徐志平

(浙江科技學(xué)院黨委辦公室,杭州 310023)

春華秋實(shí)三十載,崇德尚用鑄輝煌。2010年浙江科技學(xué)院(以下簡稱浙科院)迎來30年華誕。乘著改革開放的春風(fēng),憑著銳意進(jìn)取的精神,浙科院走過了不尋常的30年。30年的歲月,充滿著創(chuàng)業(yè)者的勵精圖治,充滿著開拓者的負(fù)重爭先,充滿著探索者的辛勤耕耘。“三十而立”。如今,學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)取得了較為令人滿意的成績。

1 30年辦學(xué)回顧

社會越發(fā)展,高等學(xué)校與社會的關(guān)系越密切,高等學(xué)校所承擔(dān)的社會職能就越多。這應(yīng)該是高等學(xué)校與社會職能之間關(guān)系一條規(guī)律[1]。20世紀(jì)60年代末到70年代初,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對未來專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)水平提出了新的要求,德國各聯(lián)邦州紛紛建立應(yīng)用科學(xué)大學(xué)(FH),作為對上述發(fā)展趨勢的回應(yīng)。應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的作用是填補(bǔ)職業(yè)世界的空白,也就是要提供有堅(jiān)實(shí)科學(xué)基礎(chǔ)的職業(yè)教育,并使其符合職業(yè)生涯中對實(shí)踐的需求。實(shí)踐證明,德國培養(yǎng)的應(yīng)用型人才為德國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn),也為國際高等教育界所關(guān)注。近年來,應(yīng)用型人才的培養(yǎng)正成為中國高等教育研究和探討的熱點(diǎn),究其原因,這與中國正處于工業(yè)化時代的社會背景密不可分。中國現(xiàn)已成為世界制造中心,社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量的高素質(zhì)應(yīng)用型人才作為人力支撐。中國的社會發(fā)展對中國的高等教育提出了新的要求。

浙科院作為一所地方性本科院校,在30年發(fā)展歷程中,在高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)上,作了有益探索與實(shí)踐。學(xué)校借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)(FH)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合中國國情,深化改革,銳意進(jìn)取,以內(nèi)涵建設(shè)為主導(dǎo),堅(jiān)定不移地走培養(yǎng)應(yīng)用型人才之路,著力培養(yǎng)“下得去,用得上,留得住,上得來”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和高等教育事業(yè)作出了貢獻(xiàn),同時學(xué)校辦學(xué)也取得了豐碩的成果,形成了自己鮮明的辦學(xué)特色。

1.1 學(xué)校整體遷建小和山,辦學(xué)條件顯著改善

學(xué)校建校之初,借莫干山路中學(xué)培養(yǎng)走讀生。在杭州市政府的支持下,學(xué)校相繼規(guī)劃用地從無到有,從5.87 hm2(88畝)調(diào)整為10 hm2(150畝)。目前學(xué)校占地面積93.3 hm2多(1 400余畝),基本完成學(xué)校基建主體工程,校區(qū)總建筑面積近43萬m2,教學(xué)儀器設(shè)備總值1.62億元,圖書館館藏紙質(zhì)圖書97.4萬冊,電子圖書94萬種,中外期刊2 000余種。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大,現(xiàn)在全日制普通本科學(xué)生14 000余人,設(shè)有11個二級學(xué)院、3個教學(xué)部(中心),43個本科專業(yè)。

1.2 教學(xué)改革有力推進(jìn),教育質(zhì)量穩(wěn)步提高

學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)人才培養(yǎng)模式和經(jīng)驗(yàn),確立了“學(xué)以致用,全面發(fā)展”的育人理念,高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位進(jìn)一步鞏固。深化教學(xué)改革,在全校范圍內(nèi)開展教育思想大討論,召開全校教學(xué)工作會議,修訂人才培養(yǎng)方案,進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,強(qiáng)化人才培養(yǎng)特色。優(yōu)化專業(yè)布局,近年新增14個本科專業(yè),專業(yè)結(jié)構(gòu)與浙江省及長三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求更趨吻合。強(qiáng)化教學(xué)管理,注重教學(xué)規(guī)范建設(shè),深入開展“教學(xué)質(zhì)量年”活動,實(shí)施“質(zhì)量工程”,初步建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。扎實(shí)開展本科教學(xué)評建工作,以良好的成績通過了教育部本科教學(xué)工作水平評估。通過評建,進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作中心地位,系統(tǒng)總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),凝練辦學(xué)特色,教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高,辦學(xué)實(shí)力明顯增強(qiáng)。教改成果顯著,近5年,獲得省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目1個、省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個、國家級特色專業(yè)3個、省級重點(diǎn)專業(yè)9個、省級精品課程14門;出版國家“十一五”規(guī)劃教材5部,省級重點(diǎn)教材9部。學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力明顯提高。近3年,取得省級以上大學(xué)生各類科技競賽獎932項(xiàng)(次),其中國家級獎87項(xiàng)。畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在93%以上,位于浙江省本科高校前列。

1.3 學(xué)科建設(shè)成效顯著,科研實(shí)力明顯增強(qiáng)

學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭,努力營造良好的科研環(huán)境,學(xué)科水平和科研實(shí)力有了較大幅度提高。現(xiàn)擁有6個省級重點(diǎn)學(xué)科,3個碩士學(xué)位立項(xiàng)建設(shè)授權(quán)學(xué)科,擁有省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和省學(xué)科重點(diǎn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)各1個。參與、承擔(dān)了國家“973”計(jì)劃、“863”計(jì)劃、國家基金、省重大科技專項(xiàng)等一系列科研項(xiàng)目,近5年,獲得省部級及以上獎項(xiàng)18項(xiàng),發(fā)表論文3 800余篇,其中SCI、EI、ISTP三大索引收錄論文500余篇?？蒲薪?jīng)費(fèi)逐年增加。加強(qiáng)校企、校地合作,實(shí)施“校企合作工程”,與衢州市政府簽訂了“產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟”協(xié)議,與地方行業(yè)、企業(yè)共建30余家研發(fā)中心,向衢州、建德、富陽等地方政府派遣了法人科技特派員和團(tuán)隊(duì)科技特派員,科技服務(wù)能力得到加強(qiáng)。

1.4 人才工作成效良好,師資水平較大提升

學(xué)校不斷強(qiáng)化人才強(qiáng)校意識,確立了“以學(xué)科建設(shè)為龍頭,分層次、保重點(diǎn)、有計(jì)劃”的建設(shè)方針,出臺了《關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》及一系列人才工作配套辦法和制度。2008年啟動“人才工程”,隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步改善,學(xué)歷層次進(jìn)一步提高。近5年來,共引進(jìn)教師246名。通過外引內(nèi)培,正高職稱人員由2004年的48名增加到目前的94名,專任教師中高級職稱比例由23%提高到38%。具有博士學(xué)位的教師從30名增加到157名。涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀學(xué)術(shù)骨干,現(xiàn)有教師中2人獲省“有突出貢獻(xiàn)中青年專家”稱號,7人入選省“新世紀(jì)151人才工程”第一、二層次,15人被評選為省高校中青年學(xué)科帶頭人,4人獲省教學(xué)名師稱號,6人獲省優(yōu)秀教師稱號,5人獲省教壇新秀稱號。師資隊(duì)伍特色進(jìn)一步顯現(xiàn),近5年,共選送200余名教師赴德國、英國、美國等國進(jìn)修和交流,專任教師中,有3個月以上海外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷的教師,由52人提高到116人;具有企業(yè)工作經(jīng)歷和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師238人,約占專任教師的30%。

1.5 中德合作特色鮮明,對外交流不斷擴(kuò)大

中德合作進(jìn)一步深化。發(fā)揮中德合作辦學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢,借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),更新育人理念,逐步形成了具有國際化背景的高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。與德國20所高校及有關(guān)政府機(jī)構(gòu)、科研院所、知名企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系,廣泛開展人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)文化交流。特別是在“應(yīng)用型、國際化”人才培養(yǎng)方面開展了卓有成效的合作,和德國7所應(yīng)用科學(xué)大學(xué)深入開展雙學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)本科生項(xiàng)目。為推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè),2005年成立了中德學(xué)院,并逐步實(shí)體化。該項(xiàng)目以良好的質(zhì)量及聲譽(yù)在浙江省內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。2007年成功承辦了首屆高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)“中德論壇”,并獲教育部批準(zhǔn)在浙科院常設(shè)“中德論壇”辦公室。學(xué)校已成為浙江省對德教育、科技、文化交流與合作的重要窗口。以中德合作為牽引已成為學(xué)校提升國際化水平、推動各項(xiàng)工作上水平的重要動力。

積極拓寬國際合作渠道,與美國、英國、法國、意大利、澳大利亞、日本等國家高校簽署了合作協(xié)議,校際交流院校增加至38所,實(shí)施各種形式的合作項(xiàng)目70余項(xiàng)。2004年起,與澳大利亞南昆士蘭大學(xué)合作舉辦本科生培養(yǎng)項(xiàng)目。2008年,首次招收學(xué)歷留學(xué)生。2009年,學(xué)校與羅馬尼亞克魯日巴比什—波雅依大學(xué)合作建立了孔子學(xué)院。

1.6 學(xué)校文化初具體系,育人環(huán)境明顯改善

堅(jiān)持中國特色社會主義理論在學(xué)校文化建設(shè)中的指導(dǎo)地位,打造學(xué)校特色文化。開展了學(xué)校文化品牌——“和?山文化”創(chuàng)建活動;圍繞辦學(xué)定位,凝練了“崇德、尚用、求真、創(chuàng)新”新校訓(xùn),全國人大副委員長路甬祥院士題寫了校訓(xùn),設(shè)置了校訓(xùn)石;設(shè)計(jì)并導(dǎo)入了學(xué)校形象識別系統(tǒng);開展了道路、建筑物、環(huán)境的系統(tǒng)命名工作;重視以史育人,2005年起開展了學(xué)校年鑒編纂工作;開展豐富多彩的校園文化體育藝術(shù)活動,開設(shè)了“和山講壇”、浙江人文大講堂小和山講堂、文化素質(zhì)教育“五百工程”;二級學(xué)院特色文化建設(shè)邁出新步伐。

培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化?！昂?山創(chuàng)業(yè)文化”被評為浙江省高校首批校園文化品牌。結(jié)合浙江經(jīng)濟(jì)和社會特點(diǎn),以及學(xué)校的人才培養(yǎng)定位,開展了“握手企業(yè)家,引領(lǐng)新成長”及“感知企業(yè)直通車”等一系列主題教育活動,培育了一批在省內(nèi)外有一定影響的文化品牌。大力推行大學(xué)生KAB、SYB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目,在國內(nèi)高校中率先成立大學(xué)生KAB俱樂部,設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)廣場。2006年,在省屬高校中唯一獲得浙江省“共青團(tuán)工作、青年工作創(chuàng)新獎”。

1.7 黨的建設(shè)全面推進(jìn),領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)

學(xué)校全面加強(qiáng)黨的思想、組織、作風(fēng)、制度建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè),大力推進(jìn)依法治校、民主辦學(xué),充分發(fā)揮各級黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力及廣大黨員的先鋒模范作用,充分調(diào)動了全校師生員工的積極性。創(chuàng)新開展了黨總支(直屬黨支部)選舉工作,有力地推動了黨內(nèi)民主建設(shè);領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)得到加強(qiáng);嚴(yán)格貫徹黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制,健全學(xué)校黨政議事規(guī)則,切實(shí)提高黨政班子的辦學(xué)治校能力;建立二級學(xué)院黨政交叉任職、共同負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制;以“三樹一創(chuàng)”等活動為載體,積極創(chuàng)建和諧領(lǐng)導(dǎo)班子;2008年,校領(lǐng)導(dǎo)班子被授予“浙江省高校‘三和兩新'活動先進(jìn)集體”稱號;統(tǒng)戰(zhàn)、工會、離退休等工作進(jìn)一步加強(qiáng),學(xué)校獲省統(tǒng)戰(zhàn)工作創(chuàng)新獎,校工會被評為省級“模范職工之家”,學(xué)校積極創(chuàng)造條件讓離退休人員老有所學(xué)、老有所為、老有所樂、安度晚年。

2 30年辦學(xué)體會

回顧總結(jié)建校30年以來,特別是近5年來的工作和取得的成績,有以下幾點(diǎn)深切的體會。

2.1 必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展

科學(xué)發(fā)展是推動學(xué)校實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的必然選擇。作為一所地方高校,學(xué)校遵循教育規(guī)律,把握發(fā)展方向,認(rèn)真分析地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求,堅(jiān)持錯位發(fā)展、差異化發(fā)展,努力實(shí)現(xiàn)高校規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展,努力在應(yīng)用型本科院校中辦出自己的個性、特色和優(yōu)勢,在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟,提升學(xué)校的綜合實(shí)力。

2.2 必須堅(jiān)持以人為本

以人為本是現(xiàn)代大學(xué)的核心理念。學(xué)校尊重和強(qiáng)化師生的主體意識,堅(jiān)持辦學(xué)以教師為本,育人以學(xué)生為本,激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性。改進(jìn)體制機(jī)制,出臺政策措施,打造教職工增長才干、施展才華的廣闊平臺,營造學(xué)生成才成長、個性發(fā)展的良好環(huán)境。暢通訴求和溝通渠道,切實(shí)保障師生的合法權(quán)益。把以人為本的理念融入學(xué)校文化建設(shè),并逐步固化。

2.3 必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新

改革創(chuàng)新是生機(jī)和活力的源泉。學(xué)校努力將改革創(chuàng)新的精神貫徹到辦學(xué)治校的各個環(huán)節(jié),將改革創(chuàng)新的舉措落實(shí)到各項(xiàng)工作中,特別是人才培養(yǎng)、內(nèi)部管理體制、學(xué)校文化、校園基本建設(shè)等重要領(lǐng)域,用改革創(chuàng)新的辦法掃清辦學(xué)障礙、破解發(fā)展難題。學(xué)校努力提高改革創(chuàng)新的科學(xué)性和協(xié)調(diào)性,著力構(gòu)建充滿活力、富有效率、有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制,為學(xué)校發(fā)展提供強(qiáng)大動力。

2.4 必須堅(jiān)持依法治校

依法治校,是切實(shí)維護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益、保持學(xué)校規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)的需要,是有效維護(hù)廣大師生員工的切身權(quán)益、保持校園人際關(guān)系和諧有序的需要。在歷史遺留問題面前,學(xué)校堅(jiān)持依法治校原則,采用司法、行政、經(jīng)濟(jì)等手段,穩(wěn)妥地加以處理。在今后的辦學(xué)中,只有依法治校,才能規(guī)范校內(nèi)管理和對外合作交往,保證學(xué)校不走或者少走彎路,獲得健康發(fā)展。

2.5 必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)

辦人民滿意的高等教育,必須堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。完善民主集中制,建設(shè)好一個團(tuán)結(jié)、和諧、干凈、干事的校領(lǐng)導(dǎo)班子,是事業(yè)發(fā)展的根本保證。歷史留下了深刻的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。只有始終貫徹民主集中制,只有黨組織真正成為推進(jìn)學(xué)校改革與發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)核心,才能團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)師生員工建設(shè)和發(fā)展學(xué)校。

3 當(dāng)前高等教育面臨的時代背景分析

中國教育的改革發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個新的歷史時期,實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010—2020)》(以下簡稱《綱要》)是這個新的歷史時期的重要標(biāo)志?！毒V要》提出的戰(zhàn)略目標(biāo)是,到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會,進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。這些目標(biāo)的提出,讓中國的教育,尤其是高等教育肩負(fù)的使命和責(zé)任尤為重大。對此,筆者從以下幾個方面就高等教育面臨的時代背景作一些初步分析。

3.1 經(jīng)濟(jì)全球化給高等教育帶來的影響

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)格局最顯著的特點(diǎn)就是經(jīng)濟(jì)全球化,由美國次貸危機(jī)引發(fā)的全球金融危機(jī)就是最典型的例子。經(jīng)濟(jì)全球化使得國際競爭更為復(fù)雜和激烈,這種競爭歸根結(jié)底是綜合國力的競爭,而人才和人的素質(zhì)競爭是經(jīng)濟(jì)全球化中綜合國力競爭的基礎(chǔ)內(nèi)容。高等教育國際化在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動下,進(jìn)入了全球范圍內(nèi)的競爭階段。以高校為實(shí)體的高等教育國際化,逐步上升到特定區(qū)域范圍內(nèi)國家間的合作與交流。

3.2 經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高等教育提出了更高的要求

在黨的十七大報(bào)告中明確提出“提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國家”及“加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級”[2]的戰(zhàn)略任務(wù)。剛剛獲批的《長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》,為長江三角洲地區(qū)的發(fā)展提出戰(zhàn)略定位:即亞太地區(qū)重要的國際門戶、全球重要的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)中心、具有較強(qiáng)國際競爭力的世界級城市群;到2015年,長三角地區(qū)率先實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo);到2020年,力爭率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化[3]。中共浙江省委十二屆四次全會提出,深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級,是事關(guān)浙江經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局緊迫而重大的戰(zhàn)略任務(wù)。力爭到2012年,浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級取得重大進(jìn)展,這方面工作走在全國前列[4]。浙科院作為以工科為主的浙江省屬本科院校,理應(yīng)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等方面,承擔(dān)起國家建設(shè)和區(qū)域、地方社會發(fā)展更多的社會責(zé)任,為浙江、長三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和提升國際競爭力作出更大的貢獻(xiàn)。

3.3 高等教育自身發(fā)展的變革要求

伴隨著1999年高等教育招生的擴(kuò)張,高等教育精英化向大眾化轉(zhuǎn)型,已成既定事實(shí)。這種轉(zhuǎn)型帶來了教師、課程、教學(xué)方法和手段等多種不適應(yīng),主要因?yàn)榻逃闹黧w——學(xué)生發(fā)生了明顯的變化?！扒Ｒ幻妗薄扒艘桓瘛爆F(xiàn)象長期桎梏中國高等教育發(fā)展。十多年過去了,分類指導(dǎo)、特色發(fā)展在高等教育界一直未停止,呼聲越來越高,頻見于各類報(bào)端、學(xué)術(shù)雜志探討。深化教育體制改革,關(guān)鍵是更新教育觀念,核心是改革人才培養(yǎng)體制,目的是提高人才培養(yǎng)水平?！毒V要》提出了更新人才培養(yǎng)觀念,樹立多樣化人才觀念,尊重個人選擇,鼓勵個性發(fā)展,不拘一格培養(yǎng)人才?！毒V要》還要求創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,注重學(xué)思結(jié)合,注重知行統(tǒng)一,注重因材施教。對改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度也提出了要求:改進(jìn)教育教學(xué)評價,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念,建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)化人才選拔使用中對實(shí)踐能力的考查,克服社會用人單純追求學(xué)歷的傾向[5]36-39。

在這種形勢背景下,分析高等教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),有利于在全球化進(jìn)程中對高等教育“勢”的宏觀把握;有利于統(tǒng)一思想,堅(jiān)定自己的辦學(xué)定位;有利于把握機(jī)遇,應(yīng)對挑戰(zhàn),提出有針對性的舉措。

4 未來發(fā)展的思考

浙科院作為一所地方性本科院校,2009年2月召開了校第二次黨代會,確立了全面建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)的奮斗目標(biāo)。今后的5年,是學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、加快發(fā)展步伐,推動學(xué)校上水平、上層次、顯特色的關(guān)鍵時期。今年是“十一五”發(fā)展規(guī)劃收官和“十二五”發(fā)展規(guī)劃制定之年,又是學(xué)校建校辦學(xué)30周年,在回顧過去辦學(xué)取得的成績基礎(chǔ)上,現(xiàn)就實(shí)現(xiàn)校第二次黨代會確立的全面建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)作一初步探討。

全面建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)目標(biāo)是基于浙科院發(fā)展歷史和對未來高等教育發(fā)展趨勢的科學(xué)判斷而提出的。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),并非一蹴而就,很可能需要浙科院幾代人的努力才能實(shí)現(xiàn)。但分階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)路徑,必須要清晰。筆者認(rèn)為,在現(xiàn)階段及相當(dāng)一段時期內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑可以用“特色+品牌”來集中表達(dá),“國際化、應(yīng)用型”為“特色+品牌”的“經(jīng)”,是學(xué)校人才培養(yǎng)、大學(xué)建設(shè)的特色元素;質(zhì)量工程、人才工程、合作工程、文化工程為“特色+品牌”的“緯”,是學(xué)校實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要平臺和抓手,“經(jīng)”“緯”相互交織、相互滲透、相互促進(jìn),便是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)的有效途徑。

4.1 全面落實(shí)質(zhì)量工程

質(zhì)量是立校之本。人才培養(yǎng)是辦學(xué)的首要任務(wù),人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平的第一標(biāo)準(zhǔn)。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,人才培養(yǎng)應(yīng)放眼全球,從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求出發(fā),調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置。按照“學(xué)以致用、全面發(fā)展”的育人理念和“優(yōu)化基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個性、鼓勵創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo),不斷學(xué)習(xí)和借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),完善高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。大力推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,提倡項(xiàng)目化教學(xué),通過知識的傳授,教會學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,完善質(zhì)量保證體系和評價制度。積極開展“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)實(shí)施工作,逐步與行業(yè)對接,總結(jié)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),向全校其他非工程類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)推廣,大力培養(yǎng)動手能力強(qiáng)、上手快、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭、又具有良好的團(tuán)隊(duì)精神的緊缺的應(yīng)用型人才,以適應(yīng)社會發(fā)展需求。

4.2 大力實(shí)施人才工程

人才是強(qiáng)校之基。校以才強(qiáng)、學(xué)以才治、業(yè)以才興。學(xué)校上層次、上水平,關(guān)鍵在人才。以服務(wù)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),堅(jiān)持“服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先、以用為本、創(chuàng)新機(jī)制、高端引領(lǐng)、整體開發(fā)”20字方針,努力營造“尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造”的良好氛圍,建立科學(xué)的用人機(jī)制和人才評價機(jī)制,強(qiáng)化競爭激勵機(jī)制,充分調(diào)動廣大教職員工的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校要堅(jiān)持“走出去,請進(jìn)來”等多種方式,健全內(nèi)培外引機(jī)制,打通開放式培養(yǎng)人才的綠色通道,大力加強(qiáng)與國際院校間的教師交流和互訪;積極鼓勵教師下企業(yè),深入企業(yè)提供科技服務(wù),了解生產(chǎn)一線需求,提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力和水平;進(jìn)一步擴(kuò)大教師出國留學(xué)規(guī)模,選派具有較大發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煾皣饨涣鲗W(xué)習(xí),密切跟蹤國際學(xué)術(shù)前沿。加強(qiáng)高層次師資隊(duì)伍建設(shè),積極實(shí)施“四級人才梯隊(duì)”建設(shè),重點(diǎn)做好學(xué)科帶頭人和學(xué)科團(tuán)隊(duì)的引進(jìn)和培養(yǎng)。

4.3 重點(diǎn)培育合作工程

合作是興校之路。合作工程包括國際合作和校企合作。這兩項(xiàng)合作在《綱要》中都被明確提出:探索高等學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)密切合作共建的模式,推進(jìn)高等學(xué)校與科研院所、社會團(tuán)體的資源共享,形成協(xié)調(diào)合作的有效機(jī)制,提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的能力;加強(qiáng)國際交流與合作,引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源,提高交流合作水平[5]43,48-49。

浙科院已有25年的對德合作交流歷史。中德合作是提升學(xué)校國際化水平的主要途徑。要進(jìn)一步深化中德合作內(nèi)涵,拓寬中德合作渠道。努力把中德論壇建成中、德兩國應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)的高層對話平臺。在中德合作的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓展國際合作渠道。以國際化專業(yè)和課程建設(shè)為突破口,以雙校園聯(lián)合培養(yǎng)、中外合作辦學(xué)和境外辦學(xué)、建立國際校區(qū)等為載體,進(jìn)一步放大學(xué)校國際化效應(yīng)和提升國際化水平。

浙科院曾是教育部確定的中德合作培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的試點(diǎn)院校。校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要依托,也是學(xué)校向外爭取資源,謀求更大發(fā)展空間的重要渠道。要主動適應(yīng)浙江省及國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的需要,堅(jiān)持資源互補(bǔ)、互利共贏、講求實(shí)效的原則,不斷完善校企合作機(jī)制,開展全方位、深層次、多形式的合作。以校企合作帶動學(xué)科專業(yè)的建設(shè)改造,與浙江新型產(chǎn)業(yè)共成長。以服務(wù)百強(qiáng)縣為重點(diǎn),以校企合作研發(fā)基地建設(shè)為契機(jī),促進(jìn)教師進(jìn)修基地和學(xué)生實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地建設(shè),逐步形成“四個基地”協(xié)同建設(shè)的機(jī)制。強(qiáng)化應(yīng)用型科學(xué)研究和成果轉(zhuǎn)化,提升服務(wù)企業(yè)和獲取資源的能力。加強(qiáng)與浙江省大中型企業(yè)、發(fā)展前景好的成長型企業(yè)緊密合作,提升合作層次。建立校企合作考核激勵機(jī)制,促使校企合作向廣度、深度發(fā)展。

4.4 努力建設(shè)學(xué)校文化

大學(xué)文化是樹校之源,是一所大學(xué)賴以生存、發(fā)展的重要根基和血脈,也是大學(xué)間相互區(qū)別的重要標(biāo)志和特征。實(shí)施學(xué)校文化發(fā)展戰(zhàn)略,激勵、凝聚大學(xué)精神,是提升大學(xué)核心競爭力的必然選擇。文化是人的生存狀態(tài)及情感、愿望的反映,反過來又對人的生存、發(fā)展給予能動的影響。從這個意義上說,文化即為人[6]。以馬克思主義文化理論為指導(dǎo),堅(jiān)持“請進(jìn)來、走出去”總體思路,以“教師”互動為載體,繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),吸收世界文明成果,突出主旋律,以海納百川的胸襟建設(shè)大氣、包容的大學(xué)文化。堅(jiān)持大學(xué)物質(zhì)文化、大學(xué)精神文化、大學(xué)制度文化、大學(xué)行為文化和大學(xué)媒體文化建設(shè)統(tǒng)籌推進(jìn),其中,以精神文化為核心,以物質(zhì)文化為基礎(chǔ),以制度文化為保障,以行為文化為方式,以媒體文化為載體。大學(xué)精神是大學(xué)文化的內(nèi)核,是“軟實(shí)力”的集中體現(xiàn)。圍繞社會主義核心價值體系的構(gòu)建,建設(shè)以校訓(xùn)“崇德、尚用、求真、創(chuàng)新”為主要內(nèi)涵,體現(xiàn)人才培養(yǎng)國際化應(yīng)用型特色的教化人、塑造人、熏陶人的大學(xué)精神。

5 結(jié) 語

回顧浙科院辦學(xué)30年的歷史,證明地方本科院校人才培養(yǎng)的路徑,必須堅(jiān)持從地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要出發(fā),主動適應(yīng)中國高等教育發(fā)展的普及化、國際化、區(qū)域化和集群化趨勢,遵循高等教育發(fā)展規(guī)律,以改革創(chuàng)新的精神,重點(diǎn)抓好“特色+品牌”建設(shè),積極為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù),實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快發(fā)展。

[1] 王威廉.高等教育學(xué)[M].福州:福建教育出版社,2001:44.

[2] 胡錦濤.在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報(bào)告[EB/OR].(2007-10-27)[2010-05-28].http://news.xinhuanet.com/newscenter/2007-10/24/content_6938568.htm.

[3] 佚名.國務(wù)院正式批準(zhǔn)實(shí)施《長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》[EB/OL].(2010-05-27)[2010-05-28].http://www.gov.cn/gzdt/2010-05/24/content_1612730.htm.

[4] 應(yīng)建勇.浙江省委十二屆四次全會《決定》是推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級的重要指南[EB/OL].(2008-10-24)[2010-05-28].http://zjnews.zjol.com.cn/05zjnews/system/2008/10/14/010023217.shtml?COLLCC=4153132716&.

[5] 中共中央,國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)[M].北京:人民出版社,2010.

[6] 劉少雪,張應(yīng)強(qiáng).高等教育改革:理念與實(shí)踐[M].上海:上海交通大學(xué)出版社,2007:50.