張惠民，王紅偉

（山東省昌邑市奎聚小學(xué)，山東 濰坊 261300）

針對(duì)小學(xué)一年級(jí)體育課的幾點(diǎn)策略

張惠民，王紅偉

（山東省昌邑市奎聚小學(xué)，山東 濰坊 261300）

小學(xué)一年級(jí)體育課難以組織正常教學(xué)，這是全體體育教師的共識(shí)。學(xué)生位置觀念差，不會(huì)排隊(duì)，不清楚口令，沒(méi)有組織觀念，自制力差，領(lǐng)悟力低等。本人在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，摸索出了幾個(gè)好辦法以供各位教師參考。

1 化解排隊(duì)難

上課開始，按照以往的教學(xué)習(xí)慣，把學(xué)生從教室?guī)У讲賵?chǎng)上，男女生按高矮排成四列橫隊(duì)，然后讓學(xué)生記住自己在第幾排，左右分別是誰(shuí)，最后又簡(jiǎn)單地介紹了上體育課的常規(guī)，包括在什么位置站隊(duì)，體育課應(yīng)注意的安全問(wèn)題。但這些學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，沒(méi)有排隊(duì)意識(shí)、位置觀念模糊，教師在第一節(jié)課辛辛苦苦給他們排好的隊(duì)形，第二節(jié)課就不知道怎么站了，三四個(gè)人擠在一起，亂成一鍋粥。

解決方案：（1）化整為零集合法。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這種狀況，采取分散集合的方法，即每排隊(duì)伍中選出一名比較有能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)這一小組的集合排隊(duì)。這樣，一個(gè)小組，十名學(xué)生，誰(shuí)是排頭誰(shuí)是排尾，誰(shuí)站在哪個(gè)位置，學(xué)生們都很容易記住。即使有個(gè)別學(xué)生忘記了自己的位置，小組長(zhǎng)或別的學(xué)生也會(huì)提醒他快速站好隊(duì)。每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，都會(huì)較快地排好隊(duì)，大多數(shù)學(xué)生都能很快記住自己的位置，效果較好。（2）找朋友集合法。即按照學(xué)生在教室里的座位，把同桌和相鄰的學(xué)生排在一起，小組成員之間比較熟悉，集合時(shí)，也能很快地排好隊(duì)。

2 口令訓(xùn)練

剛開始給一年級(jí)上課，一喊口令，學(xué)生做什么動(dòng)作的都有，左右不分，推推搡桑亂成一鍋粥，“向右看齊”“向前看”“稍息”“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”這些口令，對(duì)他們來(lái)說(shuō)根本不起作用。

解決方案：（1）教師講解示范。首先對(duì)一些常用的口令進(jìn)行演示講解，告訴他們要知道這些標(biāo)準(zhǔn)口令和一些廣播操口令，然后，要求按照教師的口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。（2）突擊培訓(xùn)體育委員和小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)和體育委員每節(jié)課都要帶領(lǐng)小組活動(dòng)。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)他們的訓(xùn)練，對(duì)“立正”“向左（右）轉(zhuǎn)”“向左（右）看齊”“齊步走”“立定”“原地踏步走”等相關(guān)口令和一些廣播操口令進(jìn)行突擊培訓(xùn)，使每一個(gè)人都能喊出清晰洪亮的口令，并做出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。（3）分組討論，集合評(píng)比。有了體育委員和小組長(zhǎng)這些小助手，學(xué)習(xí)基本口令，學(xué)生們掌握起來(lái)就容易多了。各路人馬在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分組討論，小教師當(dāng)?shù)孟衲Ｏ駱?，小學(xué)生學(xué)得有滋有味，練習(xí)好的學(xué)生不時(shí)被請(qǐng)出來(lái)作示范。四個(gè)小組都練得差不多的時(shí)候，把他們集合在一起進(jìn)行了評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀小組和個(gè)人，當(dāng)堂給予表?yè)P(yáng)。這樣用了幾節(jié)課的時(shí)間，各個(gè)小組基本上都能過(guò)關(guān)。

目前仍然存在著一些問(wèn)題，需要不斷思考探索新的解決方法，只要我們體育工作者多用心思考，就一定能找到解決的策略。（2010-03-11）

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.08.026

1674-151X（2010）08-052-01

張惠民，小教高級(jí)。研究方向：學(xué)校教育。