林力 徐丹

（黑龍江省牡丹江市愛民區(qū)井岡山小學(xué)，黑龍江 牡丹江 157000）

童年是一本美好而令人向往的無字之書。打開她，你將走進(jìn)一個(gè)充滿無限魅力的廣博天地。都說，能和孩子打交道是何等美好和純潔，而我卻常常深感一種責(zé)任、一份期待。作為童年的見證者和引路人，身為數(shù)學(xué)教育工作者的我們，如何才能讓教育更親近童年、回歸童年，是擺在我們面前的一個(gè)最為重要的課題。童年的數(shù)學(xué)，應(yīng)該五彩斑斕，充滿想象的色彩。應(yīng)該在孩子的成長(zhǎng)中留下一抹瑰麗、一種神奇，一個(gè)快樂天地。

1 興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力

正如孔子所說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是一切動(dòng)力的源泉。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上往往帶有濃厚的感情色彩，喜歡在熟悉的情境中，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。我們的數(shù)學(xué)教育，尤其是兒童數(shù)學(xué)教育，不能只是“數(shù)學(xué)”與“教育”的簡(jiǎn)單結(jié)合，從某種意義上，她應(yīng)該和童話、詩歌一樣，善于點(diǎn)燃孩子想象的火花、善于激活孩子思維的萌芽。童年的數(shù)學(xué)有它與眾不同的邏輯和視角，她鼓勵(lì)自我、張揚(yáng)個(gè)性，充盈著對(duì)兒童獨(dú)特?cái)?shù)學(xué)思考的激勵(lì)和肯定。例如我在講授《年、月、日》一課時(shí)，完成授課內(nèi)容后，我留了些時(shí)間讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課的感受，不料孩子們的討論給了我一個(gè)異想不到的驚喜。

生1：我對(duì)現(xiàn)在的日歷非常不滿意，因?yàn)?2個(gè)月里，每個(gè)月的天數(shù)都不一樣。記起來不容易，學(xué)起來也很難。

生2：我也同意剛才同學(xué)的說法。每年12個(gè)月，每個(gè)星期有7天，這些都是人定的。我希望人們把每月的天數(shù)定為一樣的，每一天是星期幾也固定，那就沒有現(xiàn)在這樣麻煩。

生3：一年設(shè)13個(gè)月，前面的12個(gè)月，每天都是30天，第13個(gè)月就是5天零5小時(shí)48分46秒，第13天可以放公假，這樣就很方便。

生4：一年設(shè)13個(gè)月的想法很好，只是5天零5小時(shí)48分46秒不和不好把握仍可以采用平年、閏年的方法分為5天或6天。

生5：如果我能改變歷史，我一定讓日歷更合理，這樣以后小孩學(xué)起來就不麻煩了，大人用起來也很方便。

聽到這里我感到非常驚喜，小小的年紀(jì)竟有這么多的想法。于是我因勢(shì)利導(dǎo)，豎起大拇指佩服地說：“孩子們，你們說的真好。你們的想法有一定的道理，也很新奇，連我都沒有想到，真讓人高興。要知道我們今天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，就是要更好地為生活服務(wù)，長(zhǎng)大后要能解決好各種各樣生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，一定要多動(dòng)腦去思考、分析。就像今天這樣，做一個(gè)勤于動(dòng)腦的數(shù)學(xué)小天才?！?/p>

2 學(xué)會(huì)欣賞、理解學(xué)生

每個(gè)兒童都是一個(gè)獨(dú)特、完整的生命個(gè)體。他們與眾不同的個(gè)性特征、生活閱歷、文化背景，尤其是在日常生活、游戲等活動(dòng)中所積淀下的“前數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)”使得他們每個(gè)人的數(shù)學(xué)背景都是如此豐富而獨(dú)特。

走進(jìn)兒童，首先就意味著一種寬容、一種理解和欣賞。當(dāng)孩子與眾不同的想法、思想以及思考問題的視角展現(xiàn)在你面前時(shí)，你是否首先能保持一種審慎的態(tài)度，是否善于從孩子們的角度去換位思考，是否能排除自我經(jīng)驗(yàn)的干擾和成人的“文化優(yōu)越感”，而是以一種“平等中的首席”之身份介入對(duì)問題的思考，進(jìn)而與他們一起交流、溝通、協(xié)商？其次，作為教師，我們是否具有自我批判的勇氣與氣度。一個(gè)不善于進(jìn)行自我批判和深刻反思的教師是很難真正看清孩子眼中那片美麗的風(fēng)景的。我們的數(shù)學(xué)教育不應(yīng)只給孩子們展示那一片灰色的天空。一個(gè)充滿色彩、充滿無限想象空間的數(shù)學(xué)世界，理應(yīng)透過我們的數(shù)學(xué)課堂一步步向孩子們走來。

生活本身就是開放的，我們無法預(yù)設(shè)兒童的生活，也就勢(shì)必?zé)o法看透和把握每個(gè)兒童的前數(shù)學(xué)世界。是生活豐富了兒童的世界，而兒童世界的豐富又拓展了我們的數(shù)學(xué)和教育。充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后，我們的數(shù)學(xué)教育必將走向一個(gè)更為開闊的高原，數(shù)學(xué)課堂亦將走向一個(gè)更加開放、更加流動(dòng)不居、更富理智挑戰(zhàn)的嶄新歷程。就這樣，一個(gè)大膽而淺陋的構(gòu)想時(shí)時(shí)在我心頭激蕩、盤旋，至今不能化去。那就是：我們的數(shù)學(xué)教育，應(yīng)親近童年、回歸童年！

[1]馮經(jīng)華.培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣 提高數(shù)學(xué)能力[J].西藏科技,2009-10-25.