李偉民

（遼寧師范大學 遼寧 大連 116029）

紅色資源作為中國共產(chǎn)黨領導中國人民在長期的革命斗爭和建設實踐中形成的歷史積淀，蘊含著十分豐富而深刻的思想內(nèi)涵。充分認識和挖掘紅色資源的教育價值，努力推進紅色資源在《中國近現(xiàn)代史綱要》實踐教學中的應用，對于提高教學的吸引力、感染力有著十分積極的作用和意義。

一、紅色資源的內(nèi)涵及其特點

“紅色資源就是在新民主主義革命和社會主義現(xiàn)代化建設時期，中國共產(chǎn)黨在領導各族人民進行革命斗爭和現(xiàn)代化建設實踐中所形成的，能夠為我們今天所開發(fā)并具有重要價值意義的各種精神及其物質載體的總和?！保?］P20具體而言，其物質載體包括革命歷史遺跡、革命文物、博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等，其精神載體包括戰(zhàn)爭年代形成的井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神；建設時期形成的大慶精神、焦裕祿精神、“兩彈一星”精神、雷鋒精神、抗洪精神、航天精神等等。與其它教育載體相比，紅色資源具有其自身的特點。

1.資源豐富，具有民族特色。我國是一個具有光輝革命歷史和優(yōu)良革命傳統(tǒng)的國家，五四運動以來80多年的革命歷程中，中國共產(chǎn)黨領導中國人民先后進行了新民主主義革命、社會主義革命和社會主義建設，其間遺留下了極其豐富的革命史跡，蘊含著偉大的民族精神，它們作為全國人民寶貴的歷史遺產(chǎn)和精神財富，構成了我們今天豐富而特色鮮明的紅色資源。在國務院公布的前五批全國重點文物保護單位中，屬于革命遺址和革命紀念建筑物的多達127處，特別是在第四批公布的50處全國重點文物保護單位中，近現(xiàn)代重要革命史跡及代表性建筑有29處，比例高達58%，至于歸屬于各省市縣級管理的革命歷史遺跡，數(shù)量更多。

2.主題鮮明，具有傳承性。與近現(xiàn)代以來中國歷史的走向相吻合，紅色資源的主題也集中體現(xiàn)在中國共產(chǎn)黨領導中國人民完成爭取民族獨立、人民解放，實現(xiàn)國家富強、人民富裕兩大歷史任務這條主線上，孕育并傳承著不同歷史時期形成的革命精神。這種精神是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)與時代精神相結合的產(chǎn)物，是在對傳統(tǒng)美德豐富和發(fā)展的基礎之上形成的新的民族精神，它既有一定歷史條件下的特定內(nèi)涵，又有與時俱進的強大生命力，并且隨著時代的發(fā)展，不斷地被弘揚和傳承。

3.形式多樣，分布廣泛。中國共產(chǎn)黨領導的近現(xiàn)代革命，在不同的歷史發(fā)展階段，側重于不同的地區(qū)。因而，紅色資源的分布較為廣泛，同時具有明顯的區(qū)域性。例如，中國共產(chǎn)黨初創(chuàng)時期，活動主要集中在北京、上海、天津、長沙、武漢等地，所以這些城市中保留了較多的此類舊址；大革命失敗后，以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人成功開辟了一條農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權的革命道路，因而其革命活動遺跡也隨著革命進程的不斷發(fā)展，由最初集中在中西部偏遠落后的山區(qū)，逐漸向東部和城市地區(qū)轉移。同時，近現(xiàn)代革命史跡的類型構成極為豐富，主要包括戰(zhàn)爭或重大事件的發(fā)生地、重要會議的會址、重要機構的辦公地舊址、杰出人物的故居、革命烈士陵園、各類紀念館等多種形式。

二、紅色資源在《中國近現(xiàn)代史綱要》實踐教學中的應用價值

1.紅色資源與《中國近現(xiàn)代史綱要》教學在內(nèi)容和目標上高度吻合。紅色資源的內(nèi)容涵蓋了中國共產(chǎn)黨人領導的中國革命和建設事業(yè)的全部歷史過程，是這一過程的真實見證。開發(fā)和利用紅色資源就是要最大限度地發(fā)揮其教育功能，把這些寶貴精神財富牢牢凝固在中華大地上，深深植根于人民群眾心中，永遠銘刻在黨史、國史、民族振興史上，使之成為激勵人民群眾在中國共產(chǎn)黨領導下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復興的強大精神力量。而 《中國近現(xiàn)代史綱要》則“主要講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統(tǒng)治、實現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學生了解國史、國情，深刻領會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會主義道路”［2］P219，使學生準確把握中國近現(xiàn)代史的發(fā)展規(guī)律，加深對中國國情的認識，弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神，增強在中國共產(chǎn)黨領導下全面建設小康社會的自覺性和堅定性。

2.紅色資源為《中國近現(xiàn)代史綱要》實踐教學提供直觀生動的教學平臺。分散在全國各地的紅色資源，真實記錄了中國共產(chǎn)黨領導人民為爭取民族獨立和解放而英勇奮斗的豐功偉績，具有豐富的政治、思想、歷史和文化內(nèi)涵。紅色資源繼承了中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，融匯了中國共產(chǎn)黨成立以來逐漸凝聚而成的以共產(chǎn)主義、集體主義、愛國主義為核心的先進文化，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人在長期的探索過程中形成的高尚品格和道德情操，是一部比較完整的中國革命和建設的生動歷史教材，“紅色資源的特質能為思想政治理論課教育教學提供優(yōu)質資源和本源性的思想理論教育支撐”［3］P67。紅色資源作為《中國近現(xiàn)代史綱要》實踐教學的重要教學平臺，能夠使學生在學習過程中從中國共產(chǎn)黨領導人民進行不屈不撓的奮斗歷史中汲取豐富的精神養(yǎng)分，從革命英烈的豐功偉績中受到強烈的精神震撼，從先進典型的感人事跡中獲得深刻的精神啟迪，進而幫助學生認識祖國的現(xiàn)在，堅信祖國的未來，自強不息，努力奮斗。

3.紅色資源的應用能夠增強《中國近現(xiàn)代史綱要》實踐教學的實效性。實踐教學的目的在于幫助學生完成從書本到現(xiàn)實、從理論到實踐的跨越，增添書本中難以體現(xiàn)出來的感染力和沖擊力，是其魅力所在?！吨袊F(xiàn)代史綱要》實踐教學就是要引導學生通過對形象生動的歷史素材的感知，形成思想上的震動和心靈上的共鳴，從而激發(fā)學生振興中華的歷史使命感和責任感。紅色資源能夠使我們跨越時空界限，深刻感悟歷史的發(fā)展進程。每一處革命遺址、革命文物及其承載著的革命精神，都以無可辯駁的事實昭示著中國人民英勇奮斗的光輝歷史，都是最真實的、最有說服力的教育素材。利用紅色資源開展《中國近現(xiàn)代史綱要》實踐教學，讓學生在耳聞目睹中受到感染，在親身經(jīng)歷中得到熏陶，在深刻的思想內(nèi)涵和信服的事實面前去感知和體驗，不但能夠調動學生學習的主動性、自覺性，而且能夠增強教育教學的吸引力、說服力，切實提高教學實效。

三、紅色資源在《中國近現(xiàn)代史綱要》實踐教學中的應用策略

1.充分認識實踐環(huán)節(jié)在思想政治理論課教學過程中的重要作用，發(fā)揮紅色資源的教育功能?！吨泄仓醒胄麄鞑?、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》明確指出：“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。圍繞教學目標，制定大綱，規(guī)定學時，提供必要經(jīng)費。加強組織和管理，把實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動、專業(yè)課實習等結合起來，引導大學生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。要通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學的效果。 ”［2］P216

當代大學生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，不僅要學好理論知識，更要聯(lián)系黨的歷史經(jīng)驗、改革開放和現(xiàn)代化建設的實際，培養(yǎng)運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析問題和解決問題的能力，這就要到現(xiàn)實生活中去觀察、去鍛煉。思想政治理論課教學必須加大實踐環(huán)節(jié)的教學力度，直面各種社會信息，直面學生的各種疑慮，這樣才能夠在解釋規(guī)律中傳道、在強化教育中授業(yè)、在理論聯(lián)系實際中解惑，提高學生辨別是非的能力，增強學生分析認識社會問題的能力。

2.準確把握實踐教學與理論教學的關系，發(fā)揮紅色資源的輔助和服務作用。理論教學是實踐教學的前提和方向，實踐教學是理論教學的延伸和拓展，二者相輔相成。因此，在實踐教學的組織和實施過程中要特別注意實踐教學內(nèi)容與理論教學內(nèi)容的銜接，做到實踐內(nèi)容與教學大綱的具體統(tǒng)一。依托紅色資源開展的各項實踐教學活動都要為教學內(nèi)容服務，實踐教學無論搞的多么轟轟烈烈，多么有聲有色，都不能喧賓奪主，只能適量進行。它的內(nèi)容必須緊扣教材，它的計劃必須緊密配合課堂教學，它的職責必須牢牢定位在輔助課堂教學。同時實踐教學還要堅持以學生為本，為學生服務，在教學內(nèi)容、教學方式的選擇上，都要以提高學生的政治思想素質和能力拓展為中心。在實踐教學過程中既要強調傳授新知識，更要注重培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

3.以實踐教學目標和教學主題為依據(jù)，合理選擇運用紅色資源?！吨袊F(xiàn)代史綱要》以中國人民為實現(xiàn)近代以來中華民族的兩大歷史任務而奮斗的偉大歷程為主線，以了解國史、了解國情為主要內(nèi)容，以幫助大學生深刻領會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會主義道路，堅定走中國特色社會主義道路的理想信念為教學目標。因此，實踐教學要緊緊圍繞中華民族復興的偉大歷程這一主題，并合理選擇運用當?shù)氐募t色資源來組織教學活動。例如，可以組織學生參觀各種革命遺址、無產(chǎn)階級革命家故居、革命烈士紀念館、革命歷史博物館；也可以舉行以重大革命事件、重要革命人物、重點革命活動紀念日為主題的班會、社團活動等等，讓學生在客觀真實的遺跡前親身感知革命歷史，體驗民族精神。

4.注重紅色資源的提煉、開發(fā)、保護，努力形成實踐育人的長效機制。要充分發(fā)揮當?shù)卣?、高等院校、企業(yè)、學術團體等各種社會力量的作用，共同參與和推動紅色資源的開發(fā)與研究；要堅持保護、整合、挖掘一體化的思路，根據(jù)紅色資源的特點，并結合當前我國社會主義現(xiàn)代化建設中弘揚和培育民族精神、構建社會主義核心價值體系的實際需要進行提煉和提升，努力構建將紅色革命歷史和時代特征有機結合起來的紅色資源；要為紅色資源的開發(fā)利用提供經(jīng)費保障，使之成為開展青少年思想政治教育的穩(wěn)固基地，發(fā)揮育人功能，形成長效機制。

［1］肖發(fā)生.定位與提升：“紅色資源”的再認識［J］.井岡山學院學報，2009，(1):19-23.

［2］教育部社會科學司.普通高校思想政治理論課文獻選編［M］.北京:中國人民大學出版社，2007.

［3］李康平.論紅色資源在思想政治理論課運用的價值與路徑［J］.思想理論教育導刊，2010，(4):67-70.