● 文／河北滄縣風化店中學 關紅靜

不悲傷

● 文／河北滄縣風化店中學 關紅靜

丁零——

晚飯鈴響的時候，所有的同學都沖出教室，只剩我一個人，塞著耳機，無所事事。

我看到人潮涌動，朝著同一個方向；看到晚霞追著夕陽跑，累得滿臉緋紅。耳朵里流淌著安靜的音樂，閉上眼睛，聽到Jay悲傷地唱：“天灰灰，會不會，讓我忘了你是誰……”于是，一段回憶悄然在腦海中浮起——

嗡嗡——

模擬考試結束的時候，我把磁帶插入錄音機，用力按下play鍵，齒輪開始轉(zhuǎn)動，發(fā)出沉悶的聲響。杰倫的音樂開始在教室里穿梭，然后所有人都變安靜了。我無意識地抬頭，猛然發(fā)現(xiàn)黑板上赫然寫著：“離高考還剩13天！”我的腦袋“嗡”的一下，那些字開始不斷擴大，擴大，最后覆蓋在我黑色的瞳仁上，幻化成黑色而深沉的絕望。心里一陣“絞痛”，然后咬牙切齒地說：“怎么就剩13天了呢？！”這時，后邊男生開始哼唱錄音機里的歌詞：“天灰灰，會不會，讓我忘了你是誰；夜越黑，夢違背，難追難回味……”我回頭望向他們，這些調(diào)皮的孩子終于開始懂得努力，也開始感傷青春……

咚咚——

一陣敲擊聲把我拉回現(xiàn)實，“想什么呢？是不是想以前的同學了？”末末一邊說著，一邊從我身旁抽出凳子，坐了下來。

我沒作聲。她從我右耳上摘下耳機，戴在她的左耳上，然后開始說了很多讓人心疼的話，比如“人，應該向前走，不應該總往后看，那樣就會慢了”。比如“一個人，如果對過去有太多的留戀，那么面對未來就會比較脆弱”。

我轉(zhuǎn)過頭，想說話，卻早已淚流滿面。

咔嚓——

攝影師按下快門，時光定格，所有的記憶被這一聲清脆的響聲擊得支離破碎。我在心里告訴自己：“不要哭，不要哭?！钡珕柩事晠s早已彌漫在那天午后的天空。女生含淚而泣，男生低頭不語，連老師都如受驚的孩子，不知所措。沉默，然后是倉皇別離。

噔噔——

大D氣喘吁吁地跑進來，把一封厚厚的信遞到我的手里，是暖暖寫來的。

凌亂的字體，溫暖的話語：“我們無論在什么時候，都要學著堅強，孤單的日子里，我們才可以聽見生命如同竹子拔節(jié)成長般的聲響，孩子，長大吧！”

所有的堅強在這一刻崩潰，“孩子”這個詞卡在喉嚨里，卡得我生疼。

大D和末末在我身旁，沉默。耳機里傳來樸樹嘶啞的聲音：“他們都老了吧，他們在哪里呀，我們就這樣，各自奔天涯……”

合上信，擦干眼淚，我告訴大D和末末：“過完這個夏天，我會學著堅強，不悲傷?！比缓?，微笑……

老 師 點 評

這篇學生習作仿得不錯：畫面感強，鏡頭意識明顯；時實時虛，時空轉(zhuǎn)換，增加了故事的容量；幾個擬聲詞用得也很好，雖然有“照葫蘆畫瓢”之嫌，但瑕不掩瑜，單看還是很不錯的；語言生動形象，細膩有味道。沒有“仿”到的有兩點：一是原作有懸念，故事并不是平鋪直敘，而是因懸念手法的運用而頓顯情節(jié)曲折；二是原作以小見大，并不是僅僅停留在個人形象上，而是把筆墨伸向整體。這兩點在這篇習作中沒有體現(xiàn)。但作為學生作品而言，能夠?qū)懙竭@樣，也已難能可貴。

（組稿／河北滄縣風化店中學尹杰 ）

責編／劉加民