◆呂世偉

(四川財經(jīng)職業(yè)學院電子商務系)

試談高職學院輔導員如何引導計算機專業(yè)學生打造專業(yè)特長

◆呂世偉

(四川財經(jīng)職業(yè)學院電子商務系)

計算機科學博大精深,每一個人均不可能在有限的時間內(nèi)掌握所有的計算機知識。那么,如何選擇專業(yè)發(fā)展方向就成了每一個計算機專業(yè)學生的必須要面對的問題。文章從高職學院計算機專業(yè)學生及輔導員的現(xiàn)狀入手,著重分析了學生的學習狀態(tài),指出輔導員應如何幫助學生樹立專業(yè)特長意識、打造專業(yè)特長。

高職輔導員 計算機專業(yè)學生 專業(yè)特長

“一技在手,吃穿不愁?！币患贾傅木褪菍ｉL,這對于高職學院的學生尤為重要,特別是計算機專業(yè)的學生。計算機科學博大精深,每一個人均不可能在有限的時間內(nèi)掌握所有的計算機知識。那么,如何選擇專業(yè)發(fā)展方向就成了每一個計算機專業(yè)學生的必須要面對的問題。在這個過程中,輔導員的建議、引導、幫助是至為關(guān)鍵的。

一、高職學院計算機專業(yè)的學生迫切需要樹立專業(yè)特長意識

高職學院的學生在毅力、韌性及學習方法方面存在問題。我們不得不承認,高校擴招后,學生素質(zhì)在下降,而經(jīng)過本科、普通?？坪Y選后進入高職學院的學生,基本素質(zhì)更是存在問題。主要表現(xiàn)在:遇困難容易放棄、很難安靜下來做事、對自己要求不嚴格、沉迷于網(wǎng)絡(luò)……同時,其學習的方法、習慣也不好。

學生的基本素質(zhì)決定了高職學院不可能像普通大學生一樣要求專業(yè)知識大而全。普通大學的學生要求知識系統(tǒng)性、全面性,但在最后階段,這些學生依然會選擇一個自己感興趣的方面,有了系統(tǒng)全面的知識,他們可以很快速的掌握這一個方面的知識,而且能夠深入發(fā)展下去。

對于高職學院的學生,這種培養(yǎng)模式是不可取的。第一,學習時間較短,一般是兩年半,最后半年是頂崗實習,并且在平時學習的過程中也有大量的技能訓練時間。第二,學生素質(zhì)存在問題,基礎(chǔ)知識不扎實。第三,高職學院培養(yǎng)的就是實用型、技能型人才。

學校的本質(zhì)特征決定了高職學院設(shè)置課程不可能像普通培訓班一樣只設(shè)置一個方面的課程。學校的教育是一種針對大眾的教育,必須考慮到學生的各種可能的需求,要求知識的系統(tǒng)性和全面性,我們不可能像師傅帶徒弟一樣,為所有人只設(shè)置一個發(fā)展方向。

學生的基本素質(zhì)與學校的本質(zhì)特性這一對矛盾體導致了學院的專業(yè)課程設(shè)置與學生的個體需求存在不一致。在計算機專業(yè),這種不一致表現(xiàn)得特別突出,很多學生在學完第一年后都覺得很雜,計算機基礎(chǔ)、程序設(shè)計基礎(chǔ)、微機原理、計算機維護、數(shù)據(jù)庫、各種應用軟件的使用等,每種都學了一點,每一種又沒有深入下去,學生覺得很迷?！覀兊降讓W的是什么?有什么用?應該重點學什么?

作為高職學院的輔導員,其最重要的職責就是盡量弱化這種不一致,幫助學生找到自己的興趣,樹立特長意識,打造專業(yè)特長。的生學院計算機專業(yè)學生的專業(yè)認識。

二、高職學院計算機專業(yè)輔導員的工作重心應該在幫助學生打造專業(yè)特長上

高職學院輔導員的工作重心在哪里?很多輔導員把工作的重心放在了學生的日常管理中,制定班規(guī)、檢查衛(wèi)生、考勤、找學生談心、傳達通知等,這些瑣事成了輔導員工作的全部。

工作重心的偏移導致輔導員工作的不到位。雖然有的輔導員很有責任心,工作很積極,事事親力親為,但只要沒有抓住工作的重心,慢慢的學生就會出現(xiàn)紀律散漫、班風學風下降等現(xiàn)象,即使是用校規(guī)、班規(guī)去規(guī)范,一樣達不到很好的效果,而且還會讓輔導員很累。

輔導員的專業(yè)與學生的專業(yè)不對口。輔導員出現(xiàn)事倍功半現(xiàn)象的最根本原因,是因為學生沒有找到興趣點,沒有樹立專業(yè)特長意識,沒有可以為之努力的目標;輔導員又沒有能力在專業(yè)方面引導學生。

三、輔導員引導學生樹立專業(yè)特長意識的方式方法

要想引導學生樹立專業(yè)特長意識,首先便要求輔導員自己必須對這個專業(yè)有一定的認識。輔導——輔助并引導,就計算機專業(yè)而言,如果輔導員自身對專業(yè)知識都是一知半解的,那肯定談不上去去輔助和引導學生了。

其次,是要求輔導員能夠觀察學生,收集并分析信息。當然,作為一名合格的輔導員,只有專業(yè)知識是不夠的,我們必須懂得收集信息,綜合分析,并為每個學生列出最多兩種專業(yè)發(fā)展方向,與學生討論,最后確定一個方向,這需要付出大量的時間和精力。

最后,對每一個方向,均要與這個方向的專家討論后,列出向這個方向發(fā)展所需要的知識,并告知往這個方向發(fā)展的學生。每一門學科,都有其必須具備的基礎(chǔ)知識以及現(xiàn)在最新的發(fā)展成果,學生需要我們?yōu)槠淞谐鰪幕A(chǔ)、入門到提高所需要學習的知識,以及如何獲取這些知識。

四、幫助學生打造專業(yè)特長是輔導員的長期工作

學生總是容易放棄的,遇到困難,輔導員應及時發(fā)現(xiàn)并幫助學生解決困難。對于計算機科學而言,每一個方向都不容易學好,在學習的過程中會出現(xiàn)各種各樣難關(guān),每一個知識點都有可能是接下來要學習的知識所必需用到的,如果遇到一個不懂之處就放棄,下次要用到這個知識的地方再放棄,知識的缺陷會越來越大,最后只能全部放棄。因此,在學生遇到第一個難關(guān)時,一定要鼓勵他們堅持,并與之共同努力克服困難,有了第一次成功的體驗,后面再有困難時,學生也不會輕易放棄的。

安排相應的講座或討論。經(jīng)常性安排相應的講座或討論,讓學生看到成功的案例,感受成功的自豪與喜悅,將會對他們產(chǎn)生無以倫比的推動作用。

同一個方向的編成一個小組。將同一個方向的同學編成一個小組,互助共進,并為之指定相應的輔導老師。

五、學生有了專業(yè)特長意識后可達到以學促管的作用

輔導員工作有了一條主線,不會被瑣事纏身。只要學生有了專業(yè)特長意識,并愿意為了打造此特長而努力進取時,班風、學風自然就會好轉(zhuǎn),即使輔導員不制定相關(guān)班級規(guī)定,也不會出現(xiàn)不良的現(xiàn)象。

學生學習有了明確的目標,一是其成功的可能性被無限的放大,二是減少的老師的教學和工作難度,同時也為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述,對于高職院校的計算機專業(yè)輔導員而言,只有改變管理方法,抓住樹立學生專業(yè)特長意識,幫助學生打造專業(yè)特長這一工作重心,工作才能事半功倍,學生才有可能在本專業(yè)站住腳跟。

[1]姜大源.職業(yè)教育學研究新論.教育科學出版社,2007,1.

[2]高苑,閆寧.從社會心理學、自我意識、知識觀的視角解析職業(yè)教育課程.職業(yè)教育研究,2008.