吉林 劉南 陳寶生 孫國(guó)龍

不斷反思 不斷改進(jìn)開(kāi)展職業(yè)教育教學(xué)方法研究

吉林 劉南 陳寶生 孫國(guó)龍

本文主要研討了電子電路設(shè)計(jì)與制作課程成功的教學(xué)方法，主要有成立課程小組、制作輔助小設(shè)備、引學(xué)生進(jìn)課堂、注重教學(xué)反饋、學(xué)會(huì)參考與借鑒、合理進(jìn)行學(xué)生分組、注重教學(xué)反思與體會(huì)等方法。通過(guò)課程實(shí)施，教學(xué)取得了較好的效果，學(xué)生整體出勤率提高、教學(xué)質(zhì)量提高、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性有所提高，學(xué)生們動(dòng)手能力提高、職業(yè)素質(zhì)也有所提高，這與基于工作過(guò)程改革的初衷是相吻合的。

教學(xué)情境；教學(xué)反饋；學(xué)生分組；教學(xué)反思；課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)

一、課程設(shè)置基本情況

本課程名稱為電子電路設(shè)計(jì)與制作，共100學(xué)時(shí)，分為5周進(jìn)行，在教學(xué)情境的設(shè)計(jì)上主要根據(jù)學(xué)校的設(shè)備、教師自身水平、學(xué)生能力、其他院校精品課程資料進(jìn)行設(shè)計(jì)，共設(shè)有4個(gè)學(xué)習(xí)情境，分別是跑馬燈的設(shè)計(jì)與編程、單片機(jī)音樂(lè)演奏器的編程與調(diào)試、交通燈控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編程與調(diào)試、實(shí)時(shí)時(shí)鐘的設(shè)計(jì)與制作，主要編寫出課程的整體設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、教案、評(píng)價(jià)表格等基本材料。

二、教學(xué)方法和實(shí)施情況

1.成立課程小組

課程小組主要由兩名教師組成，兩位老師各自負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)基本素材進(jìn)行研究與討論，并相關(guān)協(xié)商制作課程小設(shè)備，兩位老師動(dòng)態(tài)地研究課程實(shí)施情況和學(xué)生反饋情況，借助著不同方式、不同類型和不同領(lǐng)域的互動(dòng)過(guò)程、個(gè)體或順應(yīng)或駕馭過(guò)程的變化，使各自的優(yōu)勢(shì)與能力得以共享與擴(kuò)展，產(chǎn)生“1+1〉2”群體協(xié)同效應(yīng)。

2.制作輔助小設(shè)備

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)情境單片機(jī)音樂(lè)演奏器的編程與調(diào)試過(guò)程中，兩位老師制作了蜂鳴器電路，可以發(fā)出編譯好的音樂(lè)，使學(xué)生在進(jìn)行編譯和調(diào)試的過(guò)程中可以通過(guò)音樂(lè)的演奏情況分析程序的問(wèn)題所在，大大地提高了學(xué)生們的教學(xué)興趣，取得了很好的教學(xué)效果。

3.引學(xué)生進(jìn)課堂

自動(dòng)化307級(jí)本學(xué)期課程主要集中在下午，上午基本是空余時(shí)間，所以康琳婧同學(xué)和張蓋華同學(xué)主動(dòng)要求參與本課程的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，在聽(tīng)到自動(dòng)化3082王磊同學(xué)的教學(xué)反饋中說(shuō)“我對(duì)現(xiàn)在的課程情況很滿意，尤其是學(xué)哥學(xué)姐的幫助指導(dǎo)，這一點(diǎn)，我看是非常好的，一方面可以幫助老師分擔(dān)一些壓力，因?yàn)槿嗤瑢W(xué)很多的困難和不解是可想而知的，有時(shí)候老師分身乏術(shù)，有了學(xué)哥和學(xué)姐的幫助，使老師的壓力減少了很多，另一方面有一些同學(xué)在從小的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成了懼怕老師的壞習(xí)慣，有問(wèn)題也不會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師，但學(xué)哥學(xué)姐是和我們一樣的同學(xué)，請(qǐng)教他們就像和同學(xué)討論一樣，不會(huì)有任何的不自然”。從學(xué)生們的反饋可知，對(duì)于這種教學(xué)方法是非常有效的。

4.注重教學(xué)反饋

在第一個(gè)學(xué)習(xí)情境實(shí)施之后，通過(guò)布置作業(yè)讓學(xué)生們反饋其學(xué)習(xí)情況，在布置作業(yè)的同時(shí)，一定要清楚的提出要求，真實(shí)反映學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生們感受這不僅是一份作業(yè)，也是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力的訓(xùn)練，通過(guò)這樣方法的確能夠找到一些問(wèn)題，比如教師存在問(wèn)題、教學(xué)環(huán)境問(wèn)題如實(shí)訓(xùn)條件，教學(xué)方法改革的適應(yīng)問(wèn)題等等，通過(guò)學(xué)生們反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師和學(xué)生共同努力提高教學(xué)效果。

5.學(xué)會(huì)參考與借鑒

網(wǎng)絡(luò)上其他學(xué)校精品課程資料要善于借鑒，如威海職業(yè)學(xué)院的國(guó)家示范建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)用電子專業(yè)針對(duì)電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)崗位、電子產(chǎn)品制作崗位分析出來(lái)的崗位基本職業(yè)技能包括單片機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力，并考慮到學(xué)生的基本和能力的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)了“單片機(jī)小系統(tǒng)應(yīng)用”的課程，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“單片機(jī)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)”中學(xué)習(xí)情境交通道口指揮控制系統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施等等，在教學(xué)情境的設(shè)計(jì)上進(jìn)行了一定程度的參考與借鑒，然后再根據(jù)學(xué)校的設(shè)備和自身水平進(jìn)行修改，編寫出本課程的整體設(shè)計(jì)和教學(xué)單元設(shè)計(jì)。

6.合理進(jìn)行學(xué)生分組

當(dāng)今的職業(yè)教育領(lǐng)域，提倡小組工作、團(tuán)隊(duì)精神、合作學(xué)習(xí)等呼聲不絕于耳。主要是為了對(duì)學(xué)生在培養(yǎng)專業(yè)能力和方法能力之中強(qiáng)化社會(huì)能力的養(yǎng)成之時(shí)，教師力圖通過(guò)小組實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的寬容諒解、認(rèn)可融合，并通過(guò)排除干擾、化解沖突、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、加強(qiáng)合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)共處和學(xué)會(huì)做人的目標(biāo)。盡管這一個(gè)概念已成為共識(shí)，但由于對(duì)“小組”的認(rèn)識(shí)還停留在表層，對(duì)“小組”概念豐富的內(nèi)涵還未深刻理解，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程和工作過(guò)程中也就不能自覺(jué)而科學(xué)地運(yùn)用這一組織形式，致使小組的協(xié)同效應(yīng)未能充分挖掘。在本課程教學(xué)之前，任課教師需要對(duì)學(xué)生以往學(xué)習(xí)的基本情況進(jìn)行分組，一定要確保小組結(jié)構(gòu)和角色做到“我行你也行”、“我行你不行”、“你不行我行”的這種基本觀念，讓學(xué)生們有能力進(jìn)行溝通、討論等學(xué)習(xí)行為。

7.注重教學(xué)反思與體會(huì)

教學(xué)過(guò)程后的反思不可忽視，作為基于工作過(guò)程模式的教學(xué)方法更是如此，教師在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)不再是主體，而是一個(gè)導(dǎo)演，主演的是學(xué)生，學(xué)生在老師的安排下進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么課堂教學(xué)的效果如何一方面取決于老師的事先準(zhǔn)備和安排，那么更重要的還是學(xué)生們的表現(xiàn)，所以對(duì)一堂課實(shí)施后的反思就顯得尤為重要，既有利于后序課程的實(shí)施，對(duì)教師也是一個(gè)提高，例如對(duì)單片機(jī)中斷系統(tǒng)原理的講授，采取的是人在打電話被電話鈴聲打斷去接電話的例子進(jìn)行講解的，從而解釋中斷、中斷服務(wù)程序、主程序、斷點(diǎn)等抽象的概念，效果很好。

三、存在的問(wèn)題研究

1.實(shí)訓(xùn)室環(huán)境建設(shè)

基于工作過(guò)程的課程教學(xué)對(duì)實(shí)訓(xùn)室環(huán)境的要求非常高，在實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)方面，要堅(jiān)持“先進(jìn)性、實(shí)用性和體系化”的建設(shè)原則，即堅(jiān)持教學(xué)儀器設(shè)備技術(shù)的先進(jìn)性、實(shí)踐教學(xué)管理理念的先進(jìn)性、實(shí)踐教學(xué)手段的先進(jìn)性和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所基礎(chǔ)建設(shè)的先進(jìn)性，本課程實(shí)施過(guò)程中，由于保證了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性有所提高，所以實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是關(guān)鍵，硬件再配上軟件才能達(dá)到很好的教學(xué)效果，軟件就是很好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)管理理念，硬件就是與課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備。

2.課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)要合理和易于實(shí)施

近年來(lái)，在對(duì)學(xué)生能力高低進(jìn)行考核和評(píng)估的改革和發(fā)展實(shí)踐中，出現(xiàn)了許多符合現(xiàn)代職業(yè)教育理念的整體性評(píng)價(jià)方案，但是同時(shí)需要注意的是評(píng)價(jià)系統(tǒng)合理也要易于實(shí)施，評(píng)價(jià)體系合理但是不適合于實(shí)施也是不合適的，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，既要完成教學(xué)也要在過(guò)程中進(jìn)行考核，不論是實(shí)踐與理論結(jié)合、仿真與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合、結(jié)果與過(guò)程結(jié)合等等都需要考慮評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)施特性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，圍繞提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、編程能力的目標(biāo)，采取了成立課程小組、制作輔助小設(shè)備、引學(xué)生進(jìn)課堂、注重教學(xué)反饋、學(xué)會(huì)參考與借鑒、合理進(jìn)行學(xué)生分組、注重教學(xué)反思與體會(huì)等方法，經(jīng)過(guò)五周的教學(xué)實(shí)施，取得了非常明顯的教學(xué)效果，整體出勤率提高、教學(xué)質(zhì)量提高、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性有所提高，學(xué)生們動(dòng)手能力調(diào)高、職業(yè)素質(zhì)也有所提高，在以后的教學(xué)要再接再厲。

[1]姜大源.職業(yè)教育的小組動(dòng)力論.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007.4.

[2]姜大源.基于整體思考的評(píng)價(jià)觀.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005.9.

[3]姜大源.程序與過(guò)程辯.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008.28.

[4]姜大源.基于工作過(guò)程的課程觀.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005.2.

（作者單位：劉南，陳寶生，吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院；孫國(guó)龍，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）