●杜元斌

(武警學(xué)院訓(xùn)練部,河北廊坊 065000)

2008年 7月武警學(xué)院啟動了人才培養(yǎng)方案修訂工作,作為此次人才培養(yǎng)方案修訂工作重點(diǎn)內(nèi)容之一的實(shí)踐技能選修制度是基于“面向部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)”的理念,以提高學(xué)員的實(shí)踐動手能力和綜合應(yīng)用能力為重點(diǎn),將學(xué)員應(yīng)具備的各種實(shí)驗(yàn)操作、專業(yè)技能單獨(dú)設(shè)置成若干科目供學(xué)員選修的修課制度。

一、實(shí)踐技能選修制度的制定背景及意義

(一)選修課制度在提高學(xué)員綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,各類高等院校逐步形成由任意選修課、限定性選修課、輔修型選修課、套餐式選修課等方式組成的選修課修課模式。這一修課制度在提高學(xué)員綜合素質(zhì),滿足學(xué)員個性化需求等方面發(fā)揮了不可替代的作用。武警學(xué)院在近 30年的辦學(xué)實(shí)踐中,已經(jīng)建立了富有軍校特色的選修課程體系,形成了模塊化、任選式的選修課修課模式。特別是 2003版《教學(xué)計(jì)劃》實(shí)施以來,選修課門類更加齊全,選修課門數(shù)更加豐富,對完善學(xué)員知識結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)員知識面等方面起到了重要作用,已經(jīng)成為學(xué)院教學(xué)和學(xué)員個性化發(fā)展不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

(二)突出能力培養(yǎng)是當(dāng)前公安院校教育訓(xùn)練改革的主旋律。目前,各公安院校普遍采用加大課內(nèi)必修實(shí)踐的方式強(qiáng)化學(xué)員能力培養(yǎng),對促進(jìn)學(xué)員的能力生成發(fā)揮了重要作用,但從學(xué)員能力生成特點(diǎn)來看,僅靠課內(nèi)必修實(shí)踐環(huán)節(jié)仍無法滿足學(xué)員的個性化能力生成的需要,公安高等院校須進(jìn)一步挖掘?qū)嵺`教學(xué)資源、拓展實(shí)踐教學(xué)渠道,在解決好共性能力生成的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)員的個性化能力培養(yǎng)。武警學(xué)院在總結(jié)多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以修訂 2010版人才培養(yǎng)方案為契機(jī),增設(shè)實(shí)踐技能選修環(huán)節(jié),適應(yīng)公安教育訓(xùn)練工作改革,有效解決學(xué)員實(shí)訓(xùn)教學(xué)共性能力培養(yǎng)與個性化能力生成的矛盾。

二、實(shí)踐技能選修制度的內(nèi)涵

實(shí)踐技能選修是指在學(xué)員課程理論學(xué)習(xí)和必修實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上,以提高學(xué)員實(shí)踐動手能力和綜合應(yīng)用能力為重點(diǎn),將學(xué)員應(yīng)具備的各種實(shí)踐操作、專業(yè)技能單獨(dú)設(shè)置成若干科目,突出學(xué)員崗位核心能力,由學(xué)員自主選修,學(xué)員選報(bào)后采取教師適當(dāng)指導(dǎo)、學(xué)員自主練習(xí)的方式進(jìn)行修課,學(xué)員修完規(guī)定科目內(nèi)容后可提出考核申請,獲得相應(yīng)學(xué)分。

三、實(shí)踐技能選修制度的運(yùn)行模式

(一)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐技能選修制度的教學(xué)目標(biāo)是通過實(shí)訓(xùn)選修教學(xué)環(huán)節(jié)彌補(bǔ)必修課實(shí)訓(xùn)教學(xué)因受學(xué)時(shí)等原因限制而無法有效延伸的弊端,拓展學(xué)員掌握應(yīng)知應(yīng)會實(shí)訓(xùn)技能的方法和渠道,其教學(xué)目標(biāo)是要符合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位。

(二)組織形式及管理模式。實(shí)踐技能選修課分為公共基礎(chǔ)及專業(yè)兩大模塊,按照實(shí)訓(xùn)科目的難易程度確定學(xué)分,采取以學(xué)員自主訓(xùn)練,教師輔導(dǎo)的方式進(jìn)行修課,實(shí)訓(xùn)科目以實(shí)戰(zhàn)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)為主,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是必修課的補(bǔ)充、延伸或拓展,一般不得與必修課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)部分內(nèi)容重復(fù)。實(shí)踐技能選修科目資源庫,實(shí)行動態(tài)化開放式管理,突出教師主體地位和學(xué)員主體地位。

(三)教學(xué)指導(dǎo)。實(shí)踐技能選修科目采取學(xué)員自主練習(xí),教師輔助指導(dǎo)的方式進(jìn)行,以學(xué)員達(dá)到某種動手能力或?qū)I(yè)能力為目的,領(lǐng)會能力快的學(xué)生在已經(jīng)掌握基本能力的前提下可向老師提出申請不再參加課堂輔導(dǎo),老師可以根據(jù)參加輔導(dǎo)的學(xué)生的實(shí)際能力自主調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,有重點(diǎn)的進(jìn)行輔導(dǎo)。教師在教學(xué)、研究中的新成果,可以及時(shí)充實(shí)到資源庫中,相應(yīng)的不合時(shí)宜的科目自然淘汰。動態(tài)化管理有利于教師及時(shí)將研究成果轉(zhuǎn)化為課程,進(jìn)一步豐富課程資源,有利于引入競爭機(jī)制,優(yōu)勝劣汰。

(四)考核方式及成績評定。實(shí)踐技能選修科目采取目標(biāo)考核方式,以學(xué)員是否達(dá)到某項(xiàng)科目能力目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),教師可根據(jù)實(shí)訓(xùn)科目的性質(zhì)自主設(shè)計(jì)考核方案,采取提交小論文、上機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾椤⒖谠?、?shí)際演練等多種形式進(jìn)行考試,學(xué)員可在學(xué)期末提出考核申請,任課教師統(tǒng)一組織考試,成績合格者獲得學(xué)分,成績不合格者不予補(bǔ)考,可以重修或改選其它課程學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)教學(xué)保障體系建設(shè)是實(shí)踐技能選修制度平穩(wěn)運(yùn)行的關(guān)鍵

(一)健全教學(xué)效果評價(jià)體系,強(qiáng)化監(jiān)控督導(dǎo)職能?？茖W(xué)合理地評價(jià)教學(xué)效果能有助于決策部門和教學(xué)實(shí)施部門改進(jìn)組訓(xùn)方式和教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。不斷完善專家、學(xué)員教學(xué)測評制度、聽評課議教制度,更新評價(jià)指標(biāo)體系,暢通教學(xué)信息員的反饋渠道是確保全程監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)效果的重要方法,在此基礎(chǔ)上,邀請有關(guān)部隊(duì)專家擔(dān)任課程考核評委也是有效檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)科目和教學(xué)效果能否滿足部隊(duì)需求不可缺少的環(huán)節(jié),此舉也是學(xué)院主動加強(qiáng)與部隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練交流的有效方式,進(jìn)一步強(qiáng)化院校與部隊(duì)合力育人作用。

(二)完善師資隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制,提高教師執(zhí)教能力。采取選派、邀請兩種方式加強(qiáng)實(shí)踐技能選修師資隊(duì)伍培訓(xùn)。選派實(shí)踐能力強(qiáng),專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師到一線部隊(duì)掛職任職,熟悉部隊(duì)業(yè)務(wù)工作流程,掌握學(xué)員從事一線工作的操作技能;基于外聘教官選聘制度和兼職教授聘用制度邀請部隊(duì)有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的專家、教官來學(xué)院分別面向教師和學(xué)員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和現(xiàn)場指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)提高教師教學(xué)能力和提高學(xué)員動手操作能力的雙重目的,組建一支以專職為主、專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。建立理論教師與實(shí)踐教師定期換崗制度,造就一支高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍和具有部隊(duì)?wèi)?zhàn)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的在職干部培訓(xùn)隊(duì)伍。

進(jìn)一步完善本科生導(dǎo)師制度,將指導(dǎo)教師的職責(zé)范圍覆蓋到實(shí)踐技能選修制度,導(dǎo)師幫助學(xué)員制訂個人學(xué)習(xí)計(jì)劃,接受學(xué)員選課咨詢,指導(dǎo)、幫助學(xué)員按照能力生成規(guī)律和學(xué)員愛好選修課程,避免學(xué)員盲目選擇,實(shí)現(xiàn)學(xué)員實(shí)踐能力漸進(jìn)生成,使實(shí)踐技能選修制度達(dá)到拓展學(xué)員實(shí)踐能力的目的和輔助必修課教學(xué)的目的。

(三)加大硬件配套設(shè)施建設(shè)力度,提升教學(xué)保障能力。教材編寫質(zhì)量和教學(xué)場地建設(shè)質(zhì)量是保障實(shí)踐技能選修制度順利運(yùn)行的前提,教訓(xùn)結(jié)合、貼近實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練理念對學(xué)院教材、教學(xué)場館、訓(xùn)練場地、器材設(shè)施提出了新的要求。成立由學(xué)院、部隊(duì)專家共同參與的教材編寫審核小組,教學(xué)場地規(guī)劃小組,教學(xué)大綱等配套教學(xué)文件編寫小組等工作機(jī)制,堅(jiān)持面向部隊(duì)實(shí)際、貼近部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)、避免重復(fù)建設(shè)的原則深入開展教材編寫、教學(xué)訓(xùn)練場館建設(shè)力度,滿足新版人才培養(yǎng)方案的教學(xué)需要。

五、實(shí)踐技能選修制度的意義

(一)有利于提高崗位核心能力。實(shí)踐技能選修制度是基于“大教育、大培訓(xùn)”的改革理念,以強(qiáng)化學(xué)員執(zhí)勤、執(zhí)法、訓(xùn)練、指揮等任職能力為著力點(diǎn),按照“教訓(xùn)結(jié)合、教訓(xùn)并重”的原則,貼近部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)、結(jié)合部隊(duì)實(shí)際、突出崗位核心能力設(shè)置實(shí)訓(xùn)科目,有利于學(xué)員全程參與并牢固掌握某一專項(xiàng)能力,將教學(xué)的重點(diǎn)延伸到某一項(xiàng)具體的執(zhí)法過程或作戰(zhàn)環(huán)節(jié)。

(二)有利于學(xué)員的個性化能力生成。實(shí)踐技能選修制度綜合了傳統(tǒng)選修課制度和獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)各有側(cè)重的優(yōu)勢,學(xué)員不僅可以自主選報(bào)能夠提升自身崗位核心任職能力的實(shí)訓(xùn)科目,還可廣泛涉獵有助于提高自身能力素質(zhì)的其它專業(yè)領(lǐng)域的科目,改變以往實(shí)訓(xùn)教學(xué)傳授多少學(xué)習(xí)多少的教學(xué)模式,更有利于提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練的積極性,有利于滿足學(xué)員個性化能力素質(zhì)的需求。

(三)有利于引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)員的課外訓(xùn)練活動。該修課制度充分利用第二課堂活動等教學(xué)資源,將學(xué)員的課外自主練習(xí)納入正常教學(xué)計(jì)劃,將課余時(shí)間充分利用起來,向課余時(shí)間要質(zhì)量,將以往隨機(jī)零散的學(xué)員自主訓(xùn)練活動變成統(tǒng)一組織、有序安排、器材設(shè)備及自身訓(xùn)練安全保障有力的教學(xué)活動,規(guī)范了課外訓(xùn)練環(huán)節(jié),拓展了實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練渠道。

(四)有利于推動教學(xué)方法改革。全新的修課模式和突出目標(biāo)能力考核的考核方式將推動實(shí)訓(xùn)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的深刻變革,特別是將進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)組織方式與考試方式的改革,演練教學(xué)法、案例分析法、操作性教學(xué)法、設(shè)計(jì)性教學(xué)法、綜合性教學(xué)法等全新的教學(xué)方法將逐漸取代傳統(tǒng)的示范教學(xué)法的主導(dǎo)地位,目標(biāo)能力考核與過程考核相結(jié)合,單兵素質(zhì)考核與指揮能力考核相結(jié)合將成為考核方式領(lǐng)域新的主角。

(五)有利于帶動教材、教學(xué)場館設(shè)施、實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)。教材、教學(xué)場館設(shè)施、實(shí)訓(xùn)場地是確保實(shí)訓(xùn)選修制度順利運(yùn)行的關(guān)鍵。教材建設(shè)將打破紙介質(zhì)為主的單一的、平面的、靜態(tài)的教材形式,變?yōu)榱Ⅲw化、動靜結(jié)合、多種媒介組合的形式;現(xiàn)代化的教學(xué)訓(xùn)練場館設(shè)施將呈現(xiàn)出突出專業(yè)特色、緊貼部隊(duì)需求、具有多種訓(xùn)練功能與一體的特點(diǎn)。

(六)有利于提高教師的實(shí)訓(xùn)執(zhí)教能力。實(shí)踐技能選修制度平臺將有效促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè),形成對教師知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的重組,教師在具備必備的理論知識和較強(qiáng)的操作技能的同時(shí)還要具有組織指導(dǎo)訓(xùn)練項(xiàng)目、任務(wù)的能力,教師還須具有知識能力自我更新意識,教學(xué)組織、教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)自我提高的能力。

(七)有利于積累培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。隨著公安教育招錄體制改革的深入,任職教育及任職培訓(xùn)逐漸成為公安院校教育的重要組成部分。而任職教育及任職培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)和造就政治業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型公安專門人才,其核心目標(biāo)是突出實(shí)戰(zhàn)能力,落腳點(diǎn)是加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度,基本方法就是具備一支培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富,實(shí)訓(xùn)教學(xué)執(zhí)教能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。公安現(xiàn)役部隊(duì)新警培訓(xùn)也以不同的方式開展多年,武警學(xué)院構(gòu)建實(shí)踐技能選修平臺正是主動適應(yīng)公安教育訓(xùn)練工作改革的重要舉措,能有效促進(jìn)學(xué)院廣大教師進(jìn)一步更新教育理念、挖掘?qū)嵺`教學(xué)資源、積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),此舉也是提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的執(zhí)教能力和公安現(xiàn)役部隊(duì)在職干部培訓(xùn)能力的有效途徑。

實(shí)踐技能選修平臺的構(gòu)建進(jìn)一步豐富了院校實(shí)踐教學(xué)形式,改變了實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域長期以必修教學(xué)為主的訓(xùn)練模式,拓展了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,豐富了訓(xùn)練方法。突出專業(yè)能力的模塊化設(shè)計(jì)有利于學(xué)員專項(xiàng)能力的生成,選課自由度的擴(kuò)大有助于學(xué)員廣泛涉獵其它領(lǐng)域的專業(yè)知識,這一嶄新的訓(xùn)練模式和修課制度是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育向能力培訓(xùn)轉(zhuǎn)軌過程中的有益探索和嘗試,拓展了選修課制度的內(nèi)涵,改變了以往按照學(xué)科體系設(shè)置課程的思路,提高學(xué)員實(shí)踐能力的有效途徑,在促進(jìn)學(xué)員個性化教學(xué),突出目標(biāo)能力考核,提高學(xué)員任職能力方面,必將起到積極的推動作用。

[1]梁琦.高等職業(yè)教育的綜合實(shí)訓(xùn)課程[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2006,(4)：45-47.