□蘇玲

1 學校體育管理與提高學生體育素質(zhì)不相適應的問題

把學校體育擺在學校教育的突出位置是各級各類學校的一項重要任務，各級教育行政部門和學校必須充分認識加強學校體育工作的緊迫性。然而在學校體育管理中還存在一些問題，影響了學生體育素質(zhì)的提高。主要有以下幾個方面：

1.1 教育觀念陳舊，忽視體育素質(zhì)的現(xiàn)象仍然普遍

長期以來，在我國的學校教育實踐中，許多地方和學校仍熱衷于應試教育，把辦教育的目的歪曲了。在指導思想上，重視理論學習，重視對學生進行書本應考知識的灌輸，忽視德、智、體、美、勞和心理素質(zhì)與動手能力的全面培養(yǎng)，使得眾多的教師千方百計致力于追求智育，而把實施素質(zhì)教育放在一邊。出現(xiàn)了片面突出智育而嚴重忽視體育的問題。忽視體育對增強體質(zhì)，強國強種，培養(yǎng)人們勇敢頑強、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)，培養(yǎng)人們競爭、團結(jié)、協(xié)作的社會意識，豐富個人和社會的文化生活，提高人們的生活質(zhì)量的功能。領導也對學校體育管理的不重視。

1.2 體育教育模式陳舊，學生上體育課積極性不高

體育教學多年來一直沿襲著傳統(tǒng)的教學模式。我國現(xiàn)行的體育教學目標內(nèi)容老化、單一，強調(diào)共性且比較抽象，沒有顯示出自己的特點，脫離了現(xiàn)代學生追求個性，強調(diào)實際的特質(zhì)，使得體育的魅力無法為學生普遍接受，無法讓學生享受運動帶來的歡樂，達不到健身的目標。忽視了體育教學長期效益和終身體育意識的培養(yǎng)。隨著社會快速變遷，體育教學改革要求打破傳統(tǒng)教學模式，以“健康第一”為主導，適應人類休閑生活形態(tài)，樹立終身體育、快樂體育的思想與能力培養(yǎng)的教學目標。

1.3 教師綜合能力欠缺，教育方法陳舊，體育教學質(zhì)量不高

高素質(zhì)的教師隊伍，是高素質(zhì)教育的一個基本條件。在學校教育中，教師處于主導性地位，是決定教育質(zhì)量的關鍵因素，但目前我國學校體育師資隊伍無論是在學歷層次還是知識結(jié)構都與其他學科教師存在著較大差距。存在的主要問題是教育理念陳舊，教學方法不多，綜合能力欠缺等。因此，為適應體育與健康課程的需要，必須采取有效措施切實加強我國學校體育師資隊伍建設，這樣才能保證學校較高的教學質(zhì)量。

1.4 體育文化宣傳力度不夠，校園缺乏體育文化氛圍

目前學校開展校園體育文化建設的現(xiàn)狀很不樂觀，許多學校還沒有充分認識到校園體育文化的重要性和在教育中的地位，沒有充分利用校園體育文化的優(yōu)勢來教育管理學生。學生主觀性強，對校園體育文化的態(tài)度是積極主動的，但學校沒有很好地開展校園體育文化建設，使學校缺乏校園體育文化氛圍。

1.5 體育設施不足，體育工作的實施與開展受限

體育設施是影響體育教學的重要因素，體育設施的不足，一直困擾著各級學校。發(fā)達國家卻不這樣，體育設施相當齊全。比如美國的體育設施齊全、器材科技含量高。在美國到處都有體育設施供人們免費鍛煉，從街道到單位，從家庭到醫(yī)院，只要有人的地方，就有體育鍛煉設施。美國大學的游泳館、籃球館、排球館等，可以舉辦國際比賽，而我們有多少學校具有這樣的條件呢？學校體育設施是否充分完備，往往直接影響學校體育工作的實施與開展。

2 對策與措施

2.1 提高學校領導的“素質(zhì)意識”，加強學校體育管理

對從事教育工作的主管校長而言，應率先轉(zhuǎn)變教育觀念，把在體育工作中創(chuàng)造性地實施素質(zhì)教育作為自己的重要職責，加強思想認識、提高“素質(zhì)意識”，挖掘體育的豐富內(nèi)涵，拓寬全面培養(yǎng)的途徑，把握教育改革的機遇，加強體育工作的力度。在素質(zhì)教育中，學校體育的內(nèi)涵和功能并非是單一的、片面的，它在培養(yǎng)學生全面發(fā)展過程中可以發(fā)揮獨特的作用。概括起來，學校體育具有修德、益智、健體、育能、塑美的功能。修德，就是通過學校體育教育，培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)，形成優(yōu)良的思想道德素質(zhì)，如拼搏精神、競爭意識、愛國主義精神、集體主義觀念、互助友愛精神、堅韌不拔的意志等。益智，是指學校體育教育可調(diào)節(jié)學生的大腦，消除學習中產(chǎn)生的身心疲勞，增強體質(zhì)，增進健康，有益于學生提高學習效率和科學文化素養(yǎng)，奠定一生的健康基礎。育能，是指學校體育教育過程中可培養(yǎng)學生的多種能力，以適應社會發(fā)展的需要，提高其生活技能，如組織能力、管理能力、競爭能力、反應能力、審美能力等。塑美，是指學校體育教育能夠針對具備相當文化基礎的學生群體的生理和心理特點，塑造其形體美、動作美、儀表美、姿態(tài)美，使學生樹立正確的現(xiàn)代審美觀念，形成良好的審美意識，提高青少年學生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。因此，學校體育是當代學生接受教育的重要組成部分，是一種能觸及學生智能、體能、心靈和情感的綜合性的全面教育過程。學校領導應該重視、加強對學校體育的管理，只有這樣才能把體育工作落到實處。

2.2 改革創(chuàng)新，加強體育教學管理

嚴格教學管理，確保教學質(zhì)量。體育教學管理是學校體育管理的中心環(huán)節(jié)，學生體育知識的獲得，體育技能的掌握和體育意識的形成多數(shù)是通過教師的教學得到的。要加強對教師課堂教學的管理，建立健全教學檔案，對教師的教學計劃、教案、講稿和學期教學總結(jié)進行存檔，要求教師每學期要上公開課、理論課，并組織人員對其進行評議，做好記錄存檔，要求互相看課并要有記錄。教研室管理者要對教師上課效果進行抽查，如:教學態(tài)度、教學方法、課堂氛圍、練習密度與強度、完成教學目標任務的情況、學生掌握知識技術及運用能力等，組織教學比賽，學期結(jié)束前組織學生對教師進行評價并做好統(tǒng)計存檔，確保體育教學科學、規(guī)范、合理并落到實處。每學期、學年均進行評優(yōu)評先，激發(fā)教師教學的積極性。

2.3 注重校園精神建設，構建良好的校園體育文化氛圍

體育文化概括地說是指關于人類體育運動的物質(zhì)、制度、精神文化的總和。校園體育文化相對體育文化來說是一種亞文化，它是校園環(huán)境中以學生為主體，教師為主導的，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，身體練習為手段，各類體育知識為主要內(nèi)容的物質(zhì)和精神成果的總和。它與校園的德育、智育、美育文化等一起構成了校園文化群。人們常說：“智育不好出次品，德育不好出危險品，體育不好出廢品?！闭驗轶w育的這一屬性，我們應重視和加強校園體育文化建設，以促進學校體育事業(yè)的發(fā)展。

構建校園體育文化氛圍是貫徹全民健身計劃，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識和完成學校體育任務的重要途徑，校園體育文化具有豐富的體育知識和運動文化，對培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義精神，樹立和提高全民終身體育鍛煉意識，以及促進教學質(zhì)量的提高具有積極的推動作用。良好的校園體育文化氛圍的實現(xiàn)形式是多種多樣的，以下主要講述兩個方面。

一方面，通過開展豐富多彩的校園體育文化活動，調(diào)動學生的自主體育鍛煉意識。例如，組織校園體育節(jié)活動。在體育節(jié)期間，利用課外活動時間，組織開展各項體育活動，開展體育鍛煉、體育表演、體育比賽、宣傳教育、體育專題講座、體育演講比賽、圖片資料展示等活動，可在很大程度上，提高學生的體育活動興趣及自主體育鍛煉意識。另一方面，通過觀賞體育比賽，提高學生的運動技術水平和審美的情感體驗，培養(yǎng)學生觀看體育活動的興趣。組織好學生參加觀摩比賽，在觀看比賽前，對所觀看項目的規(guī)則、技術、戰(zhàn)術特點等作適當?shù)慕榻B，使學生在觀看時熟悉比賽的內(nèi)容，激發(fā)學生觀看的興趣。觀摩后組織學生進行討論，及時進行總結(jié)。組織專題講座。比如：如何欣賞籃球比賽、網(wǎng)球比賽如何評分等。

2.4 加強體育設施建設

意識是人類的認識活動，它依賴物質(zhì)條件。學生能力的形成和增強必須要有體育場館設施作保證。在我國學校中，有相當數(shù)量的學生由于場地缺乏，而導致他們剛?cè)计鸬捏w育鍛煉激情熄滅了。因而，學校應根據(jù)學生的人數(shù)，新建或補充體育活動場地、器材等，以滿足廣大學生體育鍛煉的要求。而那些暫時沒有條件的學校要因地制宜，自制簡易器材，為開展學校體育工作和滿足學生的體育需要提供有利條件。

3 結(jié)論

我國學校體育要主動適應世界教育的潮流，借鑒國外先進管理理念和手段，解決現(xiàn)在我國學校體育管理中存在的問題，從而進一步提高學校學生的體育素質(zhì)，使學生今后在競爭激烈的社會大潮中能堅持身體鍛煉，保持良好的體質(zhì)健康，為社會做出更大的貢獻。

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