王世燕

(上海中華職業(yè)技術(shù)學院學工部,上海 201404)

大學生應(yīng)對就業(yè)困難的策略探討

王世燕

(上海中華職業(yè)技術(shù)學院學工部,上海 201404)

當前大學畢業(yè)生的就業(yè)問題日漸突出。從大學生群體來說,當務(wù)之急是要調(diào)整心態(tài)、積極面對。要充分了解自己,確立職業(yè)目標;積極交往,鍛煉溝通技巧;整合資源,努力爭取生涯發(fā)展機會。

大學生;就業(yè);職業(yè)生涯

0 引 言

伴隨著高等教育的大眾化,大學畢業(yè)生的就業(yè)問題日漸突出。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,2006年全國大學畢業(yè)生總量為 410多萬,2007年全國大學畢業(yè)生總量為 495萬,2008年大學畢業(yè)生總量為 559萬,2009年達到 611萬,2010年更是高達 631萬,加上歷年累積的還未就業(yè)的 100多萬往屆畢業(yè)生,2010年需要就業(yè)的大學畢業(yè)生將達 700多萬。如此龐大的隊伍,加上農(nóng)民工和下崗再就業(yè)工人,還有海外歸來人員,大學生就業(yè)形勢不容樂觀。大學生社會經(jīng)驗缺乏,如何將學歷和知識轉(zhuǎn)化為能力,力爭在激烈的市場競爭中變被動為主動,日益成為當前大學生乃至全社會迫切關(guān)注的話題。

大學生就業(yè)難是由多方面的因素造成的:1)中國目前正處于高速發(fā)展時期,城市化進程中釋放了大量農(nóng)村勞動力。2)高校擴招,高等教育正從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變。造成大學畢業(yè)生面臨日趨嚴重的“同質(zhì)化”競爭。3)世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分布不均衡,中國在世界產(chǎn)業(yè)鏈條中處于低端制造地位,相比較發(fā)達國家來說,中國目前對中等學歷以下的操作工需求量較大,而對大學生的需求量相對較小。4)有些大學的教育模式和教育觀念存在一定問題,有些大學生綜合素質(zhì)較差,不能適應(yīng)社會需求,以致社會出現(xiàn)了大學生找不到工作而企業(yè)又招不到合適員工的兩難局面。

大學生就業(yè)難已是毋庸置疑的事實,需要政府、社會、學校、個人各個層面共同應(yīng)對。就大學生自身而言,怨天尤人或刻意逃避都解決不了任何問題,當務(wù)之急是要調(diào)整心態(tài)、積極面對。

1 了解自己,確立職業(yè)目標

“薩柏的‘終生發(fā)展理論’把人的職業(yè)生涯劃分為 5個主要階段:成長階段 (0～14歲)、探索階段 (15～24歲)、建立階段即選擇安置階段 (25～44歲)、維持階段 (45～65歲)、衰退階段 (65歲以上)?！盵1]在校大學生年齡一般在 18～24歲之間,正處于職業(yè)生涯的探索階段。這個階段發(fā)展的任務(wù)主要是認真探索各種可能的職業(yè)選擇,對自己的天資和能力進行現(xiàn)實性的評估,明確自己的職業(yè)偏好,并根據(jù)未來的職業(yè)選擇做出相應(yīng)的學習計劃,實現(xiàn)一種職業(yè)傾向。

目前,我國大多數(shù)大學生還缺乏職業(yè)規(guī)劃意識,很多大學生一直按照家長和社會的要求十幾年如一日為考上大學而努力。至于考上大學以后要做什么,很多大學生都很茫然。在給學生做職業(yè)指導訪談過程中,很多學生上來就問我:“老師,你看我適合做什么?”一些學生不了解自己,還習慣像中小學一樣,依靠家長和教師給他做決定。所以,大學生在校期間要有意識地通過各種途徑了解自己。要想了解自己,最佳途徑就是積極參加各類社會實踐活動,并對自己在活動中的現(xiàn)實表現(xiàn)進行有意識的總結(jié)。了解自己的方法還有很多,可以和父母、身邊好友交流,通過他人了解自己。在學習活動中,注意他人和自己對同一事件的不同反應(yīng),也可以了解到自己的性格愛好和價值觀念。還可以借助測試工具來了解自己,如霍蘭德職業(yè)性格測試等。大多高等院校都設(shè)有就業(yè)辦公室,遇到困惑也可以訪問學校的就業(yè)辦教師,和職業(yè)指導師進行面對面交流。

在了解自身的基礎(chǔ)上,要初步確立職業(yè)目標并積極行動,這一點很重要。雷恩·吉爾森在其著作《選對池塘釣大魚》中寫道:“調(diào)查發(fā)現(xiàn),世界上 3%的人有自己的目標和計劃,并且將它明確地寫出來;10%的人有目標和計劃,但卻將它留在自己的腦子里,沒有一個具體的計劃;60%的人曾經(jīng)思考過自己的目標,但是并不認真;27%的人完全沒有人生的目標,隨波逐流,不知道自己該向何處去。結(jié)果有明確的職業(yè)目標,在正確的時間做出正確決策的少數(shù)人,基本上都是事業(yè)有成、對社會有所貢獻的人?！盵2]可見,確立目標并積極采取行動是非常重要的。事實證明,只要心有所想,并且堅持不懈朝著目標不斷努力,信念通常會將你帶到目的地。以職業(yè)目標為圈,制定學習計劃,不斷地補充和完善自己各方面的知識,這種良好的習慣將使大學生在以后的發(fā)展道路上少走很多彎路。

2 積極交往,鍛煉溝通技巧

“溝通是為了一個設(shè)定的目標,把信息、思想和情感在個人或群體間傳遞,并且達成共同協(xié)議的過程,是人與人之間相互給予、相互接受、相互交換意見的過程?！盵3]與人溝通其實是一門很深的學問,一個善于溝通的人,會容易得到周圍朋友或同事的認可。相反,如果溝通不善,則很容易辦的事情也會陷入僵局。在職業(yè)指導方面,筆者就有過一次因為溝通不善而失敗的經(jīng)歷。當時一個學中文的大學生很迷茫,找不到職業(yè)方向,他考取了法律專業(yè)本科,又取得了教師資格證,還想去讀MBA,筆者給他做了三天指導,基本比較順利。當時啟發(fā)他確立的基本目標是教師或律師,這時他告訴我,他最想做的是自己創(chuàng)業(yè),但苦于沒有項目。在這種情況下筆者有點失去耐心,說了這樣一句話:“學中文的人通常這樣,不容易安定,總是這山望著那山高?！边@句話在指導情境中是非常不恰當?shù)?是帶有偏見的片面的評價。他果真對這句話非常介意,在以后的訪談中他一直充滿敵意地反駁我的觀點,導致職業(yè)指導陷入僵局?？梢?溝通技巧在工作當中的重要作用。溝通能力是一項通用職業(yè)能力,在日益強調(diào)團隊協(xié)作的今天,單靠孤軍奮戰(zhàn)已經(jīng)很難獲得成功,若想融入團體,獲得他人的理解與支持,溝通能力顯得尤為重要。無論從事何種職業(yè),高效溝通都能助你一臂之力。

根據(jù)筆者所在學校就業(yè)辦反饋信息來看,每年都會出現(xiàn)一些就業(yè)比較困難的大學畢業(yè)生。而這些就業(yè)困難的大學生里面,大多是內(nèi)向、孤僻、不善與人溝通的學生。有一次,有單位到學校招聘學生,輔導員推薦某學生前去面試。用人單位問:“你為什么會選擇我們單位?”這名學生竟然一臉無辜的回答:“是輔導員要我來的”,面試結(jié)果可想而知。廣大高校學生應(yīng)高度重視溝通能力的培養(yǎng)。大學生在校期間,可以有目的地培養(yǎng)自己主動與他人交往的能力。要和教師、同學多溝通多聯(lián)系,積極融入團體當中。還可以閱讀一些提高交往技巧的書籍。積極報名參加一些辯論賽和演講比賽,有意識地鍛煉自己當眾表達能力。最重要的一點就是要多關(guān)心社會,知識面要廣,關(guān)乎社會的、歷史的、地理的、財經(jīng)的一些常識性知識都要有所儲備,有了這些積累之后,你就具有了和他人溝通的話題。日常生活中,要留心他人感興趣的話題,只要找到了對方感興趣的話題,溝通就會變得很容易。

孔子說過:“三人行,必有我?guī)煛?多和他人交往可以集思廣益。大學生正處于風華正茂時期,要多看多聽多討論,不宜固執(zhí)一端。大學期間,要適當選修應(yīng)用心理學和溝通技巧方面的課程,遇到爭執(zhí)學會換位思考并創(chuàng)造性解決問題。

3 整合資源,爭取生涯發(fā)展機會

作為處于大學校園的學生,無論從生活閱歷、工作經(jīng)驗和人脈資源上來說都處于弱勢地位。一些大學生初步確立了自己心目中理想的職業(yè),卻苦于沒有入門的機會。從這方面來說,建議大學生不要在校園里坐等機會,而要積極行動起來,多參加社會實踐,多探索,在充分地了解、比較和鑒別之后,再做出明智的選擇。實踐的重要性荀子在《儒效篇》中早有論述:“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之;學至于行之而止矣”。有合適的崗位,只要在這個崗位上能得到鍛煉,就要積極嘗試,不放過任何一次有利于自我成長的就業(yè)機會。只有在普通的工作崗位中積累經(jīng)驗,學習各種在書本中所學不到的知識,才能為將來選擇更好的職業(yè)打下基礎(chǔ)。

關(guān)于獲取信息的技巧,日本著名管理顧問大前研一提出了“三大獲取信息技巧”:“第一,從新聞報道中獲取信息。第二,通過課程討論獲取信息。第三就是從第一線獲取信息,核心思想就是多親自走動并從第一線獲取信息?！盵4]大學生在校期間不能“兩耳不聞窗外事”,要積極了解市場需求,平時可以通過參加一些現(xiàn)場招聘會或網(wǎng)上招聘會搜集信息。通過親戚、朋友、網(wǎng)絡(luò)、職介所積極爭取能夠積累相關(guān)經(jīng)驗的實習機會。實踐證明,有想法并把想法付諸實踐而且能夠長期堅持的人最終都走上了成功的道路。

我國人事科學研究者羅雙平用一個精辟的公式總結(jié)出了職業(yè)生涯規(guī)劃的三大要素,即:“職業(yè)生涯規(guī)劃 =知己 +知彼 +抉擇。所謂‘知己’就是自我認識與自我了解,包括自己的夢想、興趣、價值觀、天賦等。‘知彼’就是熟悉周圍的環(huán)境,特別是與職業(yè)生涯發(fā)展有關(guān)的社會環(huán)境和組織環(huán)境,包括就業(yè)政策、就業(yè)形勢、組織發(fā)展戰(zhàn)略、晉升機會等。知己知彼相互關(guān)聯(lián),目的是做出正確的職業(yè)抉擇,即選擇適合自身發(fā)展需要、使自己受益最大化的職業(yè)崗位?！盵5]在充分了解市場的基礎(chǔ)上,積極提升自己,對身邊的社會資源善加利用,才能在市場競爭中占據(jù)主動,最終為自己的大學四年交上一份滿意的答卷。

總而言之,大學生活中,要做有理想有追求的人,在通用技能和專業(yè)知識方面不斷提升自己。正如李開復在《給中國學生的第四封信》中說道:“就讀大學時,你應(yīng)當掌握七項學習:學好自修之道、基礎(chǔ)知識、實踐貫通、培養(yǎng)興趣、積極主動、掌控時間、為人處世?！盵6]大學是走向社會職場的最后一個避風港,對未來的期望和理想要從這里放飛。在這里,每分每秒都不可虛度,自修之道要從這里參悟:要學會從思考中確立自我、從計劃中把握時間、從表達中鍛煉口才、從交友中提煉溝通、從興趣中獲得快樂、從實踐中獲得價值、從目標追求中獲得力量。如果能做到這些,即使在市場的驚濤駭浪中,也能做一名穩(wěn)健的舵手。

[1]人力資源和社會保障部教材辦公室,上海市職業(yè)培訓研究發(fā)展中心.職業(yè)指導師:上冊[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2009.

[2]雷恩·吉爾森.選對池塘釣大魚[M].北京:機械工業(yè)出版社,2004.

[3]人力資源和社會保障部教材辦公室,上海市職業(yè)培訓研究發(fā)展中心.職業(yè)指導師:下冊[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2009.

[4]大前研一.再啟動——獲取職場生存與發(fā)展的原動力[M].北京:中華工商聯(lián)合出版社,2009.

[5]羅雙平.職業(yè)選擇與事業(yè)導航——職業(yè)生涯規(guī)劃技術(shù)[M].北京:機械工業(yè)出版社,2007.

[6]李開復.與未來同行 [M].北京:人民出版社,2006.

〔責任編輯:張 敏〕

Abstract:The current employment problems of college graduates have become increasingly prominent.From college students,it is imperative to adjust students'attitude to face severe employment situation.They should fully understand themselves,set career goals,interact with others positively,train communicative skills and integrate resources to strive for career development opportunities.

Key words:college student;employment;professional career

D iscussion on the strategies aga inst college students'employment difficulties

WANG Shi-yan
(Students'AffairsDepartment,Shanghai Zhonghua Vocational College,Shanghai 201404,China)

G647.38

C

1008-8148(2010)04-0067-03

2010-07-20

上海高校選拔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師科研專項基金項目(zhz09016)

王世燕 (1978—),女,安徽滁州人,助教,碩士,主要從事思想政治和職業(yè)生涯規(guī)劃教學與研究。