桑琳

（哈爾濱市圖書(shū)館 黑龍江 哈爾濱 150080）

網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的圖書(shū)館作為一種學(xué)習(xí)資源中心,擁有大量的網(wǎng)絡(luò)終端和豐富的信息資源,將成為學(xué)與教的中心地。圖書(shū)館教育的地位也將從第二課堂走向第一課堂,圖書(shū)館的教育對(duì)象是全體社會(huì)成員,沒(méi)有年齡、性別、職業(yè)、地域和階層的限制,它對(duì)人們履行的是持久的終身教育,能夠完成學(xué)校教育不能達(dá)到的繼續(xù)教育的任務(wù)。圖書(shū)館的教育是任何學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)所不能達(dá)到的,是無(wú)可替代的,并將隨著知識(shí)需求的急劇增長(zhǎng)而不斷增強(qiáng)。

一、圖書(shū)館教育的內(nèi)涵

圖書(shū)館教育是以教育學(xué)和圖書(shū)館學(xué)理論為基礎(chǔ),研究圖書(shū)館以文獻(xiàn)資料為主要手段,以讀者和學(xué)員自學(xué)研究為主要形式的社會(huì)教育活動(dòng)的規(guī)律。它主要有以下五個(gè)特點(diǎn):

1.社會(huì)性

圖書(shū)館的大門(mén)是向全體社會(huì)成員敞開(kāi)的,它深入到社會(huì)的每一個(gè)角落,使受教育機(jī)會(huì)均等的理想變成現(xiàn)實(shí)。

2.全程性

圖書(shū)館可為人們“活到老、學(xué)到老”提供長(zhǎng)期的、終身的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,并能保持學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的連續(xù)性。

3.靈活性

圖書(shū)館教育給學(xué)習(xí)者以廣闊的、靈活的選擇學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)者可以在進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)之后,揚(yáng)長(zhǎng)避短,選定學(xué)習(xí)目標(biāo);如果發(fā)現(xiàn)方向選擇不當(dāng),還可以重新選擇新的學(xué)習(xí)方向。

4.全面性

圖書(shū)館薈萃了古今中外的百科知識(shí),在授業(yè)范圍上不存在任何限制,可以滿足全面人才培養(yǎng)的需要。因此,圖書(shū)館教育有助于克服傳統(tǒng)的文理分家的弊病,有利于造就文理相通、學(xué)貫中西的兩棲人才。

5.發(fā)展性

(1)文獻(xiàn)教育廣度和深度的變化:隨著出版業(yè)的發(fā)展以及電子文獻(xiàn)資料的出現(xiàn),圖書(shū)館館藏資源日益豐富,加大了讀者利用圖書(shū)館文獻(xiàn)的難度;各種邊緣學(xué)科和新學(xué)科的出現(xiàn),使圖書(shū)館文獻(xiàn)教育更趨復(fù)雜、細(xì)密;讀者素質(zhì)的提高,也使?jié)M足讀者需求的難度增大,把圖書(shū)館文獻(xiàn)教育引向一個(gè)新的廣度和深度。(2)教育設(shè)施和手段的現(xiàn)代化:各種現(xiàn)代化技術(shù)及先進(jìn)設(shè)備在圖書(shū)館的推廣和應(yīng)用,使圖書(shū)館實(shí)施教育的手段邁向現(xiàn)代化。憑借著多功能報(bào)告廳、現(xiàn)代化的展覽廳、先進(jìn)的音像設(shè)備等,圖書(shū)館可開(kāi)展多層次、全方位的社會(huì)教育活動(dòng)。

二、圖書(shū)館教育的功能

1.道德教化功能

(1)人生導(dǎo)向:向讀者推薦富于教育意義的好書(shū),使其能量充分釋放,讀者可以從中汲取前進(jìn)的勇氣和力量,而成為有崇高理想和高尚情操的現(xiàn)代人。(2)修身養(yǎng)性:讀者用榜樣作參照系自省、自責(zé),改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤,修身養(yǎng)性。(3)社會(huì)控制:社會(huì)學(xué)家認(rèn)為,社會(huì)化是一個(gè)社會(huì)得以生存和延續(xù)的關(guān)鍵,教育若不能使每一個(gè)社會(huì)成員按統(tǒng)一的行為規(guī)范去實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化,社會(huì)就無(wú)法協(xié)調(diào)發(fā)展。圖書(shū)館社會(huì)教育具有著這種社會(huì)化的功能。

2.知識(shí)傳播功能

(1)橫向傳播:也稱水平接受或共時(shí)性接受。數(shù)千年來(lái),知識(shí)的橫向傳播主要靠印刷型文獻(xiàn),目前日益發(fā)展的有縮微型、機(jī)讀型和聲像型文獻(xiàn),以及Internet信息高速公路傳播的電子文獻(xiàn)豐富了知識(shí)橫向傳播的功能。(2)縱向傳播:也稱垂直接受或歷時(shí)性接受。憑借圖書(shū)館超越時(shí)間限制的知識(shí)縱向傳播的功能,人類在改造自然、改造社會(huì)中所創(chuàng)造和積累的科學(xué)文化知識(shí)等精神財(cái)富將會(huì)更好地傳承下去。

3.智力開(kāi)發(fā)功能

(1)誘發(fā)興趣:圖書(shū)館通過(guò)自己的教育活動(dòng),不僅可以使讀者和學(xué)員意識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性,激發(fā)其間接興趣;還可以借助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎性、生動(dòng)性、系統(tǒng)性來(lái)激發(fā)讀者和學(xué)員的宣接興趣。(2)善讀治愚:圖書(shū)館的自學(xué)研究可以使讀者和學(xué)員獲取科學(xué)文化知識(shí),知識(shí)的增長(zhǎng)便意味著擺脫愚昧。(3)潛能開(kāi)發(fā):讀者在圖書(shū)館進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究帶來(lái)了知識(shí)的增長(zhǎng),也推動(dòng)了智力的鍛煉與開(kāi)發(fā)。

4.心理優(yōu)化功能

(1)激發(fā)動(dòng)機(jī):讀者利用圖書(shū)館進(jìn)行學(xué)習(xí),需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)與驅(qū)動(dòng);利用圖書(shū)館從事科學(xué)研究,需要研究動(dòng)機(jī)的激勵(lì)與驅(qū)動(dòng)。(2)豐富情感:良好的情緒和高尚的情操是主體成功認(rèn)識(shí)世界和改造世界的重要前提;而情感的情境性、感染性為情感的教育和培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。圖書(shū)館社會(huì)教育活動(dòng)具備豐富主體的情感世界的各種條件。(3)鍛煉意志:我國(guó)圖書(shū)館是進(jìn)行思想教育的中心,它提供了意志榜樣,組織認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意向活動(dòng),為讀者樹(shù)立正確的世界觀、鍛煉和培養(yǎng)意志創(chuàng)造條件。

5.技能養(yǎng)成功能

(1)獨(dú)立工作技能:圖書(shū)館以自學(xué)研究為主、館員指導(dǎo)為輔的社會(huì)教育活動(dòng),重在向讀者傳授學(xué)習(xí)和研究方法,有利于幫助讀者培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力。(2)生產(chǎn)技能:教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng),其終極目標(biāo)是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活需要的勞動(dòng)者。在信息時(shí)代,教育提高社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的特性使之成為信息經(jīng)濟(jì)的組成部分,越來(lái)越具有社會(huì)生產(chǎn)力的實(shí)際效益。教育的這種日益增強(qiáng)的生產(chǎn)力屬性,可以從國(guó)家將經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)而得到證明。所以,圖書(shū)館社會(huì)教育也具有生產(chǎn)功能。

6.情操陶冶功能

圖書(shū)館對(duì)于人們情趣的陶冶,大致表現(xiàn)在三個(gè)層面上:一是讀物和上述活動(dòng)的審美價(jià)值對(duì)讀者產(chǎn)生美的熏陶;二是“輕閱讀”等娛樂(lè)活動(dòng)能滿足讀者休閑消遣的需要;三是主體過(guò)分強(qiáng)烈的情緒可以借助社會(huì)教育活動(dòng)得到宣泄和排遣。

三、圖書(shū)館創(chuàng)新教育模式的構(gòu)建

傳統(tǒng)圖書(shū)館的教育主要是傳授單一的知識(shí),難以適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要。在信息社會(huì)中圖書(shū)館的智能教育除了傳授知識(shí)之外,還要拓展對(duì)用戶智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。

1.學(xué)科知識(shí)智能教育模式

(1)知識(shí)智能獲取教育。館員利用各種搜索工具,針對(duì)對(duì)口學(xué)科外部知識(shí)進(jìn)行跟蹤、搜索、檢索和獲取,對(duì)對(duì)口學(xué)科內(nèi)部知識(shí)尤其是隱含知識(shí)進(jìn)行跟蹤和捕獲。

(2)館員利用各種分類工具為用戶提供學(xué)科知識(shí)分類整合。將不同學(xué)科、不同類別、不同來(lái)源的知識(shí)分類整合為具有利用價(jià)值的知識(shí),整合為符合創(chuàng)新要求的特定的知識(shí),整合為在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下所生成的新的知識(shí)。館員利用信息技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和人工智能技術(shù),從整合后新的知識(shí),按相關(guān)學(xué)科知識(shí)體系組織到數(shù)據(jù)庫(kù)中,并通過(guò)計(jì)算機(jī)存取、檢索算法進(jìn)行智能匹配,使相關(guān)用戶能方便地檢索有關(guān)數(shù)據(jù)與知識(shí),提高圖書(shū)館教育的層次。在知識(shí)整合過(guò)程中可采用立體整合方式,即將學(xué)科相關(guān)知識(shí)劃分為橫向知識(shí)和縱向知識(shí),分別進(jìn)行整合。立體整合的特點(diǎn)在于通過(guò)整合可以通觀學(xué)科某一類知識(shí)的歷史溯源和發(fā)展前景,也可以了解與其他知識(shí)的關(guān)系及相關(guān)程度,有利于知識(shí)的立體架構(gòu)。

2.咨詢服務(wù)教育模式

(1)館員與網(wǎng)上專家合作咨詢模式。由分布在各個(gè)圖書(shū)館的館員與信息檢索專家、參考咨詢專家、學(xué)科專家教授協(xié)同建立咨詢問(wèn)題的保障機(jī)制,滿足用戶個(gè)性化需求。館員與各方面咨詢專家建立密切聯(lián)系,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析判斷和邏輯推理,共同解決疑難問(wèn)題,滿足重點(diǎn)學(xué)科用戶高層次、研究性信息的需求。

(2)館員基于Web的聯(lián)合表單咨詢模式。這種模式是由合作咨詢館員在其合作咨詢網(wǎng)頁(yè)(Homepage)上為咨詢用戶預(yù)留提問(wèn)空間和咨詢館員的問(wèn)題解答空間(包括各種咨詢專欄、咨詢討論組、BBS等),各個(gè)成員館之間按照相應(yīng)的合作機(jī)制,通過(guò)Web建立合作聯(lián)系。它的特點(diǎn)是館員與用戶參與程度高,范圍廣,對(duì)系統(tǒng)要求也不高,方便靈活,且用戶之間可實(shí)現(xiàn)互相咨詢答疑。

(3)館員網(wǎng)上實(shí)時(shí)合作咨詢模式。由不同地區(qū)的成員館的館員利用基于網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、音視頻技術(shù)的通信軟件,通過(guò)咨詢知識(shí)庫(kù)在線互遞問(wèn)題與答案,為用戶提供全天實(shí)時(shí)在線式的不間斷的合作咨詢服務(wù)。

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