☆ 丁玉祥

（南京市白下區(qū)教師進修學校，江蘇南京 210002）

新課程實施過程中，各級各類學校高度重視資源庫的建設與管理，但是從已有的管理實踐看，與課程相關的教育資源庫的建設和管理還存在以下不可回避的問題：一是重視硬件投入，忽略人員培訓；二是缺乏應用意識，教學應用脫節(jié)；三是技術門檻較高，部分教師畏難退卻；四是教育資源庫的管理缺乏校本性，資源庫的教學效能亟待提高。從學校管理的角度著眼校本教育資源庫的管理與優(yōu)化途徑思考，探討如何建立具有較好交互性和共享性的校本學科教育資源庫，以及如何提高校本資源庫利用效能的管理策略，能夠為加快校園信息化建設、學校新課程實施提供豐富的課程資源，同時為提高教師信息化應用水平而奠定實踐的基礎，對改進校本資源庫管理策略，優(yōu)化管理途徑具有現(xiàn)實的指導意義。即：有利于解決信息化“有車無貨”的問題，有利于學校資源庫學科化和體系化建設，有利于實現(xiàn)校際間新課程教育教學資源的廣泛共享，有利于促進教師專業(yè)發(fā)展與能力提升。

一、校本教育資源庫的管理原則

1.標準化

目前，在新課程實施與推進過程中，各類學校和教育網(wǎng)站上發(fā)布的教育信息資源數(shù)量龐大、質量參差不齊、制作標準不統(tǒng)一，這就影響到網(wǎng)絡教學資源的共享與利用。學校資源庫的建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，在資源庫的管理實踐中，應必須利用知識管理進行統(tǒng)一規(guī)劃、設計和管理、必須按統(tǒng)一的標準進行建設，使校內、校外的知識資源共享。因此，在進行校本資源庫管理時必須強調，教學資源信息描述的統(tǒng)一標準和獲取、使用信息的具體規(guī)則，采用國家統(tǒng)一的標準來規(guī)范資源的創(chuàng)建、使用等各個環(huán)節(jié)，并對資源信息的質量進行全過程監(jiān)控，不斷進行調整和修改，不符合標準規(guī)范的信息資源不允許上傳和發(fā)布，以保證創(chuàng)建的資源都能得到充分利用和共享。

2.層次化

學校教育資源庫內容多，包括教學材料庫、課件庫、測評、題庫、視頻庫等大量的資源。從資源庫的整體看，層次多，體系龐大，因此在資源庫的管理過程中，要對資源進行統(tǒng)籌規(guī)劃和配置，根據(jù)不同學科和年級、不同教學需求和學習對象進行分類和分層，既便于檢索又利于管理，以實現(xiàn)資源的合理配置和使用。

3.智能化

教師在掌握計算機知識技能上存在差異，如果缺乏必要的信息檢索能力，在信息資源組織結構不合理的情況下，容易導致“信息迷航”現(xiàn)象的發(fā)生。這就要求資源庫的組織方式和檢索方式簡單合理、易學易行，將信息資源的組織結構、信息標識清晰直觀地加以組織表示。那么，校本資源庫的管理上，應重視學科與學科間、學科中各知識點之間及知識點相互關系中，突出智能化的導航管理方式對資源進行組織，能清晰地標識學科知識的方位和學科知識點間的相互聯(lián)系，容易從全局上把握學科資源和其他教育資源的分布狀況，獲得形象直觀的效果，提高資源的查詢效率。

4.制度化

校本教育資源的建設為資源管理奠定了基礎。但是要做好資源庫的管理，沒有制度保障則容易導致管理的隨意性和主觀化。針對校本資源庫的特點，應當建立各項管理制度，保障資源庫沿著規(guī)范、有序的軌道發(fā)展。這些管理制度，比如：工作量制度、上傳子系的審查制度、定期資源上傳制度，以及對資源利用和建設的相關獎勵制度。通過制度化的建設，使資源庫的管理能有章可循，避免資源庫管理的混亂，同時也提高了資源庫的安全性。

5.系統(tǒng)化

現(xiàn)有的校本資源庫，系統(tǒng)較為復雜，作為學習者或者課程的設計者，更多的時候使用和設計資源的部分或某些功能與資源。做為教育資源庫的管理者必須認清管理系統(tǒng)的集合性、結構性、目的性、全局性、層次性等基本特征。

6.人本化

在管理活動中的一切工作都離不開人，人是管理系統(tǒng)中最活躍、最具有能動性、創(chuàng)造性的要素，是其他所有構成要素的主宰。做好人的工作是管理的根本。所以在資源庫的管理中，必須強調人本原理。這個原理不僅注重人在管理中的主導地位，做到人盡其才，而且注重開發(fā)人才資源，提高管理水平和管理價值。而校本資源庫的管理中，要提高資源庫的管理效能，發(fā)揮資源的效益，使得物盡其用，需要知人善任，立足調動資源庫課程設計者、學習者以及課程建設參與者的積極性、主動性和創(chuàng)造性。通過調動各種積極因素，把人的能量發(fā)揮在與管理活動相適應的崗位上。這樣，在資源庫的建設和日常維護過程中，就容易調動一切資源，保障資源庫的有序運轉。否則，校本資源庫很容易陷入維護不及時，更新不及時的不利局面。

二、校本教育資源庫的管理策略

校本教育資源應用效能的發(fā)揮，前提是加強學校領導，基礎是在建立健全各項規(guī)章制度的基礎上展開，關鍵是聯(lián)系學校的具體實際研究管理辦法，實施有效的管理策略，這樣才能管好和用好各類網(wǎng)絡教學資源。

1.提高教師的信息技術素養(yǎng)是校本教育資源庫建設的基礎

要使資源庫的作用得到充分發(fā)揮，必須擁有一支具有較高信息技術水平的教師隊伍。因為，在利用現(xiàn)代教育技術開展教育教學活動時，硬件是基礎，教師掌握現(xiàn)代教育技術的能力才是關鍵。為保證擁有一批水平高、能靈活運用以計算機及網(wǎng)絡為核心的信息技術進行現(xiàn)代化教學的教師隊伍，有必要開展多種形式、多種層次的培訓活動，使廣大教師的現(xiàn)代教育理論水平、教研能力和運用以計算機及網(wǎng)絡為核心的信息技術的能力得到提高。

其一，加強對教師新課程理論、信息技術與課程整合理念的培訓，拓寬教師的視野。學校要不定期地采取派出去、請進來的方法，讓廣大教師參加各種類型的培訓和學習交流活動，開闊教師的視野，提高教師運用信息技術的自覺性和緊迫感。

其二，加強以計算機及網(wǎng)絡為核心的信息技術培訓，提高教師的信息技術素養(yǎng)。為普及計算機知識，使廣大教師均能使用多媒體設備進行教學，應有計劃分階段地對全體教師進行培訓，內容包括計算機基礎知識及多媒體素材的采集、多媒體設備的使用等。

2.建立健全相關配套制度，是校本教育資源庫建設的保障

光有美好的愿望，沒有強有力的制度保障，資源庫的建設是很難成功的。一些學?；嗽S多錢和精力建立了資源庫，購買了許多資源，可由于缺乏相關配套制度，沒有組成領導小組，沒有專門的教師進行管理，資源庫沒有進行維護更新，就使學校花了大價錢建設起來的資源庫成了一種擺設，成了應付上級領導檢查的“花瓶”。

其一，應成立教育資源庫建設領導小組。領導小組應由校長、專管領導、資源庫管理老師、一線教師代表等組成。領導小組負責統(tǒng)籌規(guī)劃、制訂方案、措施落實和協(xié)調管理等工作。下設學科組、技術組和審核工作組，明確職責，分工協(xié)作，有步驟、有目標地建設網(wǎng)絡教學資源。學科組由各年級學科骨干教師組成，中學2－3人，小學1－2人，職責是分類、篩選、整理和上傳由學科教師搜集、開發(fā)的學科網(wǎng)絡教學資源，指導學科教師進行課堂實踐。技術組由掌握計算機技術的骨干教師組成，成員3－5人，主要任務是協(xié)同學科組實現(xiàn)資源內容的優(yōu)化與整合，對教師進行技術培訓，解決教師在資源開發(fā)中的技術難題，維護硬件設備，進行資源網(wǎng)站的技術管理，為資源的開發(fā)和使用提供技術保障。審核組由學校教科室、學科教研組長和一線骨干教師組成，每學科1－2人，負責審查學科知識分類及學科知識表述的科學性和準確性，審查資源組成的標準規(guī)范的執(zhí)行情況，并提出修改建議。

其二，應加強管理員的培訓工作。學校校本資源庫建設主要靠各學科教師，硬件環(huán)境的建設是基礎，而人是關鍵的因素，沒有高水平的教師就沒有高質量的教學信息資源。資源庫建設能否如何發(fā)揮作用，很大程度上取決于管理員的工作。資源庫管理是一項技術性較強的工作，應加強責任感的教育，并且加強對管理員的技術培訓。學校不僅要加強管理員教師教育技術的培訓，還要在現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理論、教學設計、教學評價等方面進行培訓。

其三，應發(fā)動廣大一線教師共同來建立維護資源庫。資源庫的使用者就是廣大一線教師，他們對資源庫的建設最有建議權。而且他們既有教育教學的基本理論基礎，又有教學實踐經(jīng)驗，切實了解教學的實際需要?？梢杂筛鞣止芙虒е魅螤款^，集中學校有多年教學經(jīng)驗的一線教師，充分調動教師制作資源的積極性，來不斷充實資源庫，使之形成良性循環(huán)。此外，學生也是網(wǎng)絡教學資源建設的主體，要充分重視和及時收集學生在學習過程中創(chuàng)作和搜集的網(wǎng)絡教學資源。

3.注重校本資源的開發(fā)，是校本教育資源庫建設的特色

一般來說，學校的教育資源庫主要包括教育資源庫和多媒體素材資源庫的建設兩大類。

教育資源庫主要包括各學科教案庫、各學科試題庫、網(wǎng)絡課程庫、教學改革研究信息庫、教案庫、試題庫、教研論文庫等。多媒體素材資源庫主要包括小型課件庫、圖片素材庫、動畫素材庫、音效素材庫、視頻資料庫等。

資源的來源主要有購買、搜集、自創(chuàng)三種方式。購買資源有見效快、容量大的優(yōu)點，但費用較高，且不一定與課程教材相配套。搜索資源有費用低、適合教師使用的優(yōu)點，但較耗時。這兩種方式各有優(yōu)缺點，相輔相成，互為補充。但這兩種方式都是“拿來主義”，缺乏原創(chuàng)性，形不成學校資源庫的特色。

采用自主開發(fā)創(chuàng)作方式，注重本校校本資源的開發(fā)，才能使本校的資源庫與眾不同，形成自己的特色?？梢园l(fā)動廣大教師來共同建設資源庫，把教師們自己制作的優(yōu)秀課件或資源吸納到資源庫里來，“星星之火，可以燎原”，這樣學校的資源庫才能不斷強大，才能形成自己的特色。

4.搭建簡便易用的學科平臺，是校本教育資源庫生命力的保證

資源庫要真正發(fā)揮作用，搭建合適的平臺是關鍵?！翱茖W、開放、易用”是搭建資源庫平臺的指導思想。只有搭建成這樣一個平臺，才能使廣大教師樂于使用資源庫，才能使資源庫真正為學校信息化發(fā)展發(fā)揮作用。

“科學”是指資料的科學性、正確性。教育資源庫是為廣大教師教學服務的，最終會通過課堂活動展現(xiàn)在師生面前。如果資料有錯的話，那么對學生而言，他們接受的就是錯誤的知識，這是對教育不負責任。因此對資源庫里的資料首先要保證其科學性、正確性。

“開放”是指教育資源庫應是一個開放的、動態(tài)的平臺。資源庫需要不斷地去建設、去完善、去充實。這就要求建立教育資源庫應采用開放的、動態(tài)的平臺，這樣才能方便資源庫的后繼維護和管理。

“易用”是指教育資源庫應降低使用門檻，方便教師使用。資源庫能否在教師間普及開來，能否讓教師樂于使用資源庫，資源庫的易用性是一個重要指標。資源庫平臺在設計時，應采用方便簡潔的界面，分類要清晰，要讓教師在短時間內找到自己需要的資料。

5.加強資源庫的及時更新維護，是校本教育資源庫生命力的延續(xù)

資源庫的建設并不是一朝一夕就能完成的，它是一項系統(tǒng)的工作，許多學校把資源庫的框架建設當作是全部工作，而忽略了對資源庫的更新維護，只有更新維護好了資源庫，才是真正完成了資源庫的建設。資源庫的更新維護主要是指增加、修改、刪除資料的工作。隨著時代的發(fā)展、教學的需要，我們要對資源庫里的資料進行相應的操作，讓我們的資源庫符合時代潮流的發(fā)展，符合新時代教學的要求，這樣才能更好地讓資源庫為教師服務，我們建設的資源庫生命力就得到了延續(xù)。

6.建立有效的激勵機制，是提高校本教育資源庫學科資源質量的關鍵

注意資源的時效性，及時刪除過時或錯誤的資源，使資源庫保證為大家提供時效性強、實用性高的資源。大多數(shù)學科網(wǎng)站群都是采取上傳資源加分，下載資源扣分共建共享的方式積累和利用資源，在一定程度上促使了教師要用資源就得創(chuàng)造資源。這種利用和積累資源的方式不能較好保證上傳的資源都是優(yōu)質的。

充分調動和保護師生參與網(wǎng)絡教學資源建設的積極性，是加快建設和積累資源的基礎。學校應制定切實有效的激勵機制，激發(fā)教師參與整合資源的積極性。對在資源建設中成績突出的教師予以表彰和獎勵。并在職務晉升、職稱評定、業(yè)務進修和先進榮譽等方面給予充分考慮。尊重教師個人的知識產(chǎn)權，鼓勵原創(chuàng)，建立原創(chuàng)者登記制度，并將其研究成果或論文推薦至縣（區(qū)）、市等相關教育網(wǎng)站上發(fā)布。教師之間應合作交流、成果共享，避免“留一手”。學校應充分考慮教師的各種困難，對參與資源建設的教師在工作和生活上給予照顧，在課程安排、軟硬件支持等方面予以妥善解決。

三、校本教育資源管理的優(yōu)化途徑

校本教育資源的建設與管理是一個需要不斷進行探索和實踐的長期過程，通過采用行之有效的建設和管理策略，能夠有效地提高工作效率和效果。學校應重視校本資源庫教學資源建設的重要性和緊迫性，探索適合于學校自身教學資源建設的規(guī)律和途經(jīng)，滿足教師教學教研的資源需要和學生開展自主性學習和探究性學習的資源需要，因此為了完善校本資源庫的建設和管理，應注意以下一些問題：

1.要認真做好校本教育資源的建設規(guī)劃

網(wǎng)上教育資源庫內容繁多，它的建設涉及大量的人員和部門，且建設周期長，是一項復雜的系統(tǒng)工程。教育資源庫建設是教育信息化的基礎，需要長期的建設與維護，同時，由于教學資源的復雜性和多樣性，使得人們對它的理解各不相同。為了更有效地搜集各種教學素材，使其在質量、效益、可持續(xù)發(fā)展等方面有更強的保證，避免重復建設，保障教育資源庫的建設能夠有計劃、有步驟地實施，制定一個教育資源庫建設規(guī)劃是十分必要的。

2.要重點抓好校內外信息采集工作

信息的采集是資源庫建設的基礎，是建設過程中涉及人員和部門最多的環(huán)節(jié)，也是最重要、最艱巨的環(huán)節(jié)，在整個資源庫建設過程中應引起高度重視。同時，從采集工作開始，在整個建設過程中都應體現(xiàn)以教師、學生為中心和自主學習、協(xié)作學習的原則，充分發(fā)揮全體教師、學生的積極性與主動性，采取自制、購買、下載、剪輯等多種辦法進行信息的采集。

3.要注重抓好教育資源庫的審批、發(fā)布和維護工作

建立資源庫內容的嚴格審批制度，是保障信息安全的一種有力措施。由于資源庫的內容龐大，制作周期長，不能等待全部制作完成后一次性發(fā)布，而應完成一批發(fā)布一批。分期發(fā)布也有助于擴大影響、發(fā)展用戶。日常維護是資源庫建設中的一項重要工作。由于信息的壽命長短不同，也有新陳代謝的問題，不斷地補充和更新信息是避免形成死信息的根本措施。

4.要注意多渠道整合學科資源

一方面要讓每一位教師都積極參與學科資源建設。學校有關領導應加大力度鼓勵每一位教師積極參與學科資源建設，并對學科網(wǎng)站群中已經(jīng)使用過的資源作出評價，提出意見和建議，為提高資源質量提供切實有效的依據(jù)。另一方面要學生嘗試參與學科資源建設。學生也是資源建設的主體。資源的作用不僅僅是幫助教師教學，更重要的是幫助學生來學。學生搜集資料的過程實際是開拓視野、體驗知識、豐富知識的過程。學生自己搜索素材的過程既是資源積累的過程，也是學習的過程。因此，學生也是資源建設的生力軍，他們和教師都是資源建設的主體。

5.要注意探索資源庫建設的運行機制

在學校經(jīng)費支持的基礎上采用招標的方式立項，或采用與企業(yè)合作的方式建設資源庫。充分利用各校的師資、利用社會、企業(yè)的技術力量，加快建設資源庫的步伐。如確定課程信息的制作形式、要求、鑒定方式和制作經(jīng)費等，可以由各校、各電腦公司投標競爭，中標者與學校簽訂制作合同，按要求定時完成。

四、校本資源庫管理優(yōu)化措施的著力點

1.抓好校本資源庫的建設和管理，領導參與是關鍵

資源庫的建設離不開一個堅強的領導核心，有了這樣一個核心，才能使資源庫的建設納入一個循序漸進過程，有了這樣一個核心，才能使資源庫的建設從精心策劃到穩(wěn)步推進，再到全面貫徹和落實。資源庫的建設是一項長期、復雜而又繁重的工程，它不可能一蹴而就，它猶如水庫的蓄水工程，是一個漸進、逐步推進工程，這就要求建設者做有心人，做資料搜集的有心人，要經(jīng)常瀏覽各大教育網(wǎng)站，搜集教育方面的信息和資源，然后對其進行處理，分門別類進行歸納，像滾雪球似的越做越大，這樣的一支隊伍包括網(wǎng)站技術人員、資源搜集人員、資源處理人員、資源上傳人員、資源審核人員，這樣的一支隊伍離不開一個堅強的領導核心，這個核心就是校長，離不開一套行之有效運作機制，這個機制就是一系列的激勵措施。網(wǎng)站的建設主要利用課余時間，如何讓網(wǎng)站建設者們心甘情愿付出，除了物質獎勵更重要的是精神上的認可，做為校長必須時刻惦記著這些網(wǎng)站建設者的功德，時刻掛在嘴邊，時刻記在心里，讓網(wǎng)站建設者們的辛勤付出得到認可，從而激發(fā)他們工作的主動性和積極性。

2.抓好校本資源庫的建設和管理，全員參與是基礎

資源庫的建設是一項長期而又浩大的工程，僅靠單槍匹馬是無法完成的，它必須是全員皆兵，人人參與。俗話說：眾人拾柴火焰高。這支隊伍不僅包括本校教師，還應包括本校學生和家長。比如：我校目前正在建設的班級網(wǎng)站，要求班主任、班級學生和家長共同參與，學生的優(yōu)秀作品、班主任的管理文章、家長育兒經(jīng)驗都成為學校寶貴的教學資源，正因為有了各方面人員的共同參與，才使我校教育教學資源不斷豐富不斷拓展，形成今天百花齊放的局面。

3.抓好校本資源庫的建設和管理，資金到位是保證

資源庫的建設離不開資金的投入，從硬件方面來說，除了確保師生上網(wǎng)的硬件設備基本到位，網(wǎng)絡中心的建設資金也必須到位。目前我校的網(wǎng)絡中心系統(tǒng)有四臺服務器，其中網(wǎng)站主服務器一臺，防病毒防火墻服務器一臺，子服務器二臺，全天24小時運轉，為確保恒溫環(huán)境學校在網(wǎng)絡中心安裝空調全天候運轉。隨著網(wǎng)站資源擴大，服務器硬盤的擴容、內存的升級，上網(wǎng)費用、網(wǎng)絡設備維修，各種軟件的購買都離不開資金支持，因此，作為學校網(wǎng)絡建設的主管校長，要合理用好每一分錢。

4.抓好校本資源庫的建設和管理，激勵措施是促進

為了確保我校資源庫的有效建設，學校出臺一系列激勵措施，其中包括對信息技術教師、網(wǎng)絡管理員的傾斜政策，經(jīng)濟補貼，提供外出進修學習的機會，購買電腦類書籍給予報銷。對全校教師而言，學校每學期進行網(wǎng)絡急先鋒的評選，對上傳資源積極的教師給予獎勵，根據(jù)資源的點擊率、排行榜對上傳資源的教師實施一定的獎勵，極大地提高了全校教師上傳資源的主動性和積極性。

5.抓好校本資源庫的建設和管理，全面應用是根本

資源庫建設完畢，接下來關鍵是資源的有效應用。教育資源庫教學應用的主體是教師，應用模式主要是教學資源的檢索、收藏和利用資源進行備課、制作電子教案。

首先，學校必須為教師提供應用的環(huán)境，這個環(huán)境除了辦公室環(huán)境，更重要的是教室環(huán)境，也就是說每間教室都必須要有和資源庫相連接的上網(wǎng)終端，配備電腦和實物投影儀，如果一時無法達到，可先將電腦和電視機連接，實施課堂常規(guī)教學與信息技術的整合，學校還可以開辟幾間多媒體專用教室，排成課表，組織教師到專用教室上課，每次上課認真做好使用記錄，學期結束根據(jù)上課的次數(shù)給予教師獎勵，這也能提高教師自覺運用現(xiàn)代教育技術的積極性。

其次，是將學校主題類教育活動和網(wǎng)絡進行整合，提高學校資源庫的知名度。例如：我校每學期的教學類主題活動、德育類主題活動就很好地利用了網(wǎng)絡這一載體，成功舉辦了網(wǎng)絡語文周、網(wǎng)絡數(shù)學周、網(wǎng)絡英語周、網(wǎng)絡德育周，由于學生的廣泛參與，資源庫的點擊率和使用率得到很大的提高。有時升旗儀式遇到下雨，我們利用網(wǎng)絡系統(tǒng)召開網(wǎng)絡升旗儀式，有時家長工作繁忙，班主任借助網(wǎng)絡系統(tǒng)召開網(wǎng)絡家長會，這也是廣泛宣傳學校網(wǎng)絡資源的有效載體。

第三，因地制宜，根據(jù)學生興趣開展學科探究性學習。在學校的資源庫里，主題學習網(wǎng)站是深受學生歡迎的一個特色欄目，學生在家里能通過學科資源庫開展主題探究活動，主題學習網(wǎng)站涉及各學科，并對學科知識進行有效拓展，學生通過主題學習網(wǎng)站的學習，不僅鞏固了已有的學科知識，還能獲得許多書本上沒有的知識，網(wǎng)站中還搜集了許多開發(fā)智力、滲透了許多學科知識的益智游戲，讓學生在玩中學，受到廣大學生和家長的歡迎和支持，收到了意想不到的效果。

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[3]詹斌,胡小勇.信息化網(wǎng)絡教學資源建設策略研究——以廣東省主題資源庫為例[J].中國電化教育,2006,(12):78－81.