□ 吳巖松 張偉

中央7號文件頒布至今已近三年時間，從2008年5月在張家港市召開的“迎奧運(yùn)全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動推進(jìn)會”，到2009年5月在重慶舉行的“陽光體育現(xiàn)場展示活動”，彰顯了國家對青少年體育及健康的實(shí)實(shí)在在的重視，導(dǎo)向引領(lǐng)作用突出，既帶動了各級各類陽光體育運(yùn)動的開展和展示，更使“陽光體育運(yùn)動”家喻戶曉，喚起了全社會對青少年學(xué)生健康的廣泛關(guān)注，為贏得社會力量更加廣泛的支持和營造良好的社會輿論氛圍打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果說政府出面的行動保證了宏觀重視和經(jīng)費(fèi)投入的話，那么，陽光體育運(yùn)動質(zhì)量的提升、學(xué)生體育素養(yǎng)和體質(zhì)的提高，還是要靠廣大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線的學(xué)校體育人去落實(shí)和經(jīng)營的，否則，僅僅是“風(fēng)景”而已！“陽光體育”口號式的意義亦眾所皆知，但怎樣使形式和政策思想轉(zhuǎn)化為深入人心的行動和理念？怎樣才能完全釋放“陽光體育”的政策意義？更有一些困惑和問題值得我們思量，理性的反思也許才能使我們的陽光體育運(yùn)動更上一個臺階，使我們的日常體育教學(xué)成為一個對學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)的自覺行動。

一、到底誰該對學(xué)生的健康負(fù)責(zé)：社會、家長、學(xué)校、還是學(xué)生自己？

由于學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生在學(xué)校和家庭閑暇的體育運(yùn)動時間和運(yùn)動量都難以保證，再說他們也愿意“舒服”地生活著，學(xué)生體育鍛煉和健康意識的缺乏，沒有形成體育鍛煉的生活習(xí)慣，學(xué)生的體質(zhì)自然無法得到提升。家長非常重視孩子的學(xué)習(xí)，對于孩子的身體情況熟視無睹，這樣的家庭教育理念不可能為“陽光體育運(yùn)動”營造必要的氛圍。我想這也許是這些年來我們活動搞得轟轟烈烈，而學(xué)生的許多健康指標(biāo)卻未見的好轉(zhuǎn)的根本原因。人們盡可以在書齋里撰寫著作，構(gòu)想著教育改革的美好愿景，同時又任憑應(yīng)試教育越演越烈，一些不良狀況僅舉一、二例就已讓人觸目驚心：1995年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果表明，城市男生的超體重及肥胖率竟高達(dá)12.03%，與1985年比，在城鄉(xiāng)男女學(xué)生中，有87.5%的學(xué)生肺活量呈下降趨勢，肺活量/體重指數(shù)平均下降幅度達(dá)6%，這兩個指數(shù)可都是與耐力素質(zhì)、心血管系統(tǒng)功能直接有關(guān)的重要指標(biāo)啊!2000年的調(diào)研結(jié)果顯示耐力、柔韌等相關(guān)指標(biāo)較1995年又有所下降，肥胖比例及近視率也居高不下，2005年、2007年的調(diào)研結(jié)果又顯示出這些指標(biāo)持續(xù)下降，特別是學(xué)生近視眼率、非正常體重比例進(jìn)一步攀升，等等這些將直接影響學(xué)生健康的可持續(xù)發(fā)展。新華社記者馬邦杰2007年的一篇文章說：種種數(shù)據(jù)和跡象表明，中國普通百姓的體質(zhì)每況愈下，今年四川省綿陽市城區(qū)高考考生體檢結(jié)果表明，參加體檢的12891人中，全部合格僅883人，合格率不到7%。三年前，深圳市高考體檢時，考生體檢合格率也不足10%。從個體的角度講，很多數(shù)據(jù)可能對一個人、一個學(xué)校乃至一個地區(qū)來說，都顯得是那么的無關(guān)緊要，但把國家統(tǒng)計(jì)指標(biāo)縱向一對比，或者與國外一對比，就顯現(xiàn)出嚴(yán)重性來，對整個民族健康素質(zhì)的影響是不言而喻的。這和我國日益增長的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)水平、奧運(yùn)會上的輝煌成績、中等教育的普及是一系列令人尷尬汗顏的矛盾現(xiàn)象?！伴L此以往，‘東亞病夫’的帽子又要扣到中華民族的頭上來了”，“學(xué)生體質(zhì)下降的危機(jī)比金融危機(jī)更嚴(yán)重”。其實(shí)無論如何，健康應(yīng)該永遠(yuǎn)是第一位的。

二、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都應(yīng)該自?。哄憻捝眢w我們需要強(qiáng)制措施嗎？

不同學(xué)習(xí)階段的“陽光體育運(yùn)動”應(yīng)各有特色，現(xiàn)在高中階段女生的惰性明顯增加，“應(yīng)試教育，分?jǐn)?shù)至上”在她們身上的反映就是：我是來學(xué)習(xí)的，又不是來跑步的，不是來鍛煉的。在教師的苦口婆心后，面對這樣的尷尬時我們該怎么辦？教育要真是萬能的就好了！除了分?jǐn)?shù)已經(jīng)很難再激發(fā)起一部分學(xué)生的激情了，怎樣才能使“陽光體育運(yùn)動”真正成為這部分學(xué)生的自覺行動呢？我想，在制度層面深入強(qiáng)化時間的保證，落實(shí)這方面我們體育教師可能是人微言輕，但在克服學(xué)生的惰性方面我們可動動腦筋，除了在認(rèn)識上積極引導(dǎo)好她們外，應(yīng)多開發(fā)引進(jìn)一些供她們選擇的項(xiàng)目，如各種健身操、健身舞、呼啦圈等，但這畢竟有一定局限性，乒羽場地又有限，我們可以適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)重組一些競技技能項(xiàng)目，如排球墊球比賽、墊球接力、花樣跳繩等。啟動“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”已經(jīng)兩年有余，距離實(shí)現(xiàn)教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央提出的“兩個85%”的目標(biāo)還有不到兩年時間，我們的領(lǐng)導(dǎo)、我們的學(xué)校、我們的老師是否該檢查自省一下：我們盡到責(zé)任了嗎？各項(xiàng)要求落實(shí)了嗎？我們的學(xué)生進(jìn)步了嗎？我們的學(xué)生是否至少掌握兩項(xiàng)日常鍛煉技能并形成參加體育鍛煉的良好習(xí)慣了嗎？另外，我們應(yīng)該在制度上完善，適當(dāng)?shù)貜?qiáng)制性也是可行的，假想一下，如果沒有高考，有多少學(xué)生是愿意起早貪黑學(xué)習(xí)的？良好的習(xí)慣是需要培養(yǎng)的，“陽光體育”作為教育的一個組成部分，這本身就需要一定的強(qiáng)制性和規(guī)定性?！斑@不是自己的事，是一種義務(wù)”，北師大教授毛振明先生例舉的清華大學(xué)馬約翰教授的“強(qiáng)迫體育”現(xiàn)象就很能說明問題。俗話說：上等之人不管成人，中等之人管之成人，下等之人管死不成人。假如用到我們的學(xué)校體育上，我不知道我們屬于哪一類？當(dāng)一個好的政策出臺后沒有落實(shí)，我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者又是屬于哪一類？任務(wù)緊迫，我們應(yīng)該直面現(xiàn)實(shí)，共同找出突破“瓶頸”的途徑。

三、我們有沒有真正去反思實(shí)踐中的問題，是被動應(yīng)付還是醒悟的職業(yè)敏感？

從目前各級各類的“陽光體育運(yùn)動”展示看，場面熱鬧有加，課堂的拓展豐富多彩，但體育課堂教學(xué)的延伸不夠，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的健身特長和形成健身習(xí)慣；現(xiàn)在的場地器材在很多方面無法滿足學(xué)生日益增長的體育需求，我們應(yīng)學(xué)會開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)資源，這方面很多學(xué)校在做，但應(yīng)該還能做得更好。如果說小學(xué)低年級以各種游戲來培養(yǎng)學(xué)生體育情趣和發(fā)展身體素質(zhì)的話，那么小學(xué)高年級至初中則應(yīng)在全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時逐步加強(qiáng)學(xué)生體育技能培養(yǎng)，到高中、大學(xué)階段學(xué)生才能形成自己的興趣特長，并進(jìn)一步提升健身技能，從而養(yǎng)成自覺健身的習(xí)慣，使體育成為其學(xué)習(xí)生活中不可分割的一部分，并能影響到周圍的人。關(guān)于教學(xué)資源的引用創(chuàng)新，很多學(xué)校都動了一番腦筋，引進(jìn)了跳竹桿、袋鼠跳、千足走、輪滑等項(xiàng)目，創(chuàng)新了花樣跳繩、踩高蹺等項(xiàng)目，從全國范圍看有些地方創(chuàng)新了棒壘球、三門球、桌排球等很多好項(xiàng)目，“陽光體育運(yùn)動”使我們創(chuàng)新的熱情空前高漲！但說實(shí)話，游戲項(xiàng)目是好的，是必不可少的，但不能不分學(xué)習(xí)階段濫用，教科書上很多應(yīng)該學(xué)習(xí)的項(xiàng)目為什么不用呢？這些項(xiàng)目對學(xué)生身體的鍛煉經(jīng)過實(shí)踐證明有著不可比擬和替代的作用，如技巧等。而且游戲的選編和實(shí)施有沒有和學(xué)生的年齡階段相適應(yīng)，有沒有和該年齡階段最敏感的素質(zhì)發(fā)展緊密匹配，而不是光顧了興趣和場面的熱鬧好看，這是一個值得周到思考的問題！游戲項(xiàng)目可不斷開發(fā)創(chuàng)新，易學(xué)易開展易激發(fā)情趣，場面好看熱鬧，但年齡性別特征較明顯，技術(shù)含量低，在小學(xué)低年級階段運(yùn)用比較好，在小學(xué)高年級、初中、高中可作為調(diào)節(jié)，不應(yīng)成為主流，而應(yīng)多看到教材的延伸，為“2+1”服務(wù)?，F(xiàn)實(shí)中我們也看到一些學(xué)校棄現(xiàn)成的籃、排球場、體操器械不用，一窩蜂的都是“壯觀”的游戲，有些游戲?qū)W生等待時間太長，練習(xí)量有限，更何況大部分游戲能成為今后健身的一技之長嗎？這是值得我們反思的。我們在安排“陽光大課間”和“陽光課外文體活動”時，我們是否應(yīng)該想一想：我們的方案充分利用學(xué)校場地了嗎？項(xiàng)目設(shè)置安排的運(yùn)動量怎么樣？達(dá)到了一定的健身效果嗎？在照顧學(xué)生興趣的同時，我們怎么才能使我們的課堂教學(xué)延伸到“陽光運(yùn)動”中去？學(xué)校的教學(xué)資源有沒有充分利用？我們項(xiàng)目的選擇安排是否對激發(fā)運(yùn)動興趣或?qū)ε囵B(yǎng)健身特長有利？練習(xí)項(xiàng)目的選擇循環(huán)怎樣更好？怎樣使學(xué)生的興趣、特長的培養(yǎng)和健身效益達(dá)到最優(yōu)化？有些問題隨著經(jīng)濟(jì)的增強(qiáng)和政府的重視都在一一得到解決，但仍有諸多問題值得我們?nèi)ニ伎冀鉀Q。當(dāng)然我們也可把一些技能項(xiàng)目游戲化改進(jìn)，以利開展和掌握，這需要領(lǐng)導(dǎo)的扶持和制度的落實(shí)，更需要廣大一線體育教師的職業(yè)敏感和創(chuàng)新性地開展工作。

四、應(yīng)該充分利用校外資源和非體育教師資源，提高和豐富學(xué)校陽光體育運(yùn)動

校外力量中蘊(yùn)藏著豐富的陽光體育運(yùn)動人力資源和項(xiàng)目開發(fā)資源，如一些民間的專業(yè)協(xié)會，學(xué)校非體育教師中也有相當(dāng)?shù)捏w育積極分子，我們應(yīng)該充分利用這部分資源，提高和豐富我們的學(xué)校陽光體育運(yùn)動，各級的體育局也應(yīng)大力的支持，然在各級各類的陽光體育運(yùn)動展示和經(jīng)驗(yàn)介紹中鮮有這方面的內(nèi)容，也許結(jié)果已經(jīng)很好地展示出來了，但要廣而推之的話，光看結(jié)果很難見效，必須要看到利用校外資源和非體育教師資源以及體育局等專業(yè)部門如何提供支持的過程材料，這樣才有啟示和借鑒作用，在這方面我們應(yīng)該能做得更好。體育局等部門提供的專業(yè)支持、校外資源的引進(jìn)轉(zhuǎn)化與校內(nèi)培訓(xùn)組合能形成強(qiáng)大的合力，這種方式對提升學(xué)校陽光體育運(yùn)動不失為一個有效途徑。

五、體育智育是不是天生的冤家？展示評比與常態(tài)實(shí)踐下的矛盾怎么克服？

政府有關(guān)部門雖然也大力支持“陽光體育運(yùn)動”，但迫于升學(xué)的壓力、社會的影響，他們不能置各種壓力于不顧，也沒有拿自己的烏紗帽做賭注的勇氣。因此，從這個層面來說，也許只能應(yīng)付性地開展一些活動。從“陽光體育運(yùn)動”展示評比中看，各校計(jì)劃周到，組織管理網(wǎng)絡(luò)層次分明，活動開展有聲有色，師生投入地樂在其中，激情四射，場面的確令人欣喜，然常態(tài)下的陽光體育運(yùn)動在風(fēng)聲過后，大部分依然恢復(fù)原有的局面。特別是為了中考、高考的卓越成績，有些學(xué)?？赡苓B學(xué)生體育鍛煉時間都無法保證，還談什么“陽光體育”、“健康第一”呢？各級學(xué)校常態(tài)下的陽光體育活動課能正常開展嗎？如何制止學(xué)生體質(zhì)的下降趨勢？這不得不令我們擔(dān)憂。“每天鍛煉一小時”這個要求不知已提了多少年，落實(shí)情況無人深究！到底是哪個層面出了問題！也沒有明確答案，這就無法對癥下藥。導(dǎo)致常態(tài)實(shí)踐下最大的尷尬是：時間因?yàn)檫@樣那樣的原因大量縮水，師生的惰性特別是高中女生的惰性明顯增加。上級的督導(dǎo)檢查和考評固然能抽一鞭子，但這本身就是繁瑣和令人反感的，畢竟不是長久之計(jì)！幸運(yùn)的是，不管以前怎樣，由國家政府高層提出“陽光體育運(yùn)動”的要案，可見其力度和重要性，這對全體學(xué)生是一個福祉。但“陽光體育運(yùn)動”是否僅僅是個節(jié)日呢？我們該如何使“陽光體育運(yùn)動”成為一種常態(tài)，成為一種制度？在越演越烈的應(yīng)試教育與“陽光體育運(yùn)動”的PK中（特別是初、高中），能否實(shí)現(xiàn)雙贏，造福與我們的學(xué)生！能否增加我們社會健康的可持續(xù)發(fā)展的砝碼！這需要我們有合理健全的制度，更需要我們領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新勇氣和智慧！

最后，期望每次花大力氣的“陽光體育運(yùn)動推進(jìn)會”能真正起到導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，希望我們的一線體育人真正去反思實(shí)踐中的問題，用醒悟的職業(yè)敏感去經(jīng)營“陽光體育運(yùn)動”，而不是被動應(yīng)付；也期望我們大家把“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”和“健康第一”的理念真正落實(shí)到我們的日常教育教學(xué)中去，切實(shí)使認(rèn)識和實(shí)踐都發(fā)生質(zhì)的改變，為學(xué)生健康的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)好，使其成為自覺的常態(tài)，只要行動，總有收獲！否則，曇花一現(xiàn)會造成惡性循環(huán)的后果，應(yīng)該警醒！

[1]李小偉．改革開放30年，我們攜手向前 [J]．中國學(xué)校體育，2009，（2）．

[2]李海燕，章柳云．“陽光體育冬季長跑”專家、媒體座談會紀(jì)實(shí) [J]．體育教學(xué)，2008，（11）．

[3]宋盡賢，陳永利．讓廣大青少年學(xué)生在金色的陽光下健康成長．［J］中國學(xué)校體育2008，（4）．

[4]劉海元．進(jìn)一步深化陽光體育運(yùn)動的開展，推進(jìn)陽光體育工作 [J]．中國學(xué)校體育2008，（9）．

[5]章柳云．用愛和責(zé)任將陽光體育運(yùn)動推向深入—湖南、重慶推進(jìn)會有感 [J]．體育教學(xué)，2009，（6）．

（江蘇省張家港市晨陽學(xué)校中學(xué)部 江蘇省張家港高級中學(xué)）