周丹萍 河南省衛(wèi)生學(xué)校 455001周丹琦 安陽市業(yè)余體校 455000

淺談身體語言在健美操教學(xué)中的運(yùn)用

周丹萍 河南省衛(wèi)生學(xué)校 455001周丹琦 安陽市業(yè)余體校 455000

教師的身體語言在健美操教學(xué)中具有極其重要的地位，它不僅起到了對口頭語言的輔助作用，同時在教學(xué)控制、信息傳遞及感情交流方面還發(fā)揮著自身獨(dú)特的功能。

身體語言，是以身體作為媒介載體的一種語言形式。健美操教學(xué)是一種特殊的教學(xué)過程，它不僅要使學(xué)生掌握一定的健美操知識，還要掌握必要的健美操的技能，以增強(qiáng)體質(zhì)。在這個復(fù)雜的過程中，教師不僅要借助于言語符號(口 語、書面語)作為信息的載體，對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行剖析、講解，而且還有必須運(yùn)用身體的某些器官作為非言語符號，給學(xué)生進(jìn)行示范、幫助、指導(dǎo)等，來輔助語言符號傳遞、交流信息。

1 、體態(tài)語言在健美操教學(xué)中的作用

1.1 、控制調(diào)節(jié)的作用

首先，非言語符號可以調(diào)節(jié)教學(xué)的氛圍和師生問的相互關(guān)系。教師站在隊伍前，一言不發(fā)，而是用目光關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生迅速做好上課準(zhǔn)備 并利用眼睛的相互對視來傳遞一種“友好、關(guān)切”的信息，縮短師生間的距離；其次，非言語符號能夠調(diào)控教學(xué)的過程。課上練習(xí)時，教師用親的目光注視每個學(xué)生，使學(xué)生感到教師隨時都注意自己的存在，并且有利維持課堂紀(jì)律，也不傷害學(xué)生的自尊心。在健美操教學(xué)中，對于教師的講解、示范、指導(dǎo)練習(xí)等活動，學(xué)生往往會通過體態(tài)語言有意識或無意識的動作向外界傳導(dǎo)情感信息。如果教師能夠及時獲取這些信息，就能及時改進(jìn)教學(xué)，取得更好的教學(xué)效果。對于體態(tài)語言的控制功能，有人曾形象地說：“組織課堂教學(xué)，第一流的教師用眼神，第二流的教師用語言，第三流的教師施以懲罰。”

1.2 、傳遞信息的作用

健美操教學(xué)是師生的雙邊活動，也是一個信息傳遞與反饋的過程。研究表明，伴隨口頭語言的體態(tài)語言能夠擴(kuò)展、否定或增進(jìn)口頭語言的信息，增添一些附加信息量，與口頭語言在傳遞信息方面相互補(bǔ)充、相得益彰，并且由非言語表達(dá)所帶來的信息，更易于為人們所理解、接受。健美操教學(xué)可利用手臂、手掌進(jìn)行完整的或某技術(shù)環(huán)節(jié)的動作示范，既節(jié)時省力，又能邊演示，邊講解，利于加速教學(xué)進(jìn)程。

1.3 、交流情感的作用

健美操教師對學(xué)生存在著感染性，教師的情感通過一定場合和一定形式流露出來，給學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉帶來很大的影響。特別是在教學(xué)中，通過教師的一顰一笑、一舉一動等流露出來的情感信息，能為學(xué)生敏感地接受，它溝通師生思想，加強(qiáng)情感交流，使每個學(xué)生都能立刻地感到教師對自己的信任和鞭策，自覺地接教師的教誨。正像有人說的：“無聲的笑，是人嘴角上的一朵花兒，它是團(tuán)結(jié)人的鏈條!”現(xiàn)代學(xué)論也告訴我們：學(xué)生的全面發(fā)展與非智力因素有顯著關(guān)系，而教師的非言語表達(dá)又體現(xiàn)著教者的情感、意志和個性，直接影響到學(xué)生非智力素的成長。實踐證明，非言語表達(dá)的交流對融洽師生關(guān)系、縮短心理距離、增強(qiáng)教學(xué)效果都有積極的作用。

2 、健美操教學(xué)中教師身體語言的運(yùn)用

2.1 、表情語言與眼神的運(yùn)用

面部表情與眼神語言是指通過人體面部各種表情反應(yīng)和豐富神奇的眼神表現(xiàn)來鼓勵、激發(fā)、幫助學(xué)生理解和完成動作的一種語言方式。人的面部是人體語言的傳播場所，教師以合理的面部表情表達(dá)一定的情感，輸送不同的信息，充分表達(dá)好與差、美與丑、對與錯等。同樣會起到語言難以表達(dá)的效果。如：在健美操教學(xué)中，用微笑調(diào)節(jié)課堂氣氛 ，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造愉快的氛圍；用微笑來面對學(xué)生的練習(xí)失誤，使學(xué)生能感到教師的理解、寬容和鞭策，給學(xué)生以克服困難的勇氣和決心。

眼睛是心靈的“窗戶”這是著名畫家達(dá)·芬奇的至理名言，它又是人體傳遞信息最有效的器官，而且能表達(dá)最細(xì)致、最精妙的差異。顯示出人類最明顯最準(zhǔn)確的交際信號。如：雙目炯炯有神會給學(xué)生以振奮、活躍課堂氣氛；溫順、柔和、熱情的目光則流露出對學(xué)生的關(guān)心和贊許；雙目冷冷使學(xué)生誤以為被討厭、被瞧不起自尊心被損傷等等。而在健美操教學(xué)過程中，更能體現(xiàn)以下效果 ：一是利用音樂與語言提示來訓(xùn)練表情與眼神，提高學(xué)生的表演能力；二是利用各種動作組合來訓(xùn)練表情與眼神的對視、能提高學(xué)生做動作時的激情和熱情的目光所表現(xiàn)出的活力，達(dá)到表情、眼神與動作情緒一致的效果。

2.2 、手勢與肢體語言的運(yùn)用

借助各種形式的手勢變化和不同形式的肢體意識展示，指明動作的方向、幅度、速度和用力點(diǎn)，從而幫助學(xué)生完成動作。手是人體上最富有靈性的器官。如果說眼睛是心靈的窗戶，那么手就是心靈的觸角，是人的第二雙眼睛。手勢語來提示動作是健美操老師常用的教學(xué)技巧，它既是師生間的情感交流，又是特定教學(xué)需要的輔助手段。手勢語的運(yùn)用有以下益處 ：既可以減低聲帶受損的危險，又可以讓你在音響設(shè)備條件差和有較多學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境中仍然能保持有良好的溝通；在教學(xué)中，一個恰當(dāng)?shù)氖謩菽芗由顚W(xué)生動作的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)象。例如：在練習(xí)健美操成套動作時，用語言會影響學(xué)生聽音樂去感受動作，這時手勢就尤為重要了，當(dāng)動作需要挺拔時，用手不斷的向上揮動來提醒學(xué)生不間斷向上的感覺，當(dāng)動作節(jié)奏需要加強(qiáng)的時候，握拳或在重拍時擊掌來強(qiáng)調(diào)動作的力度，給學(xué)生一定的幫助，很好地完成組合練習(xí)。

2.3 、身姿語言的運(yùn)用

示范是一種特殊的身體語言，是教師刻意模擬或練習(xí)的身體動作。健美操教學(xué)的示范，是健美操教師的一項基本功，它是教師以具體的動作為范例，讓學(xué)生通過直觀感覺器官了解所學(xué)習(xí)動作的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。良好的動作示范，不僅能使學(xué)生建立起清晰的動作表象，有利于正確的掌握動作技術(shù)，而且還給人以美的享受。在健美操教學(xué)中，正確、優(yōu)美、輕松的示范動作，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引起躍躍欲試的積極主動精神，吸引、集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。它與講解相輔相成，是健美操教學(xué)中較獨(dú)特和較有效的教學(xué)方法。

總之，身體語言在健美操教學(xué)過程中，具有直觀、形象、生動等特點(diǎn)，能很好地表達(dá)教師的主觀意圖。因此，在健美操教學(xué)中 教師應(yīng)充分認(rèn)識和運(yùn)用體態(tài)語言，并合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.20.150

教師；健美操教學(xué)；體態(tài)語言