（伊通滿族自治縣景臺鎮(zhèn)九年制學校，吉林伊通 130700）

信息技術為教育帶來了蓬勃生機,為教育的革新和發(fā)展提供了有力的技術支持。如何在學校的教育教學中有效應用信息技術，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育，值得每個教育工作者深刻思考?，F(xiàn)僅就教學工作實踐略談一二。

一、搭建信息技術平臺

1.硬件設施

學校要根據(jù)教育教學需要和財力情況，遵循合理投入、充分利用、避免浪費、量力而行的原則，最大限度地提供物質(zhì)基礎。實現(xiàn)教師每人一臺電腦，學生每班一臺電腦，配備能滿足教育教學需要的多媒體教室、計算機房、綠色網(wǎng)苑、教師備課室等，同時具備上網(wǎng)條件。

2.軟件建設

建立學校網(wǎng)站，加強信息資源庫建設，提供各種計算機軟件、教學課件、教育教學資料、教研科研信息等。管理和使用設備、資源時，堅持面向教育教學的原則，為教師和學生提供優(yōu)質(zhì)服務，注意提高設備和資源的利用率，實現(xiàn)學校與師生家庭之間的資源共享。

3.有效應用

（1）應用信息技術，實現(xiàn)“雙主”并重。根據(jù)以教師為主導、以學生為主體的角度出發(fā)進行教學設計，開展教學活動，有效應用信息技術發(fā)揮學生的主體作用，師生互動、“雙主”結合，提高教學效果。

（2）應用信息技術實現(xiàn)學科整合。教師應以新課程標準為依據(jù)，選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容、恰當?shù)慕虒W時機，科學地應用信息技術，實現(xiàn)適合學科特點、學生實際的學科整合，推進課程改革，提高教育教學質(zhì)量。

（3）應用信息技術實現(xiàn)教學改革。信息技術與課程及學科教學融為一體，使師生信息意識的形成、信息技能的訓練、信息素養(yǎng)的提高，自然而然地融到課程及學科教學中，促進教學改革，使師生得到可持續(xù)的全面的發(fā)展。

二、提高教師信息素養(yǎng)

信息技術在教育教學中的應用，使教師的教學活動發(fā)生了改變。教師在教學中扮演先導的角色，教師的信息素養(yǎng)被認為是構成學校綜合實力的重要因素。因此，培養(yǎng)和提高教師的信息素養(yǎng)，不僅是信息化時代的要求，更是教學改革的要求，是切實推進素質(zhì)教育的需要。

1.師德塑造

教師的信息道德體現(xiàn)了一個教師的師德，教師信息道德的塑造對整個信息素養(yǎng)是非常重要的。教師不僅要有優(yōu)良的傳統(tǒng)道德品質(zhì)，還要具有良好的信息倫理觀。教師作為信息的吸收者，對有負面影響的信息應該堅決抵制，做好學生的榜樣。教師作為信息的生成者，應選擇有正面影響的信息進行加工、合成，以生成有益于社會、學生和自己的信息。教師作為信息的傳遞者，應把可能產(chǎn)生不良影響和不準確的信息過濾掉，把科學有效的信息傳遞給學生。

2.技術培訓

（1）校內(nèi)培訓。學校要制定培訓計劃，定期對全體教師和管理人員進行培訓。隨著信息技術的不斷發(fā)展，培訓內(nèi)容要不斷的更新，以教學軟件及相關知識為主，并進行考核驗收。

（2）校外培訓。教師要參加由相關部門組織的信息技術培訓，嚴格按照國家制定的現(xiàn)代教育技術能力培訓標準，不論縣市哪級培訓，都要將其列入“一評、三考”范疇。

（3）自主培訓。學校要為教師配備計算機、提供上網(wǎng)條件，提供在教學中適用的軟件、資料和書籍等，以激發(fā)教師自主培訓的積極性。

3.教學實踐

教師不僅要掌握信息技術，重要的是將其有效地應用于教育教學中，實現(xiàn)信息技術與學科課程的整合，充分發(fā)揮信息技術的作用。

三、利用網(wǎng)絡開發(fā)校本課程

校本課程是由學校根據(jù)國家的教育方針、課程管理和課程計劃，結合各科特點、針對學生的興趣和需要，發(fā)揮學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，充分利用學校和社會的課程資源，根據(jù)學校的具體培養(yǎng)目標，立足學校及教師的資源優(yōu)勢，并整合社會最新發(fā)展成果而選編的教育資源。它既有利于學生個性的發(fā)展和教師專業(yè)技能的提高，又有利于學校特色的形成。

1.開發(fā)多元化

校本課程是基于學校的教學需要，由學校自主管理和自主開發(fā)的課程。網(wǎng)絡的開放性為校本課程的多元參與及互動提供了一個實施環(huán)境，使得在校本課程的開發(fā)中，不僅使教師的主體性得到發(fā)揮，而且學校領導、學生、家長、課程專家和社會人士也能參與課程決策，可實現(xiàn)課程開發(fā)主體多元化。

2.開發(fā)動態(tài)化

由于校本課程開發(fā)主體的多元性和實施的開放性，使其設計、制作、實施、評價等都是一個持續(xù)的、逐步補充和完善的動態(tài)過程。網(wǎng)絡的建設、維護、使用和資源的不斷更新等動態(tài)特性，恰恰能滿足校本課程的這一要求，使得課程的開發(fā)不斷得到補充和完善，將先進的教育理念變成教學行為，促進學校的發(fā)展和教師專業(yè)化水平的提高。

3.開發(fā)交流化

校本課程關注學生的不同興趣和需求，在強調(diào)差異和原有經(jīng)驗的基礎上，注重交流和學習成果的展示，為學生個性發(fā)展提供空間。而網(wǎng)絡的交互性有利于使用者對資源的瀏覽、交流、作品提交、信息反饋等校本課程的動態(tài)實施，同時網(wǎng)絡的虛擬性使學生在其中實現(xiàn)現(xiàn)實角色扮演，這種隱匿性使學生能充分參與、大膽實踐、廣泛交流和坦率地發(fā)表自己的看法。