屠立達(dá),劉 濤

(浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,浙江杭州310012)

作為高校中一個(gè)特殊的群體,大學(xué)新生面臨著高中到大學(xué)生活的過(guò)渡時(shí)期,他們需要適應(yīng)全新的自然環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、人際環(huán)境、管理環(huán)境和心理環(huán)境[1],要經(jīng)歷“社會(huì)角色變化、環(huán)境改變、脫離原有社會(huì)關(guān)系等多方面轉(zhuǎn)變的復(fù)合體”[2],并最終完成生活上的自理、學(xué)習(xí)上的自覺(jué)、管理上的自治、思想上的自我教育、目標(biāo)上的自我選擇[3]等。因而,他們歷來(lái)是高校思想政治教育工作所重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象,如何更好地幫助他們適應(yīng)大學(xué)環(huán)境,轉(zhuǎn)換身份、尋找到自己的位置,確立各自的成長(zhǎng)目標(biāo)也成為思想政治教育研究與實(shí)踐所探討的重要命題。

生命關(guān)懷是20世紀(jì)90年代之后在學(xué)校教育價(jià)值取向研究中萌生的一種嶄新的研究思路,它是指“充分關(guān)注人的生存狀況和生存意義,充分尊重人的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需要,以提升個(gè)體生命質(zhì)量,服務(wù)個(gè)體生命成長(zhǎng),不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展為目的的一種人文關(guān)懷方式”[4]22。生命關(guān)懷理念,不僅深切契合著高校思想政治教育以人為本的立足點(diǎn),將之引入大學(xué)新生思想政治教育工作,也是對(duì)高校思想政治教育培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人、完善人的終極目標(biāo)的追求;更是適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)新生思想政治教育實(shí)際需要、引導(dǎo)其順利轉(zhuǎn)型的有效之舉。本文旨在探討生命關(guān)懷視野下的大學(xué)新生思想政治教育的基本前提、定位、內(nèi)容方式和具體目標(biāo)。

一、生命關(guān)懷,意味著要充分了解大學(xué)新生生存狀態(tài)和成長(zhǎng)需要

生命關(guān)懷,它首先要求“人們對(duì)人的生命本身的重視與關(guān)切,特別是對(duì)人作為個(gè)體存在所具有的差異性與其個(gè)性發(fā)展需要的充分尊重”[4]22。將生命關(guān)懷引入大學(xué)新生思想政治教育工作,就意味著我們要深入研究大學(xué)新生的身心發(fā)展規(guī)律,把握他們生存狀態(tài)的基本特征,不斷滿(mǎn)足個(gè)體生命的成長(zhǎng)需要,這是開(kāi)展新生思想政治教育工作的前提,也是提高思想政治教育針對(duì)性和有效性的關(guān)鍵。

大學(xué)新生具有較為明顯的自身特征:他們思想活躍,愿意表現(xiàn)自我,但又缺乏合作意識(shí);他們積極樂(lè)觀,但又缺乏獨(dú)立生存能力,伴有較強(qiáng)的依賴(lài)心理;他們有較強(qiáng)的自信心,但又缺乏現(xiàn)實(shí)的目標(biāo),缺乏客觀的自我認(rèn)知能力;他們求知欲強(qiáng),敢于嘗試,但是又缺乏足夠的抗挫折能力;他們期望在大學(xué)之中實(shí)現(xiàn)理想,卻往往又會(huì)在現(xiàn)實(shí)之中迷失蹉跎。對(duì)于大學(xué)新生,在成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變過(guò)程中,有些人會(huì)不適應(yīng),會(huì)產(chǎn)生陣痛,會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的需求。這就呼喚著高校思想政治教育,要全面認(rèn)識(shí)大學(xué)新生的成長(zhǎng)需要,以一種更加人性化和理性化的方式主動(dòng)擔(dān)負(fù)起大學(xué)新生生命護(hù)航的重要使命。

(一)大學(xué)新生需要適應(yīng)生活環(huán)境、加強(qiáng)人際交往能力的培養(yǎng)

大學(xué)新生告別父母和以往熟悉的環(huán)境,開(kāi)始進(jìn)入大學(xué)集體生活。新生們必須要在陌生的環(huán)境中自己處理生活中各種事務(wù),需要有足夠的生活自理能力。這使一些習(xí)慣于高中那種關(guān)系緊密、有父母師長(zhǎng)可依賴(lài)的“群居”生活的新生產(chǎn)生失落感和挫折感。同時(shí)不少新生感覺(jué)難以適應(yīng)大學(xué)寬松的人際環(huán)境。新生大多有強(qiáng)烈的與人交往意愿,但是其強(qiáng)烈的自尊心和羞怯感往往使得他們被動(dòng)等待他人采取主動(dòng),在交往中往往缺少對(duì)他人足夠的包容能力和交往技巧,這些都使得他們?cè)谌穗H交往中產(chǎn)生障礙,致使其感覺(jué)困惑、煩惱,進(jìn)而產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑等挫敗感。他們亟需獲得適當(dāng)?shù)膸椭褪鑼?dǎo),來(lái)使他們盡早了解大學(xué)與中學(xué)的差異,體認(rèn)大學(xué)現(xiàn)實(shí)生活方式與期望的差異,盡早熟悉大學(xué)環(huán)境,掌握大學(xué)生活、人際交往的技巧,確立自己在大學(xué)集體中的位置。

(二)大學(xué)新生需要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式與思維方式

在學(xué)習(xí)方式上,有些習(xí)慣了高中“一套教材”“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案”“老師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的大學(xué)新生,他們往往對(duì)大學(xué)百家爭(zhēng)鳴、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式很不適應(yīng)。他們發(fā)現(xiàn)大學(xué)課程多、課時(shí)少,老師上課節(jié)奏快、授課內(nèi)容往往超出教材的范圍,更強(qiáng)調(diào)思維上的啟迪而很少給予直接明確的答案。更多的知識(shí)需要學(xué)生以翻閱參考書(shū)、去圖書(shū)館、動(dòng)手實(shí)踐等各種方式來(lái)獲得,需要他們主動(dòng)參與、積極交流,與老師、同學(xué)共同追尋真理的軌跡。大學(xué)老師不再對(duì)他們的學(xué)習(xí)緊密監(jiān)督,而需要自己來(lái)尋找學(xué)習(xí)興趣、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。

從思維方式來(lái)看,新的生活轉(zhuǎn)換也對(duì)學(xué)生原有的思維方式提出重要挑戰(zhàn)。在大學(xué)之前的教育中,學(xué)生習(xí)慣了一元性的評(píng)價(jià)方式,形成了對(duì)立性的思維方式。進(jìn)入高校后,每個(gè)學(xué)生的生活、地位都處于重組之中,面對(duì)新的、多元、開(kāi)放的高校生活,一些新生往往會(huì)陷入迷茫,或充滿(mǎn)失望,或歡欣雀躍。但不管怎樣,都缺乏對(duì)高校生活的合理認(rèn)識(shí),缺少立體、綜合、辯證地思考自己的生活與高等教育的思維方式[5]。要跨入真正的大學(xué)生活,必然需要新生學(xué)習(xí)方式和思維方式的根本性變革。

(三)大學(xué)新生需要確定自我發(fā)展目標(biāo)

高中的生活,盡管每個(gè)人都不盡相同,但對(duì)于大多數(shù)高中生來(lái)講,都有一個(gè)統(tǒng)一明確的目標(biāo)——考大學(xué),不僅目標(biāo)明確,家長(zhǎng)、教師和學(xué)生一起進(jìn)步的合力也容易形成。而到了大學(xué),自由成了最鮮明的特征,沒(méi)有家長(zhǎng)的苦口婆心,沒(méi)有教師的日夜監(jiān)督,自我發(fā)展的目標(biāo)需要學(xué)生自己去思考和設(shè)計(jì)。迷茫中前行,混沌中尋找自我,是大學(xué)新生發(fā)自?xún)?nèi)心的需求,而這又恰恰是最為困擾他們的一個(gè)難題。缺乏自我發(fā)展目標(biāo)不僅表現(xiàn)在一些渾渾噩噩、放松學(xué)習(xí),將大學(xué)理解成“由你玩四年”的新生身上;也表現(xiàn)在許多學(xué)習(xí)依然勤奮、成績(jī)不錯(cuò)而不知自己興趣優(yōu)長(zhǎng)、未來(lái)發(fā)展方向的新生身上,他們同樣需要得到關(guān)注和引導(dǎo),幫助他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)自我,進(jìn)而確認(rèn)自己的生命發(fā)展目標(biāo)。

大學(xué)新生,渴望著大學(xué)教育成為其生命成長(zhǎng)的重要方式,期待著通過(guò)大學(xué)教育而整體性地提升自身的存在水平[6]。因此,以“生命關(guān)懷”為基本理念的思想政治教育應(yīng)體現(xiàn)在每一個(gè)大學(xué)新生的生命成長(zhǎng)之中。了解新生生命存在狀態(tài)和成長(zhǎng)需求,是實(shí)踐生命關(guān)懷理念、促進(jìn)新生生命成長(zhǎng)的基本前提。

二、彰顯生命關(guān)懷的新生思想政治教育模式

新生思想政治教育工作是高校思政工作重要組成部分,是事關(guān)新生身心健康發(fā)展的大事。盡管?chē)?guó)內(nèi)高校歷來(lái)重視這項(xiàng)工作,但是不能否認(rèn),當(dāng)前高校新生思想政治教育還存在著不少的問(wèn)題。諸如定位的不明確,學(xué)生的主體地位難以確立,更多的只是被動(dòng)接受教育;重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、忽視思想素質(zhì)的提高;教學(xué)方式落后,說(shuō)教居多,效果不理想等。強(qiáng)調(diào)大學(xué)新生思想政治教育工作要以人為本、注重生命關(guān)懷,也意味著以此為契機(jī),改變以往思想政治教育中的師生關(guān)系,構(gòu)造新生思想政治教育模式。

(一)準(zhǔn)確定位,喚醒大學(xué)新生的生命自主意識(shí)

當(dāng)前高校思想政治教育工作效果難以讓人滿(mǎn)意,歸根到底是思想政治教育在定位上存在著兩種認(rèn)識(shí)上的偏差。一是忽略了生命的本體地位,只將知識(shí)的獲得、智能的訓(xùn)練作為學(xué)校教育內(nèi)容,甚或采取灌輸、填鴨式的教學(xué)方式。這樣的價(jià)值本位和教育方式缺乏對(duì)生命個(gè)體的尊重和關(guān)懷,因此也很難得到被教育者發(fā)自?xún)?nèi)心的真正認(rèn)同,自然也很難對(duì)他們產(chǎn)生應(yīng)有的影響。二是無(wú)原則地放任學(xué)生,認(rèn)為教師少管、甚至不管學(xué)生,給學(xué)生最大的自由發(fā)展空間,就是最好的教育。這種所謂充滿(mǎn)“人文關(guān)懷”的教育模式實(shí)際上在很大程度上放棄了教育這一“人文性”活動(dòng)的基本立場(chǎng)。對(duì)于大學(xué)新生的思想政治教育,需要改變認(rèn)識(shí)上的兩種誤區(qū),盡可能做到“收”與“放”的統(tǒng)一。

首先,要樹(shù)立起學(xué)生本位的思想,以此為基礎(chǔ)建立起新型的師生關(guān)系。新生思想政治教育需要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生已經(jīng)是具備了自主意識(shí)和自立能力的成人,改變以往教師一方居高臨下、單向灌輸?shù)慕逃绞?倡導(dǎo)師生平等民主關(guān)系,教師在教育中要尊重學(xué)生,通過(guò)師生間雙向互動(dòng)交流,得到新生的認(rèn)同、產(chǎn)生共鳴,從而對(duì)學(xué)生的思想行為產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。簡(jiǎn)言之,新生思想政治教育工作想要增強(qiáng)其實(shí)效性,就要讓新生感覺(jué)其生命個(gè)體受到充分尊重,讓他們感覺(jué)思想政治教育不是學(xué)校(老師)對(duì)學(xué)生一味的管教,而是在尊重新生主體意識(shí)情況下幫助他們適應(yīng)環(huán)境、確立自我、早日成才的一種生命輔導(dǎo)方式。

其次,加強(qiáng)有針對(duì)性引導(dǎo),注重學(xué)生的自我教育、自我管理意識(shí)與能力的培養(yǎng)。對(duì)于出生在20世紀(jì)90年代初的大學(xué)新生,由于成長(zhǎng)環(huán)境、心理特征等的特殊性,其自我生命意識(shí)尚未達(dá)到管理自我的要求。因此,思想政治教育不能僅為簡(jiǎn)單形式的宣講或?qū)I(yè)知識(shí)的灌輸,而要認(rèn)識(shí)到生命的本體地位,喚醒大學(xué)新生的生命意識(shí),讓他們不僅能夠感受到生命的力量、感受到自己的成長(zhǎng)、感受到未來(lái)世界的召喚,更要通過(guò)生命意識(shí)的覺(jué)醒,培養(yǎng)起他們自我約束、自我管理、自我教育的能力,思想政治教育才會(huì)顯示出最為強(qiáng)大的生命力。

(二)調(diào)整思想政治教育內(nèi)容、方式,滿(mǎn)足大學(xué)新生的成長(zhǎng)需求

生命關(guān)懷視野下的大學(xué)新生思想政治教育,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的本體地位,就要認(rèn)識(shí)到這些已屬于“90后”群體的大學(xué)新生身上很多思想行為、性格特征、價(jià)值觀念、思維方式等都與以往時(shí)代呈現(xiàn)出明顯的差異,思想政治教育無(wú)法照本宣科、應(yīng)付了事,必須根據(jù)不同時(shí)期大學(xué)新生的不同特征更新內(nèi)容、創(chuàng)新方式,才能真正起到服務(wù)于新生生命成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)提升新生的生命質(zhì)量追求。

對(duì)大學(xué)新生的生命關(guān)懷必須以對(duì)其合理需要的不斷滿(mǎn)足為基本前提,而合理需要的滿(mǎn)足又要建立在思想政治教育者準(zhǔn)確把握當(dāng)前大學(xué)新生需要的基礎(chǔ)上。隨著新生生活環(huán)境的改變,他們對(duì)不同方面需要會(huì)出現(xiàn)程度的不同。如大學(xué)新生對(duì)于物質(zhì)領(lǐng)域的關(guān)懷需要基本滿(mǎn)足以后,對(duì)于精神領(lǐng)域的關(guān)懷需要?jiǎng)t不斷上升,這是思想政治教育需要深刻領(lǐng)悟并積極把握的一個(gè)工作要點(diǎn)。加強(qiáng)精神關(guān)懷,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生精神需要的滿(mǎn)足成為新生思想政治教育的重要內(nèi)容。

對(duì)大學(xué)新生的生命關(guān)懷又不能僅停留在對(duì)其合理需要的滿(mǎn)足,而應(yīng)進(jìn)一步提升其生命質(zhì)量。育人是高校承擔(dān)的基本使命,當(dāng)代中國(guó)高校所育之人,首先應(yīng)當(dāng)是具有積極的生存方式、富有生命活力的健康個(gè)體。這就需要思想政治教育工作者在新生環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換、自我發(fā)展目標(biāo)的確立過(guò)程中,秉持“育人為本、德育為先”的精神,發(fā)揮其特長(zhǎng),激發(fā)新生的生命激情,使其長(zhǎng)久保持一種積極向上、健康活力的生命情態(tài),只有如此,大學(xué)生才會(huì)擁有學(xué)習(xí)、生活和工作上不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉,也才會(huì)在生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際關(guān)系等復(fù)雜多變的情況下不至于迷失自我,喪失自我發(fā)展與進(jìn)步的激情和動(dòng)力。

如今的大學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)社會(huì)變革時(shí)期,他們的需求極其復(fù)雜,對(duì)新生加以恰切的生命關(guān)懷在客觀上存在著難度。這就需要思想政治教育工作創(chuàng)新思想政治教育方式,對(duì)新生既要加強(qiáng)心靈關(guān)愛(ài),使其情感需要得到滿(mǎn)足,又要與之平等地精神對(duì)話,引其正確評(píng)價(jià)自我及行為,尋找生命各種目標(biāo)。思想政治教育工作者應(yīng)主動(dòng)出擊,通過(guò)個(gè)別談心、網(wǎng)絡(luò)世界、旁敲側(cè)擊、群體講座、心理輔導(dǎo)等方式,了解和滿(mǎn)足新生的不同需求,以切實(shí)提升其生命質(zhì)量。

(三)確立新生思政教育具體關(guān)懷目標(biāo),提升大學(xué)新生的生命質(zhì)量

生命成長(zhǎng)的內(nèi)涵是極為豐富的,在新生思想政治教育中對(duì)于生命關(guān)懷理念的落實(shí),在于結(jié)合當(dāng)代大學(xué)新生特點(diǎn)及思想政治教育的實(shí)際,以對(duì)生命的關(guān)懷和尊重為基本出發(fā)點(diǎn),直面大學(xué)新生的個(gè)體生命成長(zhǎng)需要,根據(jù)新生成長(zhǎng)的階段特點(diǎn)設(shè)立相應(yīng)的思想政治教育目標(biāo),以提高思想政治教育工作的有效性和針對(duì)性,幫助學(xué)生在大學(xué)這一嶄新的空間中獲得充分的發(fā)展。

1.幫助新生適應(yīng)大學(xué)環(huán)境,積極面對(duì)人生挑戰(zhàn)

新生思想政治教育要以新生始業(yè)教育、新生關(guān)懷手冊(cè)、大學(xué)介紹等多種方式,讓大學(xué)新生盡快了解即將開(kāi)始的大學(xué)生活,將理想與現(xiàn)實(shí)盡快對(duì)接,以最快的速度熟悉大學(xué)的教學(xué)方法、師生關(guān)系和生活方式,形成一種更符合實(shí)際的大學(xué)觀。營(yíng)造校園人文關(guān)懷氛圍,通過(guò)班級(jí)、各種社團(tuán)、學(xué)長(zhǎng)制等方式等將大學(xué)新生納入大學(xué)集體;廣泛開(kāi)展適合新生身心特點(diǎn)的各種活動(dòng),推動(dòng)其盡早融入大學(xué)生活。同時(shí)要將生命關(guān)懷理念滲透進(jìn)大學(xué)入學(xué)教育、時(shí)事政治與思想政治課堂、相關(guān)的主題講座等活動(dòng)與平臺(tái),喚醒大學(xué)新生的生命意識(shí),促成其生命覺(jué)醒,推動(dòng)每一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的高校學(xué)子都能夠以積極的生命情態(tài)去面對(duì)大學(xué)人生的挑戰(zhàn)。

2.促進(jìn)新生形成明確合理的發(fā)展目標(biāo)

個(gè)體的成長(zhǎng),是一個(gè)不斷將自身潛力外化的過(guò)程,是一個(gè)不斷將可能發(fā)展空間轉(zhuǎn)化為實(shí)際發(fā)展空間的過(guò)程,這一過(guò)程之中,充滿(mǎn)著判斷與選擇,而每一步判斷與選擇都會(huì)對(duì)大學(xué)生今后的發(fā)展形成至關(guān)重要的影響。大學(xué)新生經(jīng)常將“郁悶”和“無(wú)聊”掛在嘴上,源于他們?nèi)狈γ鞔_的自我發(fā)展目標(biāo),也就缺乏向自我發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此,思想政治教育要不斷強(qiáng)化大學(xué)生的目標(biāo)意識(shí),幫助大學(xué)新生盡快形成較為明確的、合理的發(fā)展目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中,思想政治教育工作者始終應(yīng)該注意,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)始終是他們的主要任務(wù),在發(fā)展目標(biāo)的設(shè)置上,學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該居于重要地位。盡管我們一直強(qiáng)調(diào),高校之中的學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生自主精神發(fā)揮為主要特色的學(xué)習(xí),但是對(duì)于大學(xué)新生來(lái)說(shuō),他們對(duì)于高校的學(xué)習(xí)尚沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí),因此,高校新生思想政治教育應(yīng)該注重幫助學(xué)生設(shè)定清晰可行的學(xué)業(yè)目標(biāo)。

3.促使新生主動(dòng)實(shí)踐,努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

沒(méi)有實(shí)踐的目標(biāo),理想最終只能是空想,所以,發(fā)揮主觀能動(dòng)性實(shí)踐目標(biāo)才是大學(xué)生活的重中之重。大學(xué)新生,在經(jīng)歷了入學(xué)的適應(yīng)期之后,在各方的教育之下,大多數(shù)學(xué)生能夠激發(fā)出一定的進(jìn)取激情與動(dòng)力,但是,面對(duì)外界豐富多彩的誘惑,這樣的激情與動(dòng)力能夠持續(xù)多久,恐怕要打上一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)。因此,思想政治教育工作要常抓不懈,不斷通過(guò)各種方式提醒和督促每一個(gè)個(gè)體,使之煥發(fā)持久動(dòng)力,不斷為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力。

需要明確的是,根據(jù)大學(xué)新生特點(diǎn)對(duì)其實(shí)施生命關(guān)懷,對(duì)其生命價(jià)值和生命意義進(jìn)行積極引導(dǎo)和提升,不僅是新生思想政治教育的重要內(nèi)容,也應(yīng)體現(xiàn)于整個(gè)新生大學(xué)教育的內(nèi)容中。因此,這一教育不能僅僅依靠新生輔導(dǎo)員、班主任、課任老師,還應(yīng)聯(lián)合團(tuán)委、學(xué)生處、教學(xué)業(yè)務(wù)等部門(mén)共同關(guān)注新生生命狀態(tài),為其健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航;不僅寓涵于思想政治教育和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)之內(nèi),還應(yīng)在新生的日常生活管理、校園文化、社會(huì)實(shí)踐等多方面之中得到體現(xiàn)。

另外,強(qiáng)調(diào)根據(jù)新生特點(diǎn)對(duì)其實(shí)施生命關(guān)懷,并不意味著這一人文關(guān)懷方式只應(yīng)用于大學(xué)新生時(shí)期。生命關(guān)懷視野下的大學(xué)新生思想政治教育,其目標(biāo)不僅僅是幫助新生適應(yīng)環(huán)境,其最終目的還是幫助大學(xué)生確立并努力去實(shí)現(xiàn)自己的人生發(fā)展目標(biāo)。因此,生命關(guān)懷領(lǐng)域的思想政治教育者應(yīng)積極倡導(dǎo)和構(gòu)建適合學(xué)校和學(xué)生需求的生命關(guān)懷機(jī)制,從而使得高校思想政治教育對(duì)于大學(xué)生的關(guān)懷實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期化、科學(xué)化和制度化。生命關(guān)懷的機(jī)制建設(shè),應(yīng)以關(guān)懷大學(xué)新生的成長(zhǎng)需要為基本出發(fā)點(diǎn),聯(lián)合多方力量,通過(guò)相關(guān)的制度、條例加以保障,從而確保學(xué)生在高校的生活始終能夠受到陽(yáng)光與雨露的滋潤(rùn)。

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