鄭文兵 陳超越 張曉梅

（安徽理工大學 化學工程學院，安徽 淮南 232001）

本科畢業(yè)論文是本科生教育的一個綜合性科學實踐教學環(huán)節(jié)，也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結(jié)，是整個教學活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。對理工科尤其是化學化工學科而言，畢業(yè)論文實驗又是畢業(yè)論文工作的一個重要內(nèi)容，它是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，以及訓練專業(yè)科學研究思維與方法的重要環(huán)節(jié)［1］。

化學化工類畢業(yè)論文實驗是一種綜合性的設計實驗，不同于單學科實驗。在整個實驗過程中，理論知識和實驗內(nèi)容、方法往往涉及多個學科，需要學生把所學知識有機地結(jié)合起來，才能很好地理解、掌握，這樣就對論文指導提出了更高的要求［2］。然而，隨著高校辦學規(guī)模的擴大，招生人數(shù)的增加，畢業(yè)論文指導老師本來就有比較繁重的本科生、研究生教學與科研任務，有限的精力使得他們對畢業(yè)生實驗的指導和管理經(jīng)常不能到位，“帶而不管、管而不力”的現(xiàn)象時有發(fā)生［3］。 而且，學生還有可能因為實驗室條件以及儀器、藥品、耗材等不能到位，對實驗過程拖拖拉拉，學生的僥幸心理、畏難情緒等也會影響學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。此外，當前畢業(yè)論文指導工作量的分配問題，勢必會影響實驗員的工作積極性，不利于畢業(yè)論文實驗的順利開展。因此，在畢業(yè)論文完成過程中，如何定位實驗員的角色，發(fā)揮他們在實驗室工作的優(yōu)勢，更好地服務本科畢業(yè)論文，提高畢業(yè)論文和人才培養(yǎng)質(zhì)量，也將成為畢業(yè)論文教學改革研究的話題。以下就本科畢業(yè)論文指導中實驗員所扮演的角色進行探討。

1.做好實驗資源規(guī)劃師，實現(xiàn)實驗資源合理利用和資源共享

近年來隨著招生規(guī)模的擴大，畢業(yè)論文完成期間，進入實驗室開展實驗的學生人數(shù)相應增加，勢必會造成實驗室用房和儀器設備及藥品耗材等的緊張。因此，實驗室管理人員，必須統(tǒng)籌規(guī)劃，做好一名規(guī)劃師，使實驗室資源利用最大化，優(yōu)勢資源有效共享，保障學生畢業(yè)論文實驗的正常開展。

（1）實驗室用房。

我院學生畢業(yè)論文實驗，一般安排在專業(yè)實驗室。根據(jù)每個指導老師所帶學生人數(shù)，合理分配實驗室用房，有研究生用房的指導老師，會根據(jù)要求，少提供用房面積或者不提供。我院應用化學系每年拿出4個120m2的專業(yè)實驗室供學生開展畢業(yè)論文實驗，有效地保障了每個進入實驗室開展論文實驗的學生都有自己的 “一畝三分地”，這樣就能很好地解決實驗室用房問題。

（2）實驗室儀器設備、藥品及耗材。

①實驗室公用設備：例如電子天平、氣流干燥器、超聲波清洗器等，每個實驗室提供一套；而干燥箱、冰箱等則放在專門的干燥實驗室和冷凍實驗室供學生使用。

②實驗所需器材、藥品等：學生在進入實驗室前選題，查閱文獻，統(tǒng)計實驗所需的儀器設備、藥品、耗材等，先由指導老師認真審閱簽字確認，再交實驗室管理人員最終審核，以指導老師為小組登記、領(lǐng)取。對于化學反應中常用的小型儀器，如調(diào)壓器、加熱套、磁力攪拌器、水浴鍋，根據(jù)指導老師所帶學生人數(shù)，統(tǒng)籌安排，保障每三個學生有兩套儀器。對于藥品、耗材，如高分子反應所用的引發(fā)劑，以及一些催化劑等，用量較少，而且不易保存，一般一屆畢業(yè)生，共用一瓶已經(jīng)足夠；而耗材，如標簽紙、試紙之類，一般交由指導老師小組統(tǒng)一領(lǐng)取。這樣可有效避免學生“只借不用”，造成資源浪費的現(xiàn)象。

③大型儀器設備：如氣質(zhì)聯(lián)用儀、流變儀、紅外光譜儀等，一般由專門實驗技術(shù)人員負責管理，為全校開放，保障優(yōu)勢資源有效共享。

2.做好實驗全程的“綠化師”，加強和培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

畢業(yè)論文期間，化學專業(yè)類學生，大多數(shù)都要進入實驗室開展為期3個月左右的實驗。實驗過程中使用的有毒、有害，甚至“三致”物質(zhì)等，如果進入環(huán)境，必定對環(huán)境造成污染，對人類造成危害。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展和高校培養(yǎng)人才方式的轉(zhuǎn)變，化學實驗實現(xiàn)綠色化是化學實驗教學發(fā)展的必然趨勢，化學教師更應該具有綠色化學的思想，提倡綠色教育［4］。所以，實驗員在畢業(yè)論文全程中，應該做好一名“綠化師”，加強和培養(yǎng)學生的綠色意識，嚴禁把廢氣、廢液、廢渣和廢棄化學品等污染物直接向外界排放［5］。

在畢業(yè)論文完成過程中，要實現(xiàn)綠色化學，實驗員首先要從源頭上降低化學污染物的生成。為此，可以采取以下幾方面的措施。

（1）提供微型實驗裝置，開展微量化學實驗。如在有機合成研究課題中，實驗室統(tǒng)一提供成套半微量玻璃儀器實驗裝置。這樣既可以減少化學試劑的用量，降低“三廢”的排放，又可以節(jié)約水電及一些輔助耗材的消耗，降低了實驗成本，并且能使爆炸、燃燒、中毒等事故相應減少，極大地改善實驗環(huán)境條件，減少對環(huán)境的污染［6］。（2）提供無毒或低毒試劑和溶劑。當學生領(lǐng)用有毒有害試劑開展實驗時，需要指導老師及學生研究討論，考慮更換試劑，實在無法更換的，必須做好防護措施，小心操作，并且對實驗過程中的所有廢棄物回收處理。其次是對“三廢”的有效處理?！叭龔U”處理，必須分類集中收集，分別處理。盡可能采用廢物回收、以廢治廢的方式，降低成本，提高實驗室污染治理率［7］。如對廢液中有機溶劑尤其是重結(jié)晶后的溶劑，可通過蒸餾回收，重復利用；對酸液、堿液可通過實驗室提供的廢液回收裝置，分類集中收集，統(tǒng)一處理。對實驗過程中產(chǎn)生的有毒或有異味的氣體，必須采用密閉式操作或在通風櫥中進行，能吸收的，進行吸收處理。對廢渣，能回收利用的，回收利用，不能回收利用的，必須進行無毒化處理。最后，實驗員還應該經(jīng)常進入實驗室，督促學生清潔實驗，保持實驗室衛(wèi)生，培養(yǎng)他們的綠色意識、環(huán)保觀念。

3.做好學生實驗的安檢員，保證畢業(yè)論文實驗正常安全開展

完成畢業(yè)論文是學生自己查閱文獻，確定研究思路和方案，自己搭建實驗裝置，分析和處理實驗結(jié)果的過程。在這個過程中，實驗員應該做好一名安檢員，對學生實驗過程中出現(xiàn)的不合理操作，進行適當?shù)囊龑?，對有危險操作步驟的學生多巡視指導，防止事故的發(fā)生，保證畢業(yè)論文實驗正常安全開展。

作為一名安檢員，實驗員應該對以下兩方面進行監(jiān)督檢查。第一，在實驗室安全方面。首先應該給學生灌輸安全思想。這方面我們采取在學生進入實驗室前，全體學生集中學習實驗室各種規(guī)章制度，開展安全教育，增強學生安全意識的方法。其次是實驗員還應該經(jīng)常巡查有易燃易爆易腐蝕物以及有污染源的學生。例如，學生在研究混凝土高效減水劑時，用水泥凈漿做性能測試，雖然學生對大量廢渣已經(jīng)妥善處理，如不加以提醒，忽略了燒杯壁上少量的水泥殘渣，而直接沖洗進入下水道，由于積少成多，也會造成水管堵塞，影響實驗室的正常運轉(zhuǎn)。最后，實驗員還應對精密貴重儀器以及實驗室的水電、消防器材等加強監(jiān)管，確保論文實驗正常安全開展。學生在用氣相色譜開展檢測分析時，應從載氣鋼瓶、減壓閥、注射器及檢測器等多方面給予指導，強調(diào)注意事項，并且觀察學生實驗過程，保證操作無誤后，方能離開。第二，檢查學生實驗操作是否規(guī)范。論文實驗過程中，由于學生素質(zhì)有高有低，動手能力有強有弱，難免有操作不規(guī)范，而且只追求結(jié)果、不注重過程的人，這樣就會給實驗室安全帶來不小隱患。學生在開展有機合成研究時，最容易造成實驗裝置搭建不規(guī)范。如在研究有HCl、H2S等有毒有害氣體生成的實驗中，沒有搭接尾氣吸收裝置，這樣既會給環(huán)境帶來污染，又會給師生健康帶來危害。第三，在安檢方面，還應該密切關(guān)注為學生開放的精密貴重儀器室，重點檢查學生操作情況與水電等，確保儀器安全。

4.做好學生問題的咨詢師，服務引導畢業(yè)論文全過程

畢業(yè)論文實驗期間，學生總會遇到這樣那樣的問題，而且學生問題覆蓋畢業(yè)論文完成的全過程。實驗員是學生進入實驗室后離得最近的人，最有可能成為學生咨詢問題的第一人。因此，實驗員應該做好一名咨詢師，服務引導，幫助解決論文中遇到的問題。例如，學生需要查找實驗過程中的一個小步驟、藥品性質(zhì)；儀器不會使用，出了問題；實驗過程中缺東少西，等等，這些情況學生一般都會找到實驗員，要求幫助解決。在解決問題期間，實驗員辦公室成為服務學生的場所，實驗室的辦公電腦成為公用電腦，實驗員成為全體學生的輔導老師。在為學生服務的過程中，實驗員應充分體現(xiàn)優(yōu)良的“敬業(yè)、獻身、奉獻、負責”的教育精神。

要成為一名優(yōu)秀的咨詢師，實驗員必須加強學習，自我提高。實驗員除了具備基本的人文社科素質(zhì)之外［8］，還應該具備文獻資料查閱、儀器設備維修、結(jié)果分析處理、計算機運用以及實驗操作技能等方面的能力，真正成為一名綜合型、多能力的“通才”。例如，學生在用TU-1901紫外可見分光光度計對實驗結(jié)果進行分析測試時，儀器初始化失敗，并且出現(xiàn)氘燈、鎢燈能量低等情形，這時，學生就會第一時間找到實驗員，并且表現(xiàn)出束手無策的樣子。其實，實驗員只需打開機箱底座，松開光柵驅(qū)動輪，用手轉(zhuǎn)動進行調(diào)整，再重新開機，儀器就能恢復正常。幫助學生解決問題的過程，其實就是實驗員自我提高的過程，同時也是學生進入社會前進一步學習的過程。

總之，實驗員在學生完成畢業(yè)論文的過程中，扮演的角色是多方面的。實驗員必須正確認識自己，不斷加強學習，提高自己各方面的素質(zhì)，勇于承擔起多重角色，發(fā)揮在實驗室工作的優(yōu)勢，積極工作，樂于奉獻，更好地服務于學生，才能真正為提高本科畢業(yè)論文和人才培養(yǎng)質(zhì)量貢獻出自己的力量。

［1］黃道戰(zhàn).高校擴招后實驗室在畢業(yè)論文實驗管理與指導工作中的改革實踐［J］.高教論壇，2003，（5）：77-79.

［2］聶容春.談談化工類專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中學生能力的培養(yǎng)［J］.化工高等教育，2005，（3）：115-117.

［3］閆蘭英，李天良.化學與化工系開放實驗室效果分析［J］.高校實驗室工作研究，2004，（3）：7-9.

［4］魏正妍，楊秀清.在研究型化學實驗中培養(yǎng)綠色意識［J］.實驗室研究與探索，2004，23，（11）：36-37.

［5］張世仙，陳文興，勾華等.遵義師范學院化學實驗室污染調(diào)查及分析［J］.遵義師范學院學報，2006，8，（1）：68-71.

［6］徐常龍，曹小華，陶春元等.通過綠色化學實驗培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力［J］.化工高等教育，2009，（3）：42-44.

［7］張淑華，張杰，肖忠新等.實驗室環(huán)境污染現(xiàn)狀分析與防治對策［J］.首都醫(yī)科大學學報社會科學版增刊，2009：301-302.

［8］劉秋朝，朱駿，張金良.實驗技術(shù)人才的素質(zhì)需求［J］.實驗技術(shù)與管理，2005，22，（4）：124-125.