劉 暢

（雙遼市遼東街中心校，吉林 雙遼 136400）

小學語文教學要立足于發(fā)展，這已成為當前大家的共識。但聯(lián)系教學對象我們要發(fā)展兒童的什么？葉圣陶先生早在 80年前談到小學國文教育應當怎樣改革時就明確提出了“須認定國文是發(fā)展兒童的心靈的學科”的著名論斷。也就是說，語文教學的發(fā)展是對兒童教育的關鍵。

首先“心靈”就是指“人的思想感情”。葉老為什么強調語文是發(fā)展兒童的心靈的學科呢？語文教學和發(fā)展兒童的心靈有什么關系呢？

第一，語文學科發(fā)展兒童的心靈是由語文學科的性質決定的。語文是一門表情達意的學科，通過語文教學發(fā)展學生的思想情感是義不容辭的任務。正如葉老所說的“文字所以表聲音，聲音所以達情思，那是人人知道的。沒有情思，就沒有發(fā)出聲音的必要，更何需文字？”可見情思為聲音的泉源，而文字為聲音的符號。兒童學習語文的目的，一方面在于磨練情思，使情思“進于豐妙”，既善于思考，又善于感悟；另一方面還要練習表達情思的方法，在說話、作文中將自己的情思表達出來。也就是說，通過讀書、作文提高思想感情，有了豐富的思想感情，才能對所讀的文章理解深刻，才能寫好文章。

第二，思想情感對兒童的成長是非常重要的?，F(xiàn)在，我們有的兒童對人對事都缺乏熱情，有些是非常感人的事，他們卻無動于衷；無論父母對他有多么好，他也感受不到、體會不到父母的深情，這是非常危險的。情感是兒童思想意識、道德行為形成的基礎與動力，兒童的道德行為都是以道德情感為先驅的。兒童有了愛父母、愛祖國的思想情感，才能形成愛父母、愛祖國的行動。所以情感教育，即人格教育。

第三，思想情感是兒童學習的動力和基礎。人們在認識事物時，總是帶有情緒和情感的，教學也不例外。學生的認知活動和情感結合就會大大提高認知效果。凡是名家名篇，讀起來瑯瑯上口，能打動人的情思，就是因為作者心懷深情，而吐露出的情語。

恰如近代學者王國維所言：“不知一切景語，皆情語也?！本罢Z中含蓄情感，情語中映襯著景物。所以《語文課程標準》（實驗稿）提出：“工具性和人文性的統(tǒng)一”是語文課程的基本特點。在課程總目標中還提出要“提高文化品位和審美情趣”，閱讀教學要“注重情感體驗”，都說明在語文教學中培養(yǎng)學生的情思、發(fā)展兒童心靈的重要意義。我認為語文應成為發(fā)展兒童心靈的搖籃。

由于情感的陶冶，隨著形象感染程度的加深，學生內(nèi)心就會不斷掀起情感的波瀾，愛作者所愛，恨作者所恨，入境入情，達到“語語悟其神”的境界，從而受到情感的陶冶。這樣，作者、教師、學生的心靈才能達到共鳴，使教學達到最高境界。要使教學達到這個高境界，要發(fā)展兒童的心靈，關鍵在于教師要具有一顆真、善、美的心靈。