劉紅偉

(黑龍江省鶴崗市圖書(shū)館 黑龍江 鶴崗 154101)

圖書(shū)館講座是圖書(shū)館面向廣大市民提供的一種服務(wù)，圖書(shū)館是文獻(xiàn)流、信息流、知識(shí)流、人才流和思想流的會(huì)聚地，是城市教室和公民的終身學(xué)校。保存我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)中華文化傳人，使文明薪火代代相傳，充分發(fā)揮繼續(xù)教育和社會(huì)教育的功能，是圖書(shū)館神圣而重要的使命，因此，圖書(shū)館講座作為圖書(shū)館服務(wù)的核心業(yè)務(wù)之一，越來(lái)越受到文化界與全社會(huì)的重視。

1.圖書(shū)館講座的意義和作用

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，我國(guó)提出了“創(chuàng)造學(xué)習(xí)型社會(huì)”的主張，終身學(xué)習(xí)體系已經(jīng)在城市中構(gòu)建了基本的框架，學(xué)習(xí)型社會(huì)是一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)要求滿足各種專(zhuān)業(yè)、各種職業(yè)、各種學(xué)歷、各種文化程度的人們?cè)賹W(xué)習(xí)的需要，而且學(xué)習(xí)過(guò)程還必須不受時(shí)間、空間、年齡的限制，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們的一種生活方式，每個(gè)人唯有不斷地學(xué)習(xí)，才能在迅變的時(shí)代中生存、發(fā)展，求得成功，圖書(shū)館講座恰恰能滿足這些要求，它為人們終身學(xué)習(xí)，拓展視野，更新知識(shí)提供了廣闊的平臺(tái)。圖書(shū)館講座作為圖書(shū)館讀者服務(wù)的延伸和拓展，以滿足廣大市民需求為目標(biāo)，以提高廣大市民的綜合素質(zhì)為目的，隨著社會(huì)發(fā)展的潮流而不斷創(chuàng)新，幫助廣大市民及時(shí)獲得最新信息，了解形勢(shì)變化，領(lǐng)會(huì)政策內(nèi)涵，掌握時(shí)代科技，成為改革開(kāi)放的宣傳者、播種者和釋疑者，講座讓廣大市民順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，充滿與時(shí)俱進(jìn)的精神活力，讓廣大市民享受獲得知識(shí)的愉悅。

2.圖書(shū)館講座的特點(diǎn)

2.1 公益性

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)社會(huì)，終身學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育，在職培訓(xùn)，信息素養(yǎng)已經(jīng)為越來(lái)越多的公眾所認(rèn)識(shí)，圖書(shū)館作為承擔(dān)社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)職能的公共文化機(jī)構(gòu)，理應(yīng)承擔(dān)起社會(huì)教育職責(zé)，公共圖書(shū)館公益性的性質(zhì)決定了圖書(shū)館講座是一項(xiàng)以非商業(yè)化運(yùn)作為主的社會(huì)公益活動(dòng)，使圖書(shū)館講座與圖書(shū)館其他業(yè)務(wù)一樣，成為信息傳播的重要窗口。如上海圖書(shū)館舉辦公益性講座已有28年的歷史，目前6大板塊，18個(gè)系列，內(nèi)容涉及時(shí)政、人文、科學(xué)、法律、健康等方方面面，迄今已累計(jì)舉辦各類(lèi)講座1300余場(chǎng)，固定聽(tīng)眾近90萬(wàn)人次。

2.2 大眾性

圖書(shū)館講座是廣大市民自愿參加的，其觸角伸向社會(huì)各個(gè)階層和各類(lèi)群體，圖書(shū)館講座內(nèi)容以廣大市民關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題為中心，以通俗易懂，深入淺出的方法來(lái)介紹，具有很強(qiáng)的時(shí)效性、時(shí)代性，易于被廣大市民所接受，讓每一個(gè)市民，不分性別、年齡、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)都能在講座中找到感興趣的話題，進(jìn)行信息交流和知識(shí)傳遞。新鮮的話題+高效能的學(xué)習(xí)+名人的近距離接觸，吸引了廣大市民，具有普遍的群眾基礎(chǔ)。如上海圖書(shū)館講座受到了城市公眾的歡迎和關(guān)注，被上海市民親切地譽(yù)為“城市教室”、“市民課堂”。

2.3 時(shí)代性

圖書(shū)館講座依靠現(xiàn)代技術(shù)手段，建立了與電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、報(bào)刊、網(wǎng)站等強(qiáng)勢(shì)媒體合作，使講座得以多層次、全方位的傳播，形象反映有關(guān)圖像、數(shù)據(jù)和動(dòng)態(tài)畫(huà)面，增強(qiáng)聽(tīng)眾與主講人的互動(dòng)交流，使上下呼應(yīng)等，不僅激發(fā)了主講人的靈感，也使聽(tīng)眾眼看、耳聽(tīng)、口動(dòng)、手記被全方位調(diào)動(dòng)起來(lái)，獲得最佳聽(tīng)講效果，取得廣泛的社會(huì)效益，體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展特征，具有鮮明的時(shí)代性。

3.如何開(kāi)展基層圖書(shū)館講座

近年來(lái)，我國(guó)圖書(shū)館界大中城市圖書(shū)館的講座活動(dòng)蓬勃發(fā)展，成為圖書(shū)館業(yè)務(wù)拓展的一大亮點(diǎn)。如國(guó)家圖書(shū)館的“文津講壇”，上海圖書(shū)館的“上圖講座”，深圳南山圖書(shū)館的“博士論壇”等，各館講座各具特色，成為一道有品位的文化大餐，但作為基層中小型圖書(shū)館在借鑒大型圖書(shū)館講座經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，如何開(kāi)展基層圖書(shū)館講座工作，也是值得探討的課題。

3.1 結(jié)合圖書(shū)館的特藏和特色開(kāi)展講座

圖書(shū)館講座作為圖書(shū)館讀者服務(wù)的重要內(nèi)容，日益受到社會(huì)關(guān)注，基層圖書(shū)館可以結(jié)合本館的特藏和特色，利用這一平臺(tái)來(lái)延伸和拓展圖書(shū)館的服務(wù)工作，擴(kuò)大圖書(shū)館社會(huì)知名度和影響力，成立專(zhuān)門(mén)講座策劃運(yùn)作部門(mén)，建立本地區(qū)知名專(zhuān)家、學(xué)者資源網(wǎng)絡(luò)，掌握廣大市民普遍關(guān)注的熱點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)策劃，精心安排，突出主題，打造特色，形成品牌，使圖書(shū)館講座服務(wù)成為社會(huì)文化教育發(fā)展平臺(tái)，成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的有益載體。

3.2 配合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展策劃講座

圖書(shū)館講座應(yīng)同地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，以“城市教室”的嶄新理念，大力發(fā)展各類(lèi)公益講座。圖書(shū)館講座工作成功與否取決于四大要素：選題、主講人、聽(tīng)眾和宣傳。因此，在策劃講座之前必須選好題，符合廣大市民需要，把圖書(shū)館講座服務(wù)與本地區(qū)的文化科技社會(huì)發(fā)展相配合，使圖書(shū)館講座服務(wù)成為社會(huì)文化服務(wù)發(fā)展的平臺(tái)。如在高考前期我館聘請(qǐng)資深教師進(jìn)行“高考前家長(zhǎng)培訓(xùn)班”，受到學(xué)生家長(zhǎng)的普遍重視，踴躍報(bào)名參加培訓(xùn)。

3.3 與社會(huì)各界合作共同發(fā)展講座

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手辦講座，與有志與或熱心與講座的政府部門(mén)、社團(tuán)、企事業(yè)單位和媒體合作，為講座注入新鮮血液和活力。與社會(huì)各界聯(lián)合辦講座可以解決講師、聽(tīng)眾、宣傳，甚至資金問(wèn)題。如我館與市司法局聯(lián)合舉辦的“未成年法律知識(shí)講座”；與市委宣傳部講師團(tuán)聯(lián)合舉辦的“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)系列講座”；與黨校聯(lián)合舉辦的“社會(huì)主義榮辱觀講座”；與市人民醫(yī)院聯(lián)合舉辦的“相約健康講座”等。通過(guò)整合豐富社會(huì)資源，豐富了講座內(nèi)容，開(kāi)拓視野，擴(kuò)大了圖書(shū)館講座的社會(huì)影響力，打造特色品牌，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，倡導(dǎo)社會(huì)文明與發(fā)展。

3.4 采取拿來(lái)主義方針豐富講座

基層圖書(shū)館由于受地域文化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展等條件制約，人力、物力等資源匱乏，圖書(shū)館講座工作與大型圖書(shū)館相比比較滯后，但是在信息飛速發(fā)展時(shí)代，可以采取“拿來(lái)主義”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，是基層圖書(shū)館開(kāi)展講座工作的必由之路。

3.4.1 爭(zhēng)取大型圖書(shū)館的支持，爭(zhēng)取部分免費(fèi)提供的講座視頻光盤(pán)，講座專(zhuān)刊及各類(lèi)講座資源，充分利用好這批資源開(kāi)展講座服務(wù)，傳播先進(jìn)文化。

3.4.2 與周邊地區(qū)聯(lián)合，達(dá)成共享協(xié)議，實(shí)現(xiàn)區(qū)域共享，避免資源重復(fù)建設(shè)，擴(kuò)大圖書(shū)館講座的服務(wù)力和傳播力。

3.4.3 利用文化信息共享工程資源，構(gòu)建“城市教室”。目前，文化信息資源共享工程的資源建設(shè)中圖書(shū)館講座已成為重要內(nèi)容，是最受廣大市民喜愛(ài)的內(nèi)容之一，這些講座主講人都是一些國(guó)內(nèi)著名的專(zhuān)家學(xué)者，深入淺出地講授他們畢生研究的精華，受到了普遍歡迎，彌補(bǔ)了基層圖書(shū)館講座資源的匱乏現(xiàn)狀，成為基層圖書(shū)館進(jìn)行知識(shí)傳播的重要手段。另外，可以充分利用國(guó)家共享工程中心不定期捐贈(zèng)的光盤(pán)，如我館在2005 年獲得國(guó)家共享工程中心捐贈(zèng)的京劇音配像，每周周五上午固定時(shí)間播放京劇音配像，吸引了大批京劇愛(ài)好者，中央電視臺(tái)京劇采風(fēng)欄目專(zhuān)程到我館進(jìn)行采訪報(bào)道，引起廣泛的社會(huì)關(guān)注，形成獨(dú)具特色的文化傳播陣地。

圖書(shū)館講座在一代代講座工作人員的精心耕耘下，發(fā)展到今天，以成為引領(lǐng)學(xué)習(xí)，積淀文化，感受知識(shí)，體會(huì)人生的有效載體。

[1]張乃懿；中學(xué)圖書(shū)館在基礎(chǔ)教育課程改革中發(fā)展；圖書(shū)館工作與研究；2006年01期.

[2]趙治宇；中學(xué)圖書(shū)館應(yīng)對(duì)新課程改革策略初探；中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界；2006年12期.

[3]王盾,王琛,梅瑞峰；構(gòu)建新型信息服務(wù)模式-以中小型專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館為；圖書(shū)館理論與實(shí)踐；2007年01期.

[4]鄧堯偉；讀者需求的WEB搜集技術(shù)探討；2003年03期.