徐雅琴

（山西省中醫(yī)學校，山西 太原 030012）

在新形勢下，中等職業(yè)教育是中國教育體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎。中等職業(yè)教育既是教育范疇也是經(jīng)濟范疇，其經(jīng)濟地位將日益顯現(xiàn)。雖然中國計算機中等職業(yè)教育的環(huán)境發(fā)生了重大變化，但面對經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢，分析中等職業(yè)計算機教育的現(xiàn)狀，研究發(fā)展對策，對其可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。

1 山西省中等職業(yè)計算機教育的現(xiàn)狀

從整體的情況來看，山西省中等職業(yè)計算機教育現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾種情況：

（1）部分中等職業(yè)學校校舍條件和計算機基礎設施十分落后，有些學校的校舍年久失修，計算機基礎設施急需改善。但學校資金不足，致使這些學校的計算機教育教學處于岌岌可危的地步。

（2）部分學?；A環(huán)境較好，但在實際的計算機教學發(fā)展中卻存在著許多的困難。這類學?；A設施較好，但由于受到普通教育和其他大中專院校的沖擊，在生源、師源和教材等方面面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

（3）有極為少數(shù)的學校在計算機教育基礎建設和教學管理等方面情況良好，有的甚至摸索出一條較為成功的自我發(fā)展道路。

這類學校大部分集中于太原市區(qū)內(nèi)，本地的經(jīng)濟水平發(fā)達，政府的投入較為充足，校園基礎設施較好，生源和師源較為充足。

2 山西省中等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢

2.1 政府高度重視

第五次職業(yè)教育工作會議召開后，溫家寶總理在會上的講話強調要把職業(yè)教育提高到與普遍教育、高等教育同等的地位，國務院做出要把百億資金投向職業(yè)教育的大手筆決定，而中國制定的“十一五”發(fā)展計劃也提出未來幾年國家將大力發(fā)展職業(yè)教育。種種信息表明，中國職業(yè)教育的地位正在由上而下地發(fā)生著深刻的變化，逐漸向教育體系的主流位置挺進，大有迎來職業(yè)教育“第二春天”之勢。

隨著中國各項改革的深入發(fā)展，那種只看重學歷不重視實際能力的落后觀念必將被淘汰。中國未來的發(fā)展定位是成為一個制造業(yè)大國，其中最關鍵的是形成人才結構的全面規(guī)劃，培養(yǎng)合格的專業(yè)化人才，只有職業(yè)教育才能擔當這個重任，可見職業(yè)教育是科技發(fā)展、生產(chǎn)水平不斷提高的需要。

2.2 中等職業(yè)教育的經(jīng)濟地位將日趨凸顯

中國農(nóng)村人口基數(shù)龐大，加快中等職業(yè)教育改革與發(fā)展，解決農(nóng)村青壯年勞動力人口就業(yè)，是實施科教興國戰(zhàn)略，促進經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展，提高中國國際競爭力的重要途徑；是加快人力資源開發(fā)，全面提高企業(yè)競爭力的必然要求；是提高勞動者就業(yè)能力，促進勞動就業(yè)和再就業(yè)的重要舉措；是推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)生化經(jīng)營、實現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化的根本措施。中國產(chǎn)業(yè)結構、地區(qū)結構和城鄉(xiāng)結構的調整，迫切需要加快培養(yǎng)技術實用型人才。經(jīng)濟快速增長和產(chǎn)業(yè)結構調整，特別是經(jīng)濟增長方式的轉變必然要求發(fā)展中等職業(yè)教育和培訓，同時，未來勞動就業(yè)的格局客觀上構成了龐大的就業(yè)培訓需要，中等職業(yè)教育培訓的總規(guī)模還將繼續(xù)擴展。

3 山西省中等職業(yè)計算機教育改革的建議和策略

3.1 改變?nèi)藗儗χ械嚷殬I(yè)教育的思想偏見

知識改變命運，只有掌握充足的知識才能立足于社會。受這種知識觀的驅使，家長們都希望自己的孩子能上重點中學，將來能考上名牌大學，即使孩子考不上，家長也要設法掏錢讓孩子上，但是家長們很少想到，把自己的孩子送到中等職業(yè)學校也是一條不錯的成材之路。因為家長普遍認為中等職業(yè)學校只有學習不好、沒有出路的孩子才去的地方，寧可人人都在擠著過考大學的獨木橋，也不愿來中等職業(yè)學校。之所以有這種想法一方面說明中等職業(yè)教育發(fā)展的確存在著許多問題，另一方面也說明人們對中等職業(yè)教育存在認識的偏差和思想的誤區(qū)。

其實，并不是每個孩子都能考上了大學，也并不是每個家庭都能供的起孩子上大學，任何一個發(fā)展健全的社會都要求社會分工明確，不僅需要大學生或碩士生，更需要各個層次、各種初高級階段的技術人才，而這些人才的培養(yǎng)則主要依靠于各類中等職業(yè)學校。因此，當前的主要任務是改變?nèi)藗儗χ械嚷殬I(yè)教育的偏見，積極引導家長對自己孩子的合理定位，也要讓家長認識到，過高要求孩子不一定就對孩子的發(fā)展才有利，上大學可以改變命運，接受中等職業(yè)教育也同樣可以改變命運。

3.2 充分認識計算機教育的重要性

隨著計算機教學深入課堂，它已開始逐步取代傳統(tǒng)教育方式的地位，其先進性和可操作性被廣大教師所認同，它所帶來的教學效果的飛躍，是任何時期都不能相比的。相信，在不久的將來，計算機教學必將成為課堂教育的主宰，成為推動現(xiàn)代教育巨大的動力和武器。

3.3 切實提高中等職業(yè)教育計算機教師的綜合素質

提高中等職業(yè)教育計算機教師的綜合素質突出表現(xiàn)在基本素質、教學能力和創(chuàng)新理念3方面：

3.3.1 基本素質

思想素質。要做到遵紀守法、盡職盡責。業(yè)務素質。既有專業(yè)知識又有應用技能。身心素質。保持健康體魄和積極心態(tài)。

3.3.2 教學能力

3.3.2.1 課程研發(fā)能力

主要是通過對課程的教學內(nèi)容和方法進行設計開發(fā)，最大限度地保證職業(yè)教育和社會實際需求變化相適應。

要求教師在課程專業(yè)設計、開發(fā)時，具有較高的職業(yè)敏感性，能夠比較準確地預測和判斷地區(qū)或部門對本專業(yè)人才的實際需求。尤其要能夠了解職業(yè)崗位對人才智能結構的要求，從實際出發(fā)把握內(nèi)容的深淺多少。

3.3.2.2 教學設計能力

主要是對整體教學活動進行合理的安排和構建，是課程研發(fā)的繼續(xù)和教學實施的前奏。這一能力是教師綜合能力的反映。要準確把握學生的需求、興趣、生理與心理特點，選擇有針對性的教學方式和方法，合理地規(guī)劃教學單元和教學目的。

3.3.2.3 教學實施能力

主要是對具體教學過程的有效把握和控制。計算機中職教育更多要通過現(xiàn)場教學、企業(yè)實訓教育訓練學生掌握必要的職業(yè)技能、操作技能。作為教師要能夠通俗地講解和準確地演示，有效地引導學生掌握專業(yè)理論知識和進行職業(yè)技能操作。

3.3.2.4 職業(yè)指導能力

主要是對學生專業(yè)學習的職業(yè)狀況和發(fā)展前景進行分析。

3.3.3 創(chuàng)新理念

3.3.3.1 注重“嘗試”，讓學生在實踐中探索性地學習

主要是在課堂教學中，加大學生嘗試的力度，可以留出一半的時間由學生自我實踐。

課堂教學的成功一定首先是學生“學”的成功。

3.3.3.2 倡導“互動”，建立新型的師生關系

主要是在教學過程中學生和教師可以平等地探討問題。互動的最大困難是對教師的壓力太大：面對學生大膽的問，必須吃透教材、琢磨學生，設計多種教學方案；并要能夠放下架子。隨著信息化時代和終身學習的到來，師生互動終成必然。

3.3.3.3 完善“評價”，培養(yǎng)健全人格

主要是對教學主客體及其關系進行科學合理的教育價值評判，不能只是唯一不變的標準，也不能只看結果不看過程;更不能只重視教師評價不重視學生的自我評價。