黑龍江 田立臣 李志偉 吳東

高職高專院校城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案探討

黑龍江 田立臣 李志偉 吳東

一、人才培養(yǎng)方案調(diào)整與改革的背景

黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家示范性高職院校，從1978年創(chuàng)辦城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)至今已走過了32個(gè)春秋，從原來的中專、大專到今天的高職，城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注重社會(huì)調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐，注重真題設(shè)計(jì)，注重和企業(yè)的對(duì)接，完全符合1998年教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出“高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實(shí)用人才”的要求，但由于近幾年城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)教師的流失和教學(xué)計(jì)劃盲目的調(diào)整，致使本專業(yè)原有的特色和優(yōu)勢(shì)基本上遺失殆盡，因此制定符合高職高專特征的滿足社會(huì)對(duì)人才需求的城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)方案就顯得尤為重要。

二、人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)思想和改革思路

筆者認(rèn)為只有在城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃和城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，建立一個(gè)體現(xiàn)科學(xué)性、地方性、適用性的基于工作過程的專業(yè)人才培養(yǎng)方案才能真正體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色。強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該具有學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和社會(huì)能力，即如何讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和利用信息的能力；如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)在走向工作崗位前就具備一定的工作能力，畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)社會(huì)的需要，把所學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐工作中去，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。

改革的思路就是按城鎮(zhèn)規(guī)劃企業(yè)實(shí)際工作氛圍設(shè)計(jì)教學(xué)情景；選擇合適的城鎮(zhèn)規(guī)劃實(shí)際工程項(xiàng)目作為學(xué)生能力培養(yǎng)教學(xué)項(xiàng)目；建立理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)平臺(tái)，在安全、可行的實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和實(shí)際工作能力；結(jié)合城鎮(zhèn)規(guī)劃職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)編寫工學(xué)結(jié)合教材。

三、人才培養(yǎng)方案改革原則

1.人才培養(yǎng)方向與城鎮(zhèn)規(guī)劃職業(yè)崗位專項(xiàng)能力直接對(duì)接，面向典型工作過程，依據(jù)職業(yè)能力——專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力的要求，開發(fā)情境教學(xué)。

2.確保實(shí)踐工作過程的安全性、仿真性并具有可實(shí)施、可操作性。

3.采用以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的課程開發(fā)方法。按典型工作過程，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使理論在實(shí)踐中有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建工作領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)能力學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生從認(rèn)知到理解、根據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)工作方案、實(shí)施方案、評(píng)價(jià)工作成果的訓(xùn)練過程中掌握專項(xiàng)崗位能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和素質(zhì)。

四、人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)基本理論知識(shí)，有創(chuàng)新精神，具有城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)和城鎮(zhèn)規(guī)劃管理能力兩方面職業(yè)能力，能在規(guī)劃院、規(guī)劃局及房地產(chǎn)開發(fā)部門從事城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)規(guī)劃管理及建設(shè)項(xiàng)目前期策劃和運(yùn)作等職業(yè)崗位工作的高素質(zhì)技能型人才。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格

1.專業(yè)技術(shù)能力

（1）具有較強(qiáng)的手繪和運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪制規(guī)劃設(shè)計(jì)圖的能力。

（2）具備一定的城鎮(zhèn)規(guī)劃方案設(shè)計(jì)能力。

（3）具備編制城鎮(zhèn)規(guī)劃工作方案、基礎(chǔ)資料匯編、文本及說明書的能力。

（4）具有一定的城鎮(zhèn)規(guī)劃項(xiàng)目組織與管理的基本能力。

（5）具備一定的探索先進(jìn)科學(xué)應(yīng)用技術(shù)和創(chuàng)新能力。

（6）具備一定的匯報(bào)規(guī)劃方案的能力。

2.專業(yè)知識(shí)

（1）具有馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀、思想道德、法律、外語等人文社會(huì)科學(xué)基本知識(shí)。

（2）掌握本專業(yè)必須的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與輔助設(shè)計(jì)、繪畫、總體規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃和城市設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（3）具備總體規(guī)劃設(shè)計(jì)基本知識(shí)。

（4）具備詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)基本知識(shí)。

（5）具備城市設(shè)計(jì)基本知識(shí)。

3.社會(huì)能力與方法能力

（1）具有熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線，為國(guó)家富強(qiáng)和民族昌盛服務(wù)的政治思想素質(zhì)，懂得科學(xué)發(fā)展觀，具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（2）具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，勤奮學(xué)習(xí)、艱苦奮斗、實(shí)干創(chuàng)新的精神，具備自我學(xué)習(xí)和解決問題的方法能力。

（3）有良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)，具有法制觀念，遵紀(jì)守法。

（4）具備團(tuán)隊(duì)合作能力和協(xié)調(diào)能力。

（5）具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和適應(yīng)城鎮(zhèn)規(guī)劃行業(yè)社會(huì)交往的素質(zhì)。

五、人才培養(yǎng)方案改革內(nèi)容

（一）培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合2+0.5+0.5人才培養(yǎng)模式，實(shí)施校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌。培養(yǎng)模式中的2為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系兩者相互融合；前一個(gè)0.5為第五學(xué)期到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；后一個(gè)0.5為第六學(xué)期在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

理論體系以支撐崗位能力為度，考慮學(xué)生今后的發(fā)展，理論體系由必修理論和專業(yè)限選課組成。實(shí)踐體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，形成情境教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。課程體系中課程先后排序，以工作過程為依據(jù)編排。理論與實(shí)踐的提高，由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由專項(xiàng)能力培養(yǎng)到綜合能力培養(yǎng)，最終與崗位工作對(duì)接。

（二）教學(xué)模式

項(xiàng)目導(dǎo)向+綜合實(shí)訓(xùn)+頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式，前兩年教學(xué)模式以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)橹?、案例和任?wù)教學(xué)為輔貫穿在整個(gè)教學(xué)中，聘請(qǐng)企業(yè)專家和專業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)，選派專業(yè)教師到企業(yè)參加工程實(shí)踐，延伸與企業(yè)的合作，采取請(qǐng)進(jìn)來走出去的辦法，使專業(yè)核心課教學(xué)與企業(yè)工作崗位過程對(duì)接。后一年前一學(xué)期選送學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)期間，按學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作的監(jiān)控體系指標(biāo)監(jiān)控實(shí)習(xí)教學(xué)，達(dá)到人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)；后一年后一學(xué)期在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，模擬訓(xùn)練企業(yè)崗位專項(xiàng)能力，為送企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)鋪墊專項(xiàng)技能。

（三）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程系統(tǒng)

1.核心課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域系統(tǒng)

圍繞城鎮(zhèn)規(guī)劃的主線，按照企業(yè)真正的工作過程設(shè)置一系列的教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容，如總體規(guī)劃方案及真題設(shè)計(jì)、詳細(xì)規(guī)劃方案及真題設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)方案及真題設(shè)計(jì)，做到理論教學(xué)與培養(yǎng)相結(jié)合、城鎮(zhèn)規(guī)劃與人類生存環(huán)境相結(jié)合、空間創(chuàng)造與工程技術(shù)相結(jié)合，使其貫穿始終，相互滲透，在反復(fù)訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)從專業(yè)技能到思維理念的逐步升華。

核心課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域系統(tǒng)的建立，是按城鎮(zhèn)規(guī)劃行業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生崗位專項(xiàng)能力和綜合能力，提高社會(huì)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。

（1）專項(xiàng)能力培養(yǎng)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)繪制城鎮(zhèn)規(guī)劃圖能力、總體規(guī)劃方案及真題設(shè)計(jì)能力、詳細(xì)規(guī)劃方案及真題設(shè)計(jì)能力、城市設(shè)計(jì)方案及真題設(shè)計(jì)能力。

（2）綜合能力培養(yǎng)：在學(xué)生掌握城鎮(zhèn)規(guī)劃專項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研及前期策劃能力、項(xiàng)目實(shí)際運(yùn)作及操控能力、科學(xué)研究和管理等綜合能力。

（3）社會(huì)能力：在教學(xué)過程中創(chuàng)造仿真的工作環(huán)境，模擬真實(shí)的工作過程，教學(xué)任務(wù)以團(tuán)隊(duì)合作的形式下達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、攜手共進(jìn)的能力。

2.基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)領(lǐng)域系統(tǒng)

加強(qiáng)城鎮(zhèn)規(guī)劃基礎(chǔ)課程的建設(shè)與強(qiáng)化，依據(jù)崗位分析，選擇職業(yè)崗位需要的基礎(chǔ)理論和后續(xù)發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)，形成基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)領(lǐng)域系統(tǒng)，如：建筑史與城建史、繪畫、制圖、建筑初步與手繪表現(xiàn)是城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)共同需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。它的每個(gè)部分的教學(xué)都是講課與實(shí)踐交替進(jìn)行的，因此課程群建設(shè)中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)整合、強(qiáng)化融貫機(jī)制，分階段分環(huán)節(jié)相互銜接、循序進(jìn)行、整體推進(jìn)。

3.實(shí)踐課學(xué)習(xí)領(lǐng)域系統(tǒng)

實(shí)踐課著重培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)崗位能力和綜合實(shí)際工作能力，依據(jù)企業(yè)實(shí)際崗位能力需要，形成了以總體規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)等項(xiàng)目為主的城鎮(zhèn)規(guī)劃專項(xiàng)崗位實(shí)踐能力學(xué)習(xí)系統(tǒng)。從規(guī)劃實(shí)踐性、可操作性出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)例分析、規(guī)劃評(píng)價(jià)、規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理教育，運(yùn)用徒手草圖進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作構(gòu)思的訓(xùn)練，并通過工作模型和計(jì)算機(jī)等手段，進(jìn)行空間創(chuàng)作和方案推敲。

【注】課題名稱：基于工作過程的城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究。

（作者單位：田立臣，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授；李志偉，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高級(jí)規(guī)劃師；吳東，黑龍江建職城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院，規(guī)劃師）