郭沁梅

淺析如何運用語文教學(xué)平臺促進學(xué)生心理素養(yǎng)的提升

郭沁梅

現(xiàn)代教育對教師提出了新的要求——要注重學(xué)生的非智力因素，這其中包含著促進學(xué)生心理素養(yǎng)的提升。這一要求要求語文教師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生駕馭祖國語言文字的能力，還要把學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在日常的教學(xué)過程中。

語文教學(xué) 非智力因素 心理素質(zhì) 提升 方法

一、促進學(xué)生心理素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)是幫助學(xué)生樹立自信心

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基告訴我們：“讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路?！边@就要求我們在教學(xué)的過程中對學(xué)生要多表揚、多鼓勵，要運用羅森塔爾效應(yīng)，從而使學(xué)生受到足夠多且及時的鼓舞。教育學(xué)家調(diào)查顯示，學(xué)生往往特別注重老師對自己的評價，老師有時一句不以意的話或許就會影響學(xué)生的一生。所以我們教師應(yīng)提倡“賞識”教育，對學(xué)生多肯定多鼓勵，多發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點。

事實上，學(xué)生自信心一旦形成，它的影響比外在力量的作用會更持久、更重要，會更有力地推動其對語文的學(xué)習(xí)。所以，在教育教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)注重以各種形式（口頭語言、眼神、肢體語等）幫助學(xué)生樹立信心，使他們獲得成功。

二、促進學(xué)生心理素養(yǎng)提升的關(guān)鍵是增強學(xué)生的競爭能力

培養(yǎng)學(xué)生競爭意識是鍛煉其才干的重要途徑，也是素質(zhì)教育的重要特征和任務(wù)之一。在國際競爭日益激烈的新世紀，我們更應(yīng)該增強學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、上進心和受挫折能力。語文教學(xué)也應(yīng)該承擔(dān)起這個責(zé)任。

譬如：為了讓學(xué)生適應(yīng)議論文這種文體，掌握它的論證方法，進而學(xué)會說理，辯論比賽不失為一種對學(xué)生極富吸引力且效果良好的方式。讓學(xué)生在找材料的過程中學(xué)會收集論據(jù)的方法，在辯論中懂得怎樣突出論點、說明事理，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感，還提高了學(xué)生積極參與競爭的心理素質(zhì)。

再如：為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外古詩詞和名著的興趣，可以搞一些賽詩會或名著知識競賽等活動。在朗讀中要求學(xué)生口齒清楚、詩句朗讀流暢，讀出情感。教師在點評時做到重表彰、重指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點，從而提高學(xué)生參與競爭的積極性。

三、促進學(xué)生心理素養(yǎng)提升的核心是注重情感溝通

在實施素質(zhì)教育中，語文教學(xué)中的情感效應(yīng)有其重要的導(dǎo)向作用。教師的“情感”教育制約著學(xué)生的求知心理，能化被動為主動，化消極為積極，使學(xué)生沿著教師的情感線索去修養(yǎng)品德，去學(xué)習(xí)知識。具體教學(xué)中可以遵循“講讀啟發(fā)情感，朗讀激發(fā)情感，寫作抒發(fā)情感”的模式。

講讀啟發(fā)情感，就要求教師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置情感導(dǎo)語和情感線索，并使之貫穿全文。這樣既能使學(xué)生自覺地進入學(xué)習(xí)氛圍中，也能在情感中求知學(xué)知，在情感中陶冶情操。

朗讀激發(fā)情感，就要求教師充分認識到語言文字是文章思想內(nèi)容的存在形式，也是作者表達認識與感受的媒介和手段，從語言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合教師的范讀，再現(xiàn)作品的藝術(shù)境界，使學(xué)生經(jīng)過形象感受和情感體驗受到潛移默化的教育。

寫作抒發(fā)情感。語文學(xué)科有著其他學(xué)科所沒有的優(yōu)勢，那就是小練筆、作文，教師可以從培養(yǎng)心理素質(zhì)的目的出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理實際和現(xiàn)實生活狀況，有意識地出一些作文題目讓學(xué)生完成。比如親情和友情是兩個永恒的主題，它不但能強化學(xué)生的寫作意識，而且能從習(xí)作中感受親情，理解父母，識別友情，培養(yǎng)正確的人生觀。列寧曾說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！?/p>

四、促進學(xué)生心理素養(yǎng)提升的根本是進行意志教育

蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)設(shè)法在學(xué)生身上形成一種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)?！币羞@種狀態(tài)最重要的因素是學(xué)生的自我約束——意志。做任何事情如果沒有意志的參與是不可能成功的，而意志總是以情感作支撐，情感乃是意志的推動力。所以，語文課堂教學(xué)中，很重要一點就是教師必須有意識地通過各種途徑，運用各種方法培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的意志。

首先，充分發(fā)揮榜樣的教育作用，結(jié)合教材介紹古今中外歷史上的優(yōu)秀杰出人物的事跡（包括科學(xué)家、發(fā)明家、勞動模范、革命先烈等），引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文藝作品的人物形象，以及學(xué)習(xí)學(xué)生周圍的典型，從而讓學(xué)生從榜樣中汲取食糧，磨練意志。

其次，有目的引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，看電影、電視也是對學(xué)生進行意志教育的有效途徑。比如在教學(xué)古文時，有意識地推薦學(xué)生去看一些有關(guān)作者寫作背景的故事，讓學(xué)生知道作者是在什么樣的情況下完成這部作品的，從而學(xué)習(xí)古人那種逆境中奮發(fā)有為的意志。

再次，在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的意志力。對學(xué)生加強目的性教育，注意培養(yǎng)道德情感，意志靠情感來推動，要激發(fā)學(xué)生集體主義榮譽感，對祖國、對社會的責(zé)任感，從而成倍增強他們克服困難的意志力量。譬如：設(shè)計課前五分鐘課堂，每天有意識地設(shè)計一個有關(guān)意志培養(yǎng)的題目，通過同學(xué)的上臺演講，既達到語文教學(xué)中鍛煉學(xué)生口才的訓(xùn)練要求，又是對學(xué)生意志教育的一個最好時機。教師還要善于創(chuàng)設(shè)情境，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的意志力。比如，在語文教學(xué)中可以組織實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中與困難作斗爭，啟發(fā)學(xué)生加強意志的自鍛煉。

當(dāng)然，每個學(xué)生的意志類型和發(fā)展水平是有差別的，加上中學(xué)生的可塑性較大，所以，教師必須因人而異，因材施教，采取有針對性的教育措施。對于缺乏自制力的學(xué)生要提高他們的控制能力，對于缺乏毅力的學(xué)生應(yīng)當(dāng)激發(fā)其堅韌精神，對于膽小、猶豫不決者則要培養(yǎng)其大膽、勇敢和果斷的品質(zhì)?？傊?，根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)的特點，有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，這是課堂教學(xué)中教師的重要任務(wù)之一。

總的來說，心理素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容很廣，培養(yǎng)心理素質(zhì)的方法也很多，語文教師應(yīng)積極實踐，使語文教學(xué)中的心理素質(zhì)教育更上一層樓。

山西省晉城市沁水縣示范中學(xué)。