江蘇鹽城機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 李偉萍

當(dāng)前職業(yè)教導(dǎo)中，英語教學(xué)的地位已經(jīng)表現(xiàn)地越來越突出，其中最重要的原因就是，在市場經(jīng)濟日益完善和健全的過程中，社會對人才地需求產(chǎn)生了宏大的變更，綜合素質(zhì)、實用技巧、英語讀、寫能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)接洽緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標準，尤其是在國外先進生產(chǎn)設(shè)備、先進生產(chǎn)工藝的利用等方面，英語知識表現(xiàn)出其重要作用。

英語教學(xué)中存在的問題，在必定程度上影響和制約了職業(yè)教導(dǎo)的發(fā)展。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)廣泛差、學(xué)生從心理上畏懼英語學(xué)習(xí)、心理壓力大、口語表達能力差、傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方法以及枯燥的英語教學(xué)環(huán)境等問題的存在嚴重地影響了職業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量；影響了職業(yè)技巧人才的造就。對于職業(yè)教導(dǎo)中英語教學(xué)中存在的問題，只要有針對性的加以解決，從根本上處理好學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的正確認識，采用貼合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分施展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，就能把英語學(xué)好。

一、當(dāng)前職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題分析

由于職業(yè)中學(xué)教學(xué)的特別性，一部分學(xué)生認為英語不重要，只要學(xué)好專業(yè)課，就能干好工作，對于現(xiàn)在生產(chǎn)技巧飛速發(fā)展情況下，對技巧人才在英語上的請求不懂得，產(chǎn)生一些毛病的認識，因而造成對英語學(xué)習(xí)的曲解。

（1）職業(yè)中學(xué)生英語基礎(chǔ)廣泛單薄

根據(jù)有關(guān)教導(dǎo)方面的材料顯示：在職業(yè)中學(xué)中60%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差、單詞讀、寫艱苦；30%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實際英語成績差；10%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，受全部英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語讀、寫能力進步緩慢。實際職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語的基礎(chǔ)，比統(tǒng)計的情況更嚴格，在簡略的音標、語法、時態(tài)等方面都毛病連篇。

（2）幫助學(xué)生克服自卑心理

由于英語基礎(chǔ)單薄，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼的心理，逃課、抄襲作業(yè)、畏懼課堂提問、畏懼聽寫單詞、畏懼讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn)，上英語課如同聽天書騰云駕霧一般，不知所云。面對單詞不知如何讀，老師領(lǐng)讀時，只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，自己卻迷迷糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕聽寫單詞。不敢問老師任何問題，怕老師問及其他的問題，不懂裝懂。

（3）心理壓力造成職業(yè)中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去信心

由于對學(xué)習(xí)英語的畏懼，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)背負了沉重的心理壓力，使一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心；枯燥、繁多的單詞、語法、時態(tài)變更和跟不上英語教學(xué)的進度，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情緒，失去了對學(xué)習(xí)英語的信心。繼而，放棄了對英語的學(xué)習(xí)。

（4）口語差造成職業(yè)中學(xué)生對自己學(xué)好英語失去信心

英語教學(xué)中，口語是學(xué)習(xí)英語的要害?？蓪嶋H中口語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為單薄的環(huán)節(jié)，音標基礎(chǔ)差，不敢讀單詞，怕出錯。不會讀單詞，造成記憶單詞艱苦，聽寫艱苦、背、讀課文艱苦、懂得課文艱苦，跟講課進度一點都合不上拍，找不到學(xué)習(xí)英語的感到，對自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生了猜忌，失去對英語學(xué)習(xí)的信心。

（5）傳統(tǒng)被動式的灌輸英語教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，老師一味的趕教學(xué)進度，不考慮學(xué)生的吸收能力，只是滿堂灌，老師累的氣喘噓噓，學(xué)生聽的迷迷糊糊，在接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習(xí)題、測驗測驗，周而復(fù)始，形成了機械的程序化，教學(xué)課堂沒有活力和活力，老師主動的灌，學(xué)生被動的聽，學(xué)習(xí)成了一種使命，上課成了完成任務(wù)，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）枯燥的英語教學(xué)環(huán)境抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

一程不變的課堂，嚴正認真的老師，老師講，學(xué)生聽枯燥的英語教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對英語這門，重要靠對話交換的課程失去了交換的環(huán)境，變成了一灘逝世水，聽、說、讀、寫不能有效的聯(lián)合，枯燥的環(huán)境使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

二、防治措施

（1）調(diào)查摸底，從基礎(chǔ)開端，夯實英語音標、語法基礎(chǔ)知識。

調(diào)查摸底，懂得學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的控制程度，作為進入職業(yè)中英語的第一堂課，起著要害的作用，這是轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一步。根據(jù)學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識點的控制程度，有打算的進行音標、基礎(chǔ)語法知識的補課，在補課的講解過程中必定要注意，盡可能的讓學(xué)生夯實音標、語法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀、敢說，并給予表揚、勉勵和確定，形成有效的勉勵機制，建立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生在對英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，積極領(lǐng)導(dǎo)和造就學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）履行趣味英語教學(xué)法，造就學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

履行趣味教學(xué)法是造就學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效道路，趣味教學(xué)就是以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、風(fēng)趣的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使枯燥地英語學(xué)習(xí)變的生動有活力，逐漸形成濃重的學(xué)習(xí)慣氛，造就學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都是中考落榜生，他們上職業(yè)學(xué)校是一種無奈的選擇。來自社會、學(xué)校和家庭的壓力，再加上曾在求學(xué)的過程中遭到的挫折，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，特別是在課程遇到一定的難度時就容易自暴自棄，產(chǎn)生厭倦情緒。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，關(guān)鍵是幫助他們樹立自信心，多鼓勵，少批評，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，培養(yǎng)積極向上的健康心態(tài)，使他們從自卑的陰影中走出。

學(xué)生在課堂上積極性的標志是認真地和有興趣地聽教師講課并積極參與教學(xué)活動。教師可根據(jù)學(xué)生是否迅速而正確地完成提出的要求來判斷學(xué)生的積極性。利用一切機會和學(xué)生進行交流與溝通，有意識地引導(dǎo)他們進行增強自信心的訓(xùn)練。同時，通過開展各種生動活潑的形式引導(dǎo)學(xué)生接觸外語，逐漸培養(yǎng)對外語的興趣。

英語作為“教育面向世界”的重要學(xué)科,在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語教師,我們的任務(wù)應(yīng)是“teach students how to learn English”而不僅是“teach students English”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,They are learning English not from teachers but with teachers.在英語教學(xué)中,我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。首先,教師不再是傳統(tǒng)理念中的“活詞典”、知識的“儲備箱”。教學(xué)的過程不再是知識灌輸和傾倒的過程?！敖痰哪康氖菫榱瞬唤獭?“授之以魚,不如授之以漁”。英國語言學(xué)家?？怂估f過:“語言教師最有害的缺點和最流行的通病是講得太多。他試圖以教代學(xué),結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個被動的吸收過程,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,但這并不是否定教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,而把課堂完全交給學(xué)生。事實上,教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好,學(xué)生的主體地位才能越充分地得以實現(xiàn)。這就要求教師在教學(xué)中要扮演一個組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、評論者的角色。也就是說,教師除了要有主題、有秩序地組織課堂教學(xué),還要啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)他們積極思考問題,及時地、正確地總結(jié)、歸納、評論他們在學(xué)習(xí)中所取得的成績。

（3）履行理想、信心教導(dǎo)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

理想、信心對于學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用，尤其是在學(xué)習(xí)英語這門課程中。職業(yè)中學(xué)生對于理想、信心的認識程度具有必定的局限性，毛病的認為：“對英語知識的控制程度和干好工作沒有直接的接洽，導(dǎo)致對于英語的學(xué)習(xí)的放松，甚至于放棄?！痹诂F(xiàn)代化過程日益加快的今天，英語的利用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個方面，沒有必定的英語知識程度，就看不懂設(shè)備的闡明、工藝流程的變更、工藝參數(shù)的唆使等最簡略的生產(chǎn)常識，更無法談起操作設(shè)備、改良工藝、進步質(zhì)量，也就無法干好工作。再如生活中大多數(shù)家庭電器的闡明都應(yīng)用英語，讀不懂闡明又何談?wù)_應(yīng)用呢？加強理想、信心教導(dǎo)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是適應(yīng)職業(yè)教導(dǎo)特點的需要、是適應(yīng)英語教學(xué)的需要，更是建立學(xué)生要學(xué)好英語的需要。

（4）積極開展英語口語交換運動，建立學(xué)生敢說、能說的信心。

積極開展英語口語交換運動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如：英語故事角色表演、英語日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等運動，通過運動達到讓學(xué)生進入到學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)去，從而建立學(xué)生敢說、能說英語的信心。

（5）履行教導(dǎo)心理教學(xué)法，造就學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

教導(dǎo)心理教學(xué)就是在教學(xué)運動過程中，視察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使之配合老師的講解，合上老師講課的節(jié)拍，跟上老師授課的進度，達到最佳的教、學(xué)狀態(tài)，造就學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向有限的課堂教學(xué)時間，爭取最大的學(xué)習(xí)效率。

（6）運用現(xiàn)代化圖文并茂的聲、相教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極造就學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施為老師授課供給了先進的技巧支撐，更為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法供給了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理的運用多媒體聲、相教學(xué)設(shè)施，做到直觀、趣味，使學(xué)生易于吸收，不僅做到有直觀的感性認識，更有趣味的理性講解，從而轉(zhuǎn)變了一程不變的課堂、嚴正認真的老師、枯燥無味的環(huán)境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃重的興趣。

（7）建立和諧的師生關(guān)系

眾所周知，由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不好，學(xué)習(xí)成績較差，英語成績更是可想而知。針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)差，底子薄，自卑感強，學(xué)習(xí)興趣不濃，教師首先要建立和諧的師生關(guān)系。

為“成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關(guān)系，依賴于和諧的課堂氣氛”。和諧、平等的師生關(guān)系可以使學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓舞，從而產(chǎn)生愉快的情感體驗，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于他們積極參與語言學(xué)習(xí)活動。

三、結(jié)束語

職業(yè)英語教學(xué)有其奇特的特點，就是要在英語教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，繼而，全面進步學(xué)生的英語實際運用程度，只要抓住學(xué)生的心理特點，造就學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，造就出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強、技巧能力硬的職業(yè)中學(xué)生將不再是困擾職業(yè)教導(dǎo)發(fā)展的難題。

[1]王篤勤，《英語教學(xué)策論》，外語教學(xué)與研究出版社，2002年版。

[2]張大均,《教育心理學(xué)》，人民教育出版社，1999年版。

[3]朱純，《外語教學(xué)心理學(xué)》，上海外語教學(xué)出版社，1994年版。