安雙宏在《比較教育研究》2010年第5期中撰文對(duì)印度科技人才的培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行了探析。作者首先介紹了印度的科技教育機(jī)構(gòu)。作者指出，印度科技教育機(jī)構(gòu)層次多、類型多，有學(xué)者將印度的高等技術(shù)教育機(jī)構(gòu)分為4層：一層為含印度理工學(xué)院在內(nèi)的“國家重點(diǎn)學(xué)院”；二層為中央政府撥款、一些著名大學(xué)的附屬學(xué)院和聲譽(yù)良好的民辦院校；三層為全國技術(shù)教育認(rèn)可理事會(huì)評(píng)出的辦學(xué)質(zhì)量良好院校；其余院校為第四層次，以民辦院校為主，也有少數(shù)由邦政府撥款的學(xué)院。

接著，作者介紹了印度科技教育的組織管理與師資培養(yǎng)。全印度技術(shù)教育委員會(huì)是技術(shù)教育領(lǐng)域最高級(jí)別的權(quán)威機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)向中央政府和邦政府提出建議，具有以下權(quán)力：審批高等技術(shù)院校的設(shè)立與新專業(yè)的開辦，為高等技術(shù)院校制定規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)高等技術(shù)院?；?qū)I(yè)的認(rèn)證，確保高等技術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展。委員會(huì)在全國8個(gè)地區(qū)設(shè)地區(qū)委員會(huì)，總部下設(shè)行政管理局、學(xué)術(shù)事務(wù)局、工程與技術(shù)教育局等8個(gè)局，每局一位局長，其余均為技術(shù)官員和辦事員。工作人員從中央政府各部委、大學(xué)撥款委員會(huì)等機(jī)構(gòu)中招聘，算是各界代表。委員會(huì)還設(shè)立各種研究基金、學(xué)術(shù)研討會(huì)補(bǔ)助基金和各種榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)科技工作者追求卓越。各邦設(shè)技術(shù)教育理事會(huì)，管理邦的技術(shù)教育事務(wù)。技術(shù)教育師資的培養(yǎng)分為職前培養(yǎng)和在職培訓(xùn)，有4所“全國技術(shù)教師培訓(xùn)與研究學(xué)院”，還建立了6所“中央培訓(xùn)學(xué)院”培訓(xùn)手工藝教師。每年技術(shù)教育委員會(huì)和技術(shù)教育學(xué)會(huì)還開辦各種暑期學(xué)校、冬季學(xué)校和短期培訓(xùn)班等活動(dòng)，以培養(yǎng)師資。

最后，作者得出結(jié)論為，縱觀印度的技術(shù)教育，印度理工學(xué)院取得了較大的成就，但還存在以下問題：教育機(jī)構(gòu)眾多，良莠不齊；工資待遇偏低導(dǎo)致合格教師缺乏；學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性強(qiáng)，發(fā)展后勁不足；規(guī)模迅猛擴(kuò)充，隱藏隱憂。