□劉 莉

改革開放以來，我國在政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域取得了令人驚嘆的成就，但在精神領(lǐng)域卻出現(xiàn)了讓人憂慮的持續(xù)大滑坡，面對人文精神的失落、價(jià)值觀念以及社會(huì)功德的缺失這一嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，急需圖書館采取行之有效的途徑和方略，對國民特別是青少年進(jìn)行素質(zhì)教育，以提升現(xiàn)在的人文精神和公民的道德水平。

一、青少年素質(zhì)缺失的表現(xiàn)

1.情感危機(jī)

當(dāng)前，一些學(xué)生對自己的父母和親友間的關(guān)愛，心無感激，認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，甚至嫌棄自己的父母；對身處危難之人，不伸援手；對殘疾乞討之人，不施憐憫；對于公益活動(dòng)，麻木不仁；對于個(gè)人學(xué)習(xí)，缺乏激情。他們?nèi)笔У恼且环N人文關(guān)懷和一種愛的教育。

2.理想危機(jī)

理想，是支撐人類前進(jìn)的信念，是人生前行的航標(biāo)與驅(qū)動(dòng)力。有人曾做過調(diào)查，以一個(gè)班為例，其中65%的學(xué)生不知道自己的理想是什么或者還從未考慮這個(gè)問題，20%左右的學(xué)生把理想定位于多多賺錢，再問賺錢的目的是什么？回答多半是自己可以吃得好、玩得好、享受高質(zhì)量的生活，僅有不足15%的學(xué)生將自己的理想具體到科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、企業(yè)家、音樂家。沒有理想，孩子們正在迷失著自己。

3.責(zé)任危機(jī)

在現(xiàn)在的孩子們當(dāng)中，很少有人覺得生活中父母、他人的關(guān)愛是值得感激和回報(bào)的，而且覺得別人給予自己關(guān)愛似乎是理所當(dāng)然的，當(dāng)自己要同樣付出時(shí)卻又不愿意、不自覺。其實(shí)，一個(gè)人在社會(huì)中既是一個(gè)權(quán)利的享受者，更是一個(gè)義務(wù)、責(zé)任的承擔(dān)者，面對自己的父母、親友，學(xué)生們普遍缺乏感激、回報(bào)，更不用說會(huì)發(fā)奮學(xué)習(xí)回報(bào)父母、體貼父母了，缺乏做人最起碼的責(zé)任感。

4.美德危機(jī)

在學(xué)生當(dāng)中，不少人覺得舍己為人不值、拾金不昧太傻、團(tuán)結(jié)一致沒個(gè)性，而且我們今天的教育，是把孩子視為單純的物質(zhì)生命形式供他吃、穿、住、行，把學(xué)生當(dāng)作存儲(chǔ)知識(shí)的“容器”，忽略他們應(yīng)視作社會(huì)中一個(gè)個(gè)獨(dú)立的精神生命的個(gè)體來看待。

二、圖書館進(jìn)行青少年素質(zhì)教育的策略化思考

1.運(yùn)用館內(nèi)豐富文獻(xiàn)資源，對學(xué)生進(jìn)行人生觀、社會(huì)責(zé)任和人文教育的思考，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和人文品質(zhì)

“閱讀”是圖書館人文學(xué)科講堂里進(jìn)行素質(zhì)教育的最佳途徑，讀優(yōu)秀的作品，最能豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素質(zhì)。那么如何能讓學(xué)生在閱讀中讀有所悟，讀有所益呢？我認(rèn)為首先要選擇適合特定教育對象的作品讀物，為自然過渡到人文精神的培養(yǎng)做好準(zhǔn)備?？v觀中國歷史，其杰出人物，在國家危難之際，都會(huì)迸發(fā)出一種高尚的愛國情操，都會(huì)懷有救世濟(jì)民的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，有著原始的人道主義和人本主義精神，強(qiáng)調(diào)“仁者愛人”和人的社會(huì)責(zé)任，我館收藏的許多中國古代文學(xué)作品中就有不少表達(dá)愛國情懷、人生觀以及社會(huì)責(zé)任的優(yōu)秀篇章，可以作為我們進(jìn)行人生觀、社會(huì)觀、愛國主義教育的范本，為提高學(xué)生崇高的人文品質(zhì)和與人格魅力奠定基礎(chǔ)。

2.利用計(jì)算機(jī)、通訊和數(shù)據(jù)庫技術(shù)三位一體的信息網(wǎng)絡(luò)體系，培養(yǎng)青少年對社會(huì)、人際、物我關(guān)系的認(rèn)識(shí)、處理能力

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了以信息、知識(shí)為載體的社會(huì)生活的新形式，也給青少年成長帶來了新的課題。有些青少年掉進(jìn)上網(wǎng)成癮的漩渦里難以自拔，迷失自我，圖書館是社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，要充分發(fā)揮其教育職能，在傳遞書刊文獻(xiàn)信息知識(shí)的同時(shí)，有責(zé)任利用我們館內(nèi)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和通訊條件，提供完善的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，向廣大青少年灌輸一種精神，一種人類的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良的人性傳統(tǒng)，即進(jìn)行人文教育。為保障青少年身心健康，我館特在電子閱覽室開設(shè)少兒綠色網(wǎng)絡(luò)通道，有針對性地向未成年人提供服務(wù)，而且在做好網(wǎng)上信息采集、制作、傳播等工作的同時(shí)，做好網(wǎng)上信息的把關(guān)、過濾工作，將各種消極的信息消滅在萌芽狀態(tài)，保護(hù)青少年不受網(wǎng)絡(luò)犯罪的侵害，同時(shí)在技術(shù)層面上，大力發(fā)展“防火墻技術(shù)”和采取一些安全措施，堅(jiān)決杜絕外在的不良信息通過非法途徑進(jìn)入青少年的視野，保證館內(nèi)網(wǎng)絡(luò)信息的安全。

3.加強(qiáng)圖書館陣地建設(shè)，工作中堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，履行社會(huì)教育職能，開展學(xué)生社會(huì)、生活等多種能力培養(yǎng)。圖書館可通過各種渠道及時(shí)、準(zhǔn)確地了解青少年的心理，并主動(dòng)出擊，加強(qiáng)對青少年素質(zhì)的培養(yǎng)，這是圖書館少兒工作者對青少年進(jìn)行人文教育的一個(gè)重要方面。

4.圖書館人要以增強(qiáng)人文精神、加強(qiáng)人文底蘊(yùn)為宗旨，適時(shí)進(jìn)行圖書館工作的改革創(chuàng)新，不斷提高圖書館人的文化素養(yǎng)。

總之，我們要用對學(xué)生的心靈負(fù)責(zé)、對祖國的未來負(fù)責(zé)的崇高人文情懷和求實(shí)求真的科學(xué)精神，構(gòu)建圖書館少兒工作的美好明天。