湖北鄖縣實驗中學(xué) 杭彥

一、任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)是“輸入與互動”。

強(qiáng)調(diào)掌握語言的過程是在交際活動中完成的，而不是單純的語言講授和語法講解。外語課堂教學(xué)中采用“互動”的形式來形成的各項活動，即任務(wù)。學(xué)生通過語言和信息的輸入與輸出的對話性互動，來完成老師設(shè)計的各項任務(wù)，進(jìn)而產(chǎn)生語言運用的能力。

以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)法，可以引發(fā)學(xué)習(xí)者的自然習(xí)得機(jī)制，使其語言系統(tǒng)得到發(fā)展，從而培養(yǎng)其語言能力。任務(wù)型課堂教學(xué)模式，教師與學(xué)生的關(guān)系是交際、合作和互動的關(guān)系。在完成老師設(shè)計的任務(wù)的過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮較好的主動型和創(chuàng)造型，可以領(lǐng)會、運用語言知識與交際知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的語言技能以及交流、協(xié)調(diào)、合作等交際技能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與自我完善的欲望，啟發(fā)不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而使學(xué)生運用語言交際的能力大大提高。

二、任務(wù)型教學(xué)是提高學(xué)生英語閱讀能力的有效方法。

閱讀課是初中英語課本以Reading形式出現(xiàn)的一種基本的課型。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)，忽略了學(xué)生之間的交際性參與，忽略了師生之間的互動。學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，過分地依賴?yán)蠋熤v解，這樣提高學(xué)生的閱讀能力就變得非常困難。

所以在閱讀課的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該積極思考，每一節(jié)英語課任務(wù)的確定應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，圍繞特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和語言知識能力的增長點，設(shè)計出針對性強(qiáng)，操作性強(qiáng)，任務(wù)性強(qiáng)的多種語言活動任務(wù)，提供多媒體材料的視聽，讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)閱讀，通過自主參與，積極合作，成功體驗，來提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這樣學(xué)生在課堂中不再是被動的接受者，他們在任務(wù)的驅(qū)動下，有選擇的獲取信息，他們是交際的主體，在完成任務(wù)過程中互相傳遞和交換信息，充分發(fā)揮其語言交際能力。他們有自由的發(fā)揮空間，其不同的語言能力、不同的信息攝取量、不同的知識結(jié)構(gòu)，可以產(chǎn)生不同的任務(wù)成果，體現(xiàn)個體差異性，充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)在閱讀課中的主體作用。

三、任務(wù)型教學(xué)在英語閱讀課文中的實例與分析。

下面以初中英語義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《Go for it！九年級》Unit 9 Reading:Do you know when basketball was invented?為例說明。

任務(wù)一

課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生搜集basketball的有關(guān)信息，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)、報刊、雜志等查閱資料。

1.What do you know about basketball?2.Many young people dream of becoming famous basketball players,do't they?3.How many players are there in a game?4.Do you know something about NBA?

任務(wù)二

課堂限時閱讀，由淺入深多層次地設(shè)計下列任務(wù)

1.How many years of history does the basketball have?2.Is the basketball very popular,is't it?3.Who invented basketball?4.What is the aim of basketball?5.How many teams are there in a game?6.When was the first basketball game in history played?7.Why were the Berlin Olympics important for basketball?8.When was basketball became an Olympic event?9.When did China first took part in Olympic basketball game?10.What did China get on Olympic basketball game?

任務(wù)三

學(xué)生完成教師設(shè)計的閱讀任務(wù)

1.Divide the class into small groups and then discuss.2.Reporting:One of the small groups answer these questions.3.Discussing:(The teacher and other groups give ＂right＂or ＂wrong＂and their reasons.)

任務(wù)四

評估完成閱讀任務(wù)效果

1.Play the tape again and read after the tape.

2.Have the students guess the Meaning of the new words and new expressions:active,outdoor,create,wooden,divide,aim,basket,metal,hoop,shoot,below,backboard,guide,towards,court,develop,popularity,rise,risen,worldwide,association,equipment,knock into.3.How to use the words and expressions.

四、教學(xué)反思

在任務(wù)型教學(xué)模式的理論指導(dǎo)下,讓學(xué)生之間與師生之間達(dá)到互動與交際的目的,在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)該注意以下幾個因素：

1.接近現(xiàn)實生活的活動。設(shè)計的活動應(yīng)當(dāng)是真實的，或者接近現(xiàn)實生活的。只有當(dāng)學(xué)生感到活動的內(nèi)容與他們的需求和身心發(fā)展一致時，才能積極參加教師設(shè)計的活動，教學(xué)內(nèi)容才最容易內(nèi)化。

2.明確的目標(biāo)或目的。設(shè)計的任務(wù)要有明確的目標(biāo)或目的，并且需要明確的告訴學(xué)生，通過活動具體完成什么任務(wù)。

3.必須使用語言來獲取信息或傳遞信息，英語任務(wù)教學(xué)中的“任務(wù)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、體會語言之后開展的語言交際與運用的活動，而不是一般意義上無語言意義的工作。給學(xué)生提供完成任務(wù)所必要的語言支持。教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的語言情況，提供學(xué)生要完成任務(wù)所必要的知識、詞匯或交際句型，并在進(jìn)行任務(wù)前向?qū)W生呈現(xiàn)這些語言，以保證學(xué)生比較順利地完成任務(wù)，并能使用所學(xué)的交際性語言。

4.在教學(xué)活動中，教師始終是一個引導(dǎo)者，而學(xué)生才是主角。教師的思考方式不能主觀的傳遞給學(xué)生，教師應(yīng)該尊重和認(rèn)同學(xué)生的觀點和想法，師生在活動中是平等的。

[1]教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿).北師大出版社，2001年.

[2]教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》(實驗稿).北師大出版社.2002年.

[3]Go for it.《新目標(biāo)英語》.人民教育出版社.2007年.

[4]張正東.外語教育學(xué)[M].科學(xué)出版社，1999.