岳 宏

（凌源市逸夫小學，遼寧 凌源 122500）

三年級是作文的起步階段，學生的思維處于由形象為主向抽象為主過渡的階段。他們能夠憑借豐富的表象，認識事物的非本質屬性。那么，習作教學的主要目標應該是引導學生習作的興趣，調動學生習作的激情，讓學生愿意寫。

第一次習作是“寫課余生活”，我很細心地進行了指導：從“課余生活”的話題展開，到“最喜歡的課余生活”的典型指導，再到“活動的心情”，本以為自己的指導很到位了，但學生寫出來的作文讓我大失所望。一個班只有五六個學生能夠把游戲的過程寫出來，80 %的學生只能概括地“回答問題”，還有幾個學生根本沒動筆。

問題出在哪里呢？這是學生最喜歡、最熟悉的生活了，連這樣的內容都寫不好，以后的習作教學要怎么進行下去呢？盡管如此，考慮到三年級習作教學的難點，我不想打擊學生，在批改作文時，我努力給每一篇習作找優(yōu)點，那怕只是用對了一個詞語，或者只是字寫得工整，包括那幾個沒有動筆的學生，在聽了別人的文章后，寫了幾句話交上了作文，我都給予了肯定。但是這樣放低要求馬上引來了家長的不滿，他們認為這是對學生的不負責任。有的家長打電話直接告訴我“孩子的語文成績在下降”；有的家長間接地問我孩子的作文應該怎么提高；還有一個家長在我給學生的肯定批語下面寫了完全相反的批語：作文中心不突出，沒有寫出特點，作文水平很差，有待提高！

我知道家長著急，但他們不知道我比他們更著急。經過認真思考與實踐，我總結出：最有效的辦法就是鼓勵學生多寫。只要想辦法讓他不斷地寫下去就可以了，這些毛病在不斷地寫的過程中，就會慢慢地改掉了，教師唯一需要做的就是保護學生不斷寫的積極性。無論寫什么，無論寫得怎樣，都要作出真誠的贊美。所以，學生愿意寫與多寫才是問題的關鍵。那么，怎么做才能讓學生對寫作感興趣呢？我的理解是要降低難度，教給方法。

“寫作基于閱讀”，讀寫結合最有效的方法就是仿寫。例如：在教學《灰雀》一課時，我抓住寫灰雀樣子、聲音、動作的段落，指導學生仿照課文的方法寫自己喜歡的小動物；在學完《富饒的西沙群島》一課后，我讓學生按課文中“總——分——總”的敘述方法，分四個方面寫“我們的校園”。學生通過這樣的仿寫積累寫作的方法，并用學到的方法寫身邊熟悉的事物，從而獲得肯定后心理上的滿足，我也在學生的仿寫中看到了習作教學的希望。為此，我寫了《仿寫，為三年級習作點亮一盞燈》的教學反思。

《三年級習作從指導觀察入手》，這是我在教學第四單元作文后得到的啟發(fā)。第四單元的習作是“寫觀察中的發(fā)現”，我要求學生觀察自己感興趣的事物，為了保證觀察的真實，先讓學生在課堂上說說自己打算觀察什么。學生說地興高采烈，因為他們都有自己感興趣的事物，如家里養(yǎng)的寵物、花草等等。最后，我叮囑：“一定要認真觀察，明天和大家交流?！笨吹剿麄冃判氖愕臉幼?，我放心了，但第二天的交流，還是令人失望。學生所謂的觀察基本停留在對于事物的印象中，如，螞蟻團結一心；北斗星像勺子；魚睜著眼睛睡覺；含羞草一碰葉子就會合攏……這些經驗性的印象，有些根本不是學生觀察的結果。針對這一情況，我決定帶學生進行一次實地觀察，觀察的對象是校園的爬山虎。

觀察指導很成功。首先是在觀察中完成了本單元的口語交際訓練，這是學生第一次完全在自然狀態(tài)下進行口語交際，因為是實地觀察，學生興趣昂然，說得內容超出了我的想象。然后是學生在規(guī)定的時間內完成了習作任務?；氐浇淌?，簡單地回顧觀察過程后，馬上開始作文。教室里很安靜，第一次沒有學生拿起筆就“仰望天花板”；第一次40分鐘內全班作文全部收齊。我對這次作文的完成情況作了一個統(tǒng)計：最快的25分鐘完成，最慢的40分鐘完成，90%的同學在40分鐘內完成了……下課后，一個學生興奮地對我說：“劉老師，這是我第一次不讓媽媽幫忙，自己寫的作文?！?/p>

講評要以激勵為主。小學生對獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣，還在內心起到激勵作用，于是對這件事就會更加關心，想再試一試，希望提高自己。因此我們的作文講評要盡可能利用一切機會激勵學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。比如：優(yōu)秀作文展、推薦發(fā)表、向校園廣播站投稿、范文宣讀、學習園地好詞好句好段選登等。另外，我還借鑒了一種新的記分法——“二次記分法”，做法是：每生準備兩本作文本，一本為習作練習用，老師批改提出修改意見后讓學生修改，達到合格作文要求后，老師在原基礎分上加分，然后謄清在另一本作文本上，大多數同學都能得高分，不少還超滿分，這樣持之以恒，修改作文成了學生的一種自覺行動，成為學生愿做的事。這樣既有效地改變了學生對作文的畏難、厭煩心理，調動了學生修改的積極性，又改變了過去學生只看分數不看文的面貌，有效地減少了老師批改作文的無效勞動。

通過這樣的訓練，學生的習作狀況有了明顯的變化，每次習作，我都要在學生的作文本上標準完成的時間和完成的字數，我們把這樣的習作訓練稱作“快速作文”。雖然目前習作主要是寫相同的材料，但學生已經愿意并且寫出來了，這就是成功！