生要重視專業(yè)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，還要注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。而且輔導(dǎo)員還要積極幫助學(xué)生解決輔修、考證方面困惑，學(xué)生初涉本專業(yè)，不了解本專業(yè)有哪些專業(yè)證書(shū)及這些專業(yè)證書(shū)的重要性，輔導(dǎo)員自身必須全面了解情況并給予指導(dǎo)。此外，積極組織學(xué)生座談會(huì)、師生座談會(huì)、邀請(qǐng)專業(yè)、知名人士作報(bào)告，探討專業(yè)學(xué)習(xí)存在的困惑及解決的措施，專業(yè)學(xué)習(xí)的方法和技巧，開(kāi)拓學(xué)生的專業(yè)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2.3 建立三項(xiàng)機(jī)制：激勵(lì)機(jī)制、誠(chéng)信教育機(jī)制、預(yù)警機(jī)制。

2.2.3.1 建立激勵(lì)機(jī)制，倡導(dǎo)學(xué)風(fēng)良性循環(huán)。高校每年均有“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”、“先進(jìn)集體”、“五四紅旗團(tuán)支部”等集體榮譽(yù)的評(píng)比，且獲得此榮譽(yù)的班級(jí)可以增加獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金與“三好學(xué)生”的名額。輔導(dǎo)員應(yīng)以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與集體榮譽(yù)的評(píng)比，從而促進(jìn)班級(jí)與班級(jí)之間、學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，創(chuàng)造良性競(jìng)爭(zhēng)的外部環(huán)境；輔導(dǎo)員在班級(jí)設(shè)立各種單項(xiàng)獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志；把班級(jí)的各種榮譽(yù)（如先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀學(xué)干、優(yōu)秀團(tuán)員、入黨等）與學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)掛鉤，只要有掛科或違紀(jì)的學(xué)生，此類榮譽(yù)均不予授予，以此來(lái)形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍；輔導(dǎo)員從、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀校友中選出貼近學(xué)生實(shí)際的典型，通過(guò)報(bào)告會(huì)、網(wǎng)站、報(bào)紙、宣傳欄等形式進(jìn)行宣傳報(bào)道，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。

2.2.3.2 建立誠(chéng)信教育機(jī)制?？硷L(fēng)是學(xué)風(fēng)的重要組成部分，良好的學(xué)風(fēng)離不開(kāi)考風(fēng)的建設(shè)。針對(duì)考試作弊現(xiàn)象，各高校雖然都制定了各種嚴(yán)厲的處罰制度，但均未能從根本上解決問(wèn)題。由此看來(lái)，僅從制度層面來(lái)解決學(xué)生的考試作弊問(wèn)題是不行的，還必須從道德和倫理的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，教育他們成為誠(chéng)實(shí)、守信的人。每次考試前，輔導(dǎo)員要做好考試動(dòng)員工作，開(kāi)班會(huì)強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律的重要性，讓學(xué)生簽訂考前承諾書(shū)，承諾認(rèn)真復(fù)習(xí)，遵守考場(chǎng)紀(jì)律，堅(jiān)決不作弊，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，并宣讀對(duì)以往考試作弊同學(xué)的處分，以此來(lái)告誡、警示和教育學(xué)生。最終營(yíng)造一個(gè)良好的考試風(fēng)氣。

2.2.3.3 建立學(xué)風(fēng)建設(shè)預(yù)警機(jī)制。預(yù)警機(jī)制即輔導(dǎo)員對(duì)那些平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試不及格科目較多，考試有違規(guī)動(dòng)機(jī)的學(xué)生進(jìn)行預(yù)先警告，并建立檔案，記錄好相關(guān)材料。一旦學(xué)生進(jìn)入預(yù)警檔案中，將對(duì)其學(xué)習(xí)、生活等進(jìn)行全面追蹤，為其制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終使其改掉缺點(diǎn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)那些無(wú)動(dòng)于衷的學(xué)生，必要時(shí)輔導(dǎo)員可與其家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)共同努力使其進(jìn)步。

2.2.4 加大管理力度，嚴(yán)肅課堂、課外紀(jì)律。

輔導(dǎo)員在大力宣傳并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度的同時(shí)，要制定現(xiàn)實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章制度，并加大落實(shí)的力度。設(shè)計(jì)課堂紀(jì)律考勤表，注重課堂良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。課堂紀(jì)律考勤表包括每節(jié)課學(xué)生出勤、缺勤情況，遲到、早退情況，上課學(xué)習(xí)情況，課堂紀(jì)律情況。其中特別針對(duì)學(xué)生上課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)分，其好壞可通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講、上課玩游戲、發(fā)短信、睡覺(jué)、看小說(shuō)等方面來(lái)反映。具體做法是：班干部提前10分鐘進(jìn)行點(diǎn)名考勤，并記錄情況，任課老師簽名生效；同時(shí)任課老師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況和上課紀(jì)律情況以好、中、差進(jìn)行評(píng)價(jià)。此表每周上交一次，輔導(dǎo)員對(duì)其進(jìn)行檢查、公示和保存，并使寢室長(zhǎng)及時(shí)反饋給學(xué)生，對(duì)課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生采取一定的懲罰措施，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。另外，實(shí)行班級(jí)管理進(jìn)宿舍，以宿舍為單位，充分發(fā)揮寢室長(zhǎng)的作用，制定寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，及時(shí)向輔導(dǎo)員反映學(xué)生的違紀(jì)情況、不良現(xiàn)象，尤其是一些“熱”現(xiàn)象，如集體打游戲，集體外出包夜，集體抄作業(yè)等，抓好宿舍風(fēng)氣的建設(shè)，營(yíng)造良好的育人氛圍。

在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)清自身的角色，樹(shù)立學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意識(shí)，加強(qiáng)自身建設(shè)，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織者和倡導(dǎo)者。但是僅僅發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)校有關(guān)部門、有關(guān)工作人員的努力，建立、健全有效的管理機(jī)制，需要高校任課教師的努力，不斷完善自身的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

［1］李相陽(yáng).高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的理性思考［J］.北京農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，24：6-10.

［2］閆路.關(guān)于加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的探討［J］.金卡工程·經(jīng)濟(jì)與法，2008，8.