楊麗珂

(許昌衛(wèi)生學(xué)校 河南 許昌 461000)

職業(yè)教育的根本任務(wù)就是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求,培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才。而要完成這一根本任務(wù)，首先必須具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力和基礎(chǔ)素質(zhì)。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,可以提供學(xué)習(xí)專業(yè)技能所必須的基礎(chǔ)知識(shí),比如獲取和利用信息、綜合分析和解決問(wèn)題以及創(chuàng)新等，同時(shí)可以增強(qiáng)基本技能，提高思維能力，提升個(gè)人品質(zhì)等。然而，眾所周知，我國(guó)學(xué)生初中畢業(yè)后是升入普通高中還是進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，基本上取決于初中畢業(yè)的升學(xué)考試分?jǐn)?shù)。而隨著國(guó)家教育體制的改革，高校擴(kuò)招，普通高中也隨之?dāng)U招，把原本讀職業(yè)學(xué)校的成績(jī)中等甚至中下等的初中畢業(yè)生都搶了去，可以說(shuō)職業(yè)中專招生是最后一批錄取的，甚至于很多未參加中考的學(xué)生都可以被錄取。這就決定了職業(yè)學(xué)校的學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差。特別是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生基礎(chǔ)更差。面對(duì)這樣的學(xué)生，作為數(shù)學(xué)教師自然會(huì)積極探索教改方案，主動(dòng)采取措施，考慮怎么樣來(lái)教好他們。經(jīng)過(guò)這幾年來(lái)的教學(xué)工作，我有以下幾點(diǎn)想法：

1 數(shù)學(xué)教師應(yīng)做好三方面的更新

1.1 教師思想觀念的更新

首先,教師要擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念,樹立正確的人才觀,質(zhì)量觀和學(xué)生觀。其次,教師要認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的作用和地位,能以飽滿的熱情投身到課程教學(xué)中來(lái)。再次,教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展的需要，與此同時(shí)，教師的教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。最后,教師要認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,獲取知識(shí)的能力比獲取知識(shí)本身更重要,獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。教師給學(xué)生的應(yīng)該是方法庫(kù),工具庫(kù)。教學(xué)模式應(yīng)是:知識(shí),素質(zhì),創(chuàng)新能力的三維教學(xué)模式。

1.2 教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新

由于不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的要求不完全一致,有些內(nèi)容是教師學(xué)過(guò)的熟悉的,也有內(nèi)容是教師沒有學(xué)過(guò)的不熟悉的。為了適應(yīng)教學(xué)需要,數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多種途徑對(duì)自己進(jìn)行充電。比如可通過(guò)自學(xué),參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)或一些培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)理論水平。還可以通過(guò)報(bào)刊,雜志、信息技術(shù)等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充分自己的實(shí)踐知識(shí)。這樣數(shù)學(xué)教師在精通自己的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)又?jǐn)U大了知識(shí)面,對(duì)跨學(xué)科的知識(shí)也有所了解。

1.3 教師心理觀念的更新

現(xiàn)在的社會(huì)是信息時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)在的教育是不斷革新發(fā)展的教育，在這兩個(gè)大前提下教師在心理上必須接受這樣兩個(gè)事實(shí)：首先信息時(shí)代,學(xué)生可通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)。有時(shí)學(xué)生獲得的信息可能比教師還要快還要多。所以這時(shí)的教師在學(xué)生面前沒有了絕對(duì)的權(quán)威。其次，在教學(xué)過(guò)程中,要認(rèn)清教師和學(xué)生的地位和作用：教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教學(xué)活動(dòng)是在師生雙方的相互作用下共同完成的。學(xué)生的主體作用只有在教師指導(dǎo)作用下才能得以發(fā)揮,而教師的主導(dǎo)作用必須是建立在學(xué)生的主體作用之上的。只有當(dāng)師生之間互相作用,學(xué)生的能動(dòng)性,自主性和創(chuàng)造性才能得以激發(fā)和培養(yǎng),學(xué)生才能獲得充分的發(fā)展,因此,在課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生之間的交互作用是非常重要的。這就決定了教師與學(xué)生在人格是平等的。

2 滲透數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)公式、定理的運(yùn)用,盲目追求演算的技巧。這無(wú)疑會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥和乏味，如果在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程中適當(dāng)加入數(shù)學(xué)史的講解，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開拓學(xué)生的視野。如在講數(shù)列時(shí)把高斯小時(shí)候計(jì)算1到100的自然數(shù)的加法的故事講給學(xué)生聽，學(xué)生的情緒很高，且對(duì)等差數(shù)列的求和公式掌握也較好。在講解二項(xiàng)式公式時(shí),說(shuō)到“楊輝三角”，可簡(jiǎn)單介紹我國(guó)數(shù)學(xué)的發(fā)展以及國(guó)外對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究歷史，使學(xué)生開闊眼界，了解它的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生探討這個(gè)問(wèn)題。

3 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多活潑、好動(dòng),集中注意的時(shí)間比較短,喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。靜態(tài)的文字、課本及教師的口語(yǔ)則滿足不了學(xué)生比較活躍的心理需求,他們?cè)诎察o的教室里,往往找不到自己的位置,認(rèn)為課堂是老師的舞臺(tái)而與自己無(wú)關(guān)。因此,思想容易開小差,而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。而多媒體教學(xué)可通過(guò)聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式,以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境,不斷地給學(xué)生以新的感觀,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,他們就會(huì)充滿信心的學(xué)習(xí)，克服一切困難,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4 加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，適應(yīng)就業(yè)需求

目前我們職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育中存在的最大問(wèn)題就是脫離實(shí)際，數(shù)學(xué)與他們所學(xué)的專業(yè)聯(lián)系不緊密，這樣無(wú)疑就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我認(rèn)為在平時(shí)教學(xué)中要多注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng),采用應(yīng)用型的教學(xué)方法,列舉數(shù)學(xué)在生活生產(chǎn)中應(yīng)用的例子,結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè),把專業(yè)中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,歸納出數(shù)學(xué)方法,用數(shù)學(xué)方法解決專業(yè)崗位中的實(shí)際問(wèn)題。

5 改革考核評(píng)價(jià)方式，適應(yīng)實(shí)際教學(xué)情況

由于職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)目的不是選拔數(shù)學(xué)人才，而是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中包含的思想方法及在各專業(yè)中的應(yīng)用，那么我們完全可以摒棄原來(lái)的限時(shí)閉卷筆試的考試形式而可采用多方位全面評(píng)價(jià)的方法來(lái)考核學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?？紤]到學(xué)生目前的實(shí)際情況，我們可將學(xué)生的總評(píng)成績(jī)分成三塊：一是平時(shí)成績(jī)（20%），包括作業(yè)、提出問(wèn)題、上課發(fā)言、出勤率等；二是開放式考試成績(jī)（30%），這部分考核可以以數(shù)學(xué)建模的形式進(jìn)行，分組合作完成，學(xué)生根據(jù)題目需要查找相關(guān)資料，對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)合實(shí)際給出可行性建議，最后以書面的形式上交評(píng)分。三是閉卷考試成績(jī)（50%），這部分以考核學(xué)生基本概念、基本計(jì)算能力為主，按傳統(tǒng)的考試方式限時(shí)完成，時(shí)間為100分鐘。這樣的考核方式既可以考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，又可以改變考試成績(jī)表上一片“紅燈”和不及格率逐年增加的現(xiàn)象，有利于幫助學(xué)生克服恐懼感；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生以所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

[1]李曉玉.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2001,（4）.

[2]陳揚(yáng):關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的探討[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2003，3

[3]鄭毓信.數(shù)學(xué)教育哲學(xué)[M].四川:四川教育出版社,2004.

[4]張?jiān)迫A.關(guān)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)探討[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006

[5]劉萬(wàn)波.計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].

[6]蔣世信:淺談如何進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2003，9.