／孫治平

看她，讀她《名作欣賞》創(chuàng)刊三十年(七)

／孫治平

一本書是很難燃燒起大火焰的，不信你點(diǎn)了試試看。但就是這本不算厚的《名作欣賞》，卻點(diǎn)起了一個(gè)山里孩子的夢想，照亮了那段青蔥歲月，一直到現(xiàn)在，我與《名作欣賞》的故事仍在延續(xù)著。

第一本自己的書便是在地?cái)偵匣艘粋€(gè)燒餅錢買來的《名作欣賞》，書皮已經(jīng)被油漬汗?jié)n調(diào)染得看不出什么顏色了，但就是這本油餅似的書打開了一個(gè)懵懂男孩的世界?；仡^過了快20年，那個(gè)站在人潮涌動的集市上，專心翻閱一本舊書的小小身影卻被保留在心里最柔軟的地方，連同那一本書——《名作欣賞》。

恍惚間走到了而立之年的門檻邊，那些20年前許給自己的愿望，許給別人的夢想都被吹舊變黃了，甚至記不起真切的摸樣，只留下些依舊滾燙的血液默默地在自己的血管里流動，卻不再跳躍奔騰，而是那么安靜,靜得能聽到自己的心跳和呼吸聲。激情都被煮飯和洗碗吃得一干二凈。就著那些舊舊的書，和舊舊的記憶，企圖調(diào)出稍好的生活。

大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在工作，剛好四年，談了一場牽牽絆絆的戀愛，看了幾本書，一抬頭就到了今天。在中學(xué)和學(xué)生們打交道有喜有悲，好在還算順利，功課備得扎實(shí)，學(xué)生成績也不錯(cuò)，心里多少妥帖些。這里不能不提的是，《名作欣賞》給我的那些慰藉和幫助。

尤其是在給學(xué)生講述文學(xué)經(jīng)典的時(shí)候，總是會被備課本上的老觀點(diǎn)折騰得沒有一點(diǎn)活氣，自己也想不到更好的點(diǎn)子，學(xué)生們聽到千篇一律的講解也是哈欠連連，這些對初登講臺的我的確是個(gè)不小的困難。幸好，在《名作欣賞》上看到一些新的想法，新的問題，拿來給同學(xué)們講講，竟也收獲頗豐。比如在講解《武松打虎》一課時(shí)，我沒有單純地將分析局限在課本上，而是聯(lián)系到李逵打四虎的情節(jié)，同樣是打虎，是李逵更英雄嗎？為什么作家要讓武松只打一只老虎，完了就趕緊下崗去了……這樣的講解無疑給學(xué)生們帶來一些新奇感，同時(shí)也調(diào)動了他們的想象空間，提高了閱讀積極性。我覺得，這樣才更符合語文教育的宗旨。語文教育首先便是人的教育，但如果只是一味地在文本講解所謂的知識點(diǎn)而忽視文本人性的挖掘，恰恰是本末置、南轅北轍。還好，有手邊的《名作欣賞》提醒我，醒我作為一位語文老師所應(yīng)承擔(dān)和傳授的不止是知識那簡單。

雖說我不是個(gè)愛書如命的人，但能找到合適自己閱的書總是一種緣分，從大概20年前那次驚鴻一現(xiàn)，到后來經(jīng)常訂閱，買《名作欣賞》，看《名作欣賞》，想《名欣賞》就成了我生活中重要的組成部分，好比每日三餐少了就總覺得有所缺憾，一定要補(bǔ)回來。隨手翻翻，認(rèn)真看高興的時(shí)候看，不高興的時(shí)候也看，總能在文字里找到一種遠(yuǎn)離塵囂的寧靜。

還記得上大學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常買的雜志有兩本，一本是《看電影》，另一本就是《名作欣賞》了。因?yàn)橄矚g的那人喜歡看電影，所以每期的《看電影》都是我買了借給她先看，然后我再看。其實(shí)我并不喜歡花哨的圖片，整個(gè)本被裝飾得像圣誕樹一樣。我始終認(rèn)為，最質(zhì)樸的白紙黑字才是最具有說服力，最能穿透人心的。后來，看電影那個(gè)人走了，《看電影》就再也不看了，只剩下孤單單的一本《名作欣賞》還依舊翻著，一直伴我來到這個(gè)剛剛被大地震破壞過的城市。

有時(shí)候想，人能一輩子堅(jiān)持一件事情或許是不易的但必定是美好的。所以，就特別希望《名作欣賞》能辦越來越好，能讓我一輩子堅(jiān)持看她，堅(jiān)持讀她。

作 者：孫治平，教師，供職于四川省綿陽市科學(xué)城一中。

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