程 煒

麗水學(xué)院團(tuán)委，浙江 麗水 323000

高職院校是我國高等院校重要的組成部分，盡管有其自身的特色，但是在辦學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育質(zhì)量以及人才培養(yǎng)模式等領(lǐng)域與國家直屬高等院校或重點高等院校存在著很大的差距。高職院校要在激烈的競爭中占有一席之地，必須加強(qiáng)自身的建設(shè)。尤其是以就業(yè)為導(dǎo)向成為高職院校生存和發(fā)展的根本，在做好畢業(yè)生就業(yè)工作的同時，結(jié)合院校自身特點和辦學(xué)特色，對畢業(yè)生的就業(yè)狀況做出正確的分析，有針對性地開展畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，這對提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展具有重大意義，這對高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展具有舉足輕重的建設(shè)性作用。

1 近幾年高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1）畢業(yè)生對就業(yè)地區(qū)的選擇。高職院校畢業(yè)生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇大城市的比例較大，而選擇珠江三角洲、長江三角洲等沿海經(jīng)濟(jì)開放特區(qū)的比例為較小，選擇西部及邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、小城鎮(zhèn)或農(nóng)村等基層就業(yè)的比例甚少。這說明畢業(yè)生留大城市的情結(jié)嚴(yán)重，選擇就業(yè)地區(qū)選擇單一，而主動投身到基層、貧困地區(qū)、祖國最需要的地方去就業(yè)的人數(shù)不多。通觀分析，這主要原因在于，大學(xué)生活使其對大城市有了充分的了解和深厚的感情，自然而然也就希望能留在大都市發(fā)展，同時向家人和朋友展示自己的能力。實際上，就業(yè)機(jī)會越多競爭越激烈，高職院校畢業(yè)生大多數(shù)缺少對自我的認(rèn)識評估，缺少對各地區(qū)職場環(huán)境的分析，因此，在就業(yè)地區(qū)的選擇上存在盲從和認(rèn)識不夠的誤區(qū)。

2）畢業(yè)生對就業(yè)單位的選擇。目前，畢業(yè)生較能清晰地認(rèn)識到當(dāng)前和今后一段時期內(nèi)求職擇業(yè)的嚴(yán)峻形勢，許多學(xué)生在努力提高自身素質(zhì)的同時，把求職眼光放到非公有制企業(yè)、基層、三資企業(yè)等領(lǐng)域。通過近幾年的實踐發(fā)現(xiàn)，到國有企業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)較往年有所增加主要是專業(yè)對口的理工科，但是在科研設(shè)計單位就業(yè)仍然是高職院校畢業(yè)生就業(yè)的一個薄弱環(huán)節(jié)。在就業(yè)上，部分畢業(yè)生能抓住到基層就業(yè)和到艱苦行業(yè)就業(yè)的國家優(yōu)惠政策選擇參加“省委組織部選調(diào)生選拔”、“三支一扶”、“農(nóng)村特崗計劃”、“一村一名大學(xué)生”等來實現(xiàn)就業(yè)，以及越來越多的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。

3）畢業(yè)生對去西部就業(yè)的態(tài)度。通過調(diào)查，目前畢業(yè)生對國家西部、基層工作的就業(yè)政策主要表現(xiàn)在“基本了解”和“知之甚少”、“不知道”3種狀態(tài)。國家關(guān)于畢業(yè)生到西部、到基層就業(yè)的政策仍處于改革、調(diào)整和落實階段，現(xiàn)行的政策對于畢業(yè)生服務(wù)期滿后的一些后續(xù)安排不是好明朗。因此，畢業(yè)生有一定后顧之憂；同時，西部、基層的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相對落后，就業(yè)環(huán)境和就業(yè)崗位對畢業(yè)生缺乏足夠的吸引力；畢業(yè)生的就業(yè)期望值仍然很高，大城市、高薪、名企、福利好、有年休、工作輕松仍是很多大學(xué)生盲目追求的目標(biāo)；除此之外，畢業(yè)生受到來自家庭和社會輿論的壓力較大，覺得到西部、到基層就是沒能力走投無路的表現(xiàn)，從而導(dǎo)致嚴(yán)重的心理不適應(yīng)狀態(tài)。

4）畢業(yè)生對自身擇業(yè)考慮的因素。高職院校畢業(yè)生在擇業(yè)的過程中最先考慮到的是經(jīng)濟(jì)收入與福利、工作穩(wěn)定、生活優(yōu)越；其次，畢業(yè)生在選擇追求經(jīng)濟(jì)收入與福利的同時，希望將自身發(fā)展、職位晉升與眼前的收入待遇兼顧，對工作單位性質(zhì)和工作地點以及就業(yè)城市與工作環(huán)境有一定要求，至于專業(yè)是否對口都無所謂。說明畢業(yè)生在擇業(yè)時面臨艱難抉擇和矛盾心理，究其原因：一方面是畢業(yè)生面對競爭激烈的就業(yè)形勢，生存壓力較大，心理負(fù)擔(dān)重，急切希望擁有一份穩(wěn)定其收入較高的工作；另一方面是畢業(yè)生內(nèi)心潛在的就業(yè)激情較高，注重今后自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，但多數(shù)畢業(yè)生不能在二者之間找到平衡點，缺乏對二者的理性認(rèn)識。

2 加強(qiáng)今后高職院校畢業(yè)生就業(yè)的具體策略

1）加強(qiáng)就業(yè)的指導(dǎo)和管理工作。高職院校對畢業(yè)生應(yīng)加大就業(yè)指導(dǎo)的力度，特別讓畢業(yè)生知道就業(yè)指導(dǎo)的重要性，要解決好畢業(yè)生不愿意主動參加就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)和又想了解、學(xué)習(xí)的矛盾心理。學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)和平時各類有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)講座是很好的信息交流平臺，畢業(yè)生不經(jīng)常關(guān)注和不參與勢必影響信息的收集、傳達(dá)，使畢業(yè)生失去良好的就業(yè)機(jī)會。

2）加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)觀念的引導(dǎo)。高職院校應(yīng)對非畢業(yè)生應(yīng)從新生進(jìn)校抓起，進(jìn)行思想素質(zhì)、就業(yè)觀念的教育和就業(yè)技能的培訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和自主創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，對于一些專業(yè)性強(qiáng)的特殊行業(yè)的專業(yè)可要求學(xué)生經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)考試獲得專業(yè)資格證書。另外可專門邀請一些職業(yè)指導(dǎo)專家來校為學(xué)生舉行職業(yè)指導(dǎo)講座和充分利用校友資源做創(chuàng)業(yè)事跡報告、現(xiàn)身說法、傳授經(jīng)驗以及各院系自行舉辦模擬招聘會等等，以此提高非畢業(yè)生今后在各種就業(yè)競爭環(huán)境下的求職能力。

3）領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對就業(yè)的重視力度。高職院校應(yīng)調(diào)動全校上下的力量，形成由校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院系負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員及專業(yè)教師大家都來重視畢業(yè)生就業(yè)問題、關(guān)心畢業(yè)生，加大就業(yè)工作力度，廣開就業(yè)渠道，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)，進(jìn)一步擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)，提高就業(yè)工作質(zhì)量，共同推動就業(yè)工作的進(jìn)程。同時加大西部、基層就業(yè)政策的宣傳力度，加大對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，有效引導(dǎo)畢業(yè)生到西部、到基層到祖國最需要的地方去鍛煉自己、服務(wù)社會、實現(xiàn)自我價值應(yīng)是高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重點。

[1]魏大喬.高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)問題的探討[J].中國大學(xué)生就業(yè),2006(20).

[2]鄒奇清,喬向東.關(guān)于用人單位對高職畢業(yè)生職業(yè)能力要求的調(diào)查與分析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2005(21).

[3]勇治強(qiáng).以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)新思考[J].中國大學(xué)生就業(yè),2005(15).