周 蘭

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系,湖北武漢 430050)

1 課程建設(shè)總體目標(biāo)

依托船舶制造行業(yè),面向數(shù)控車削加工工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控車床操作職業(yè)崗位,根據(jù)數(shù)控車削加工職業(yè)資格要求,按照國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)指標(biāo),聯(lián)手企業(yè)全面進(jìn)行“數(shù)控車削編程與加工”課程建設(shè),建成行業(yè)特色鮮明、職業(yè)特色濃厚、教學(xué)資源豐富、教學(xué)文件規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)的國(guó)家級(jí)精品課程。

2 課程建設(shè)基本原則

2.1 與行業(yè)同行,體現(xiàn)行業(yè)特色

數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要面向船舶制造行業(yè),船用零件加工具有單件小批量、大型、特異型、高精度、結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特點(diǎn),船舶輔機(jī)制造企業(yè)通常需要集工藝設(shè)計(jì)、程序編制、機(jī)床操作、生產(chǎn)管理于一身的復(fù)合型“全才”,課程教學(xué)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)、教學(xué)項(xiàng)目選取、教學(xué)資源建設(shè)都要體現(xiàn)行業(yè)特色和需求。

2.2 與企業(yè)為伴,立足校企合作

課程建設(shè)要充分利用學(xué)校、企業(yè)兩個(gè)平臺(tái),有效整合企業(yè)的設(shè)備資源、人力資源、案例資源、項(xiàng)目資源等為人才培養(yǎng)服務(wù)。探索“通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生來(lái)協(xié)助企業(yè)——解企業(yè)用人之急”、“通過(guò)協(xié)助企業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生——解企業(yè)生產(chǎn)之急”、“深入企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)——解企業(yè)技術(shù)難題之急”等多種方式深化校企合作關(guān)系,為課程建設(shè)奠定良好的物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。

2.3 與市場(chǎng)接軌,實(shí)用性與前瞻性并重

課程建設(shè)要充分體現(xiàn)數(shù)控車削加工崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的職業(yè)要求,使學(xué)生能夠完全勝任數(shù)控車削加工第一職業(yè)工作崗位要求;同時(shí)動(dòng)態(tài)相應(yīng)市場(chǎng)變化,引進(jìn)新設(shè)備、新工藝、新技術(shù),使課程建設(shè)具有前瞻性和引領(lǐng)性,培養(yǎng)學(xué)生能夠勝任操作數(shù)控車削中心、回轉(zhuǎn)體類零件高速高精度加工、工藝創(chuàng)新等富于挑戰(zhàn)性的工作,為學(xué)生職業(yè)能力可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 課程建設(shè)的基本思路

3.1 三個(gè)面向,形成課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)面向船舶行業(yè)——設(shè)計(jì)出“全才”培養(yǎng)教學(xué)模塊

針對(duì)船舶制造行業(yè)對(duì)“多面手”、“全才”人才需求特點(diǎn),設(shè)計(jì)出面向數(shù)控車削工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、數(shù)控車床操作、船用特異型零件加工工作崗位的四個(gè)教學(xué)模塊,分別是:“數(shù)控車削加工準(zhǔn)備”、“數(shù)控車削加工編程”、“數(shù)控車床操作”、“船用典型零件加工”。四個(gè)教學(xué)模塊既能訓(xùn)練學(xué)生單一技能,又相輔相成,培養(yǎng)學(xué)生綜合技能。通過(guò)本課程學(xué)習(xí),學(xué)生能夠勝任工藝設(shè)計(jì)、機(jī)床操作等單一崗位工作任務(wù),又具備數(shù)控車削加工的“全才”素質(zhì)。

(2)面向船舶配套企業(yè)——設(shè)計(jì)出“全才”培養(yǎng)教學(xué)模式

根據(jù)中小型船舶配套企業(yè)對(duì)綜合型人才的需求,設(shè)計(jì)出“全才”培養(yǎng)教學(xué)模式。每個(gè)模塊教學(xué)組織從零件結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)入手,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪零件——軟件繪圖——工藝分析及設(shè)計(jì)——工藝文件編制——數(shù)控編程——程序調(diào)試——零件加工——精度檢測(cè)與產(chǎn)品提交全過(guò)程實(shí)踐,對(duì)學(xué)生進(jìn)行軟件操作、工藝設(shè)計(jì)、程序編制、機(jī)床操作、質(zhì)量檢測(cè)、生產(chǎn)調(diào)度等多項(xiàng)技能培養(yǎng)。

(3)面向崗位——設(shè)計(jì)出綜合職場(chǎng)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)組織形式

1)每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目工作任務(wù)以從客戶訂單轉(zhuǎn)化的工作任務(wù)書布置給學(xué)生,進(jìn)行相關(guān)技能訓(xùn)練,融入質(zhì)量為企業(yè)生命的理念。

2)生產(chǎn)組織采用工段模式,流水生產(chǎn)方式的產(chǎn)品加工設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生高效工作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、成本控制等職業(yè)素質(zhì),強(qiáng)化學(xué)生員工意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

3)按照崗位任職要求考核學(xué)生:從工藝文件完整性、產(chǎn)品質(zhì)量、文明生產(chǎn)、遵紀(jì)守規(guī)等全方位考核學(xué)生。

3.2 三個(gè)層次,形成課程的人才培養(yǎng)規(guī)格

(1)數(shù)控車床操作員層次

能夠勝任數(shù)控車床的工件裝夾、裝刀與對(duì)刀、程序輸入與調(diào)試、零件加工與精度檢測(cè)等基本操作;能夠?qū)C(jī)床進(jìn)行日常維護(hù)與保養(yǎng)。

(2)數(shù)控車削加工工藝員層次

能夠?qū)庸ち慵M(jìn)行結(jié)構(gòu)工藝性分析;能夠?qū)α慵M(jìn)行工藝設(shè)計(jì);能夠編制加工程序;能夠形成完整規(guī)范的工藝文件。

(3)數(shù)控車削加工“全才”層次

能夠勝任工藝設(shè)計(jì)崗位、機(jī)床操作崗位職責(zé)要求;能夠?qū)嵤┥a(chǎn)組織與管理。

3.3 三個(gè)方位,形成了課程建設(shè)的內(nèi)涵

知識(shí)、技能、態(tài)度是課程建設(shè)要注重的三個(gè)方位。課程建設(shè)的關(guān)鍵是要形成課程標(biāo)準(zhǔn),建成課程網(wǎng)站,編寫項(xiàng)目教材,形成完整的教學(xué)媒體。這一系列課程資源的建設(shè)要突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),要體現(xiàn)知識(shí)、技能、態(tài)度的協(xié)同發(fā)展。

3.4 三方協(xié)作,構(gòu)建課程建設(shè)運(yùn)作體系

構(gòu)建由職教專家、企業(yè)專家、學(xué)校專職教師組成的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì),兼顧職業(yè)教育、企業(yè)用工、學(xué)生學(xué)習(xí)等各方特點(diǎn),共同參與課程定位、課程建設(shè)方案的確定、課程建設(shè)規(guī)格確定、課程內(nèi)涵建設(shè)、課程教學(xué)實(shí)施,確保課程建設(shè)方向準(zhǔn)確性、技術(shù)先進(jìn)性、資源科學(xué)性、媒體豐富性和建設(shè)高效性。

4 課程建設(shè)內(nèi)容

課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,歸納起來(lái)包括目標(biāo)建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)、管理建設(shè)和保障建設(shè)4個(gè)方面,如圖1所示。

圖1 課程建設(shè)內(nèi)容

4.1 目標(biāo)建設(shè)

目標(biāo)建設(shè)的前提是廣泛的市場(chǎng)調(diào)研,通過(guò)對(duì)船舶制造行業(yè)崗位調(diào)研,對(duì)學(xué)生第一職業(yè)崗位以及職業(yè)崗位遷移趨勢(shì)調(diào)研,準(zhǔn)確定位出課程所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、基本能力目標(biāo)、核心能力目標(biāo)、創(chuàng)新能力目標(biāo)以及素質(zhì)目標(biāo),作為課程內(nèi)涵建設(shè)的依據(jù)。

4.2 內(nèi)涵建設(shè)

(1)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)主要面向數(shù)控車床操作和數(shù)控車削加工工藝設(shè)計(jì)崗位,共設(shè)計(jì)出四個(gè)教學(xué)模塊二十八個(gè)教學(xué)項(xiàng)目,如圖2所示。每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都是一個(gè)完整的工作任務(wù),通過(guò)任務(wù)的實(shí)施,進(jìn)行關(guān)聯(lián)知識(shí)講解,培養(yǎng)學(xué)生單項(xiàng)技能,同時(shí)融入職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

(2)教學(xué)組織設(shè)計(jì)

圖2 “數(shù)控車削編程與加工”學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

本課程采用專用教學(xué)周的方式進(jìn)行教學(xué),在四個(gè)專用教學(xué)周內(nèi)完成上述四個(gè)教學(xué)模塊的教學(xué)工作。教學(xué)方法與手段主要采用講練結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合等方式。具體如下:

1)每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目均有一個(gè)具體的工作任務(wù)和教學(xué)載體,便于學(xué)生學(xué)習(xí)完整工作過(guò)程的工作方法。

2)每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)有配套的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,便于學(xué)生技能訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

3)程序編制的正確與否均要經(jīng)過(guò)仿真軟件測(cè)試與調(diào)試,將虛擬技術(shù)、仿真技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)。

4)每個(gè)工作任務(wù)采用小組工作方式,小組成員各有任務(wù)分工,便于學(xué)生扮演多種工作角色,習(xí)慣團(tuán)隊(duì)工作方式,學(xué)會(huì)聽取意見和綜合意見。

5)第四個(gè)教學(xué)模塊為真實(shí)產(chǎn)品加工,直接引入船舶輔助企業(yè)生產(chǎn)訂單,學(xué)生在實(shí)施真實(shí)產(chǎn)品加工過(guò)程中接受來(lái)自企業(yè)的成本、效率、質(zhì)量、環(huán)保等企業(yè)文化的熏陶。

(3)課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

采用過(guò)程評(píng)價(jià)方式,通過(guò)28個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、操作技能、知識(shí)應(yīng)用及創(chuàng)新能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

1)職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo):通過(guò)工作態(tài)度、分工協(xié)作、操作規(guī)范、安全環(huán)保、工作效率、成本控制、質(zhì)量保障等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2)操作技能評(píng)價(jià)指標(biāo):根據(jù)學(xué)生將要面臨的工作崗位和從事的工作任務(wù),從三個(gè)方面按照多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?！奥犇闼f(shuō)的”——每個(gè)工作小組要能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的描述工作方案、工作思路,能夠?qū)ぷ鬟^(guò)程進(jìn)行總結(jié),分析出工作過(guò)程得與失的原因,總結(jié)出有待改進(jìn)的地方等,旨在培養(yǎng)學(xué)生工作總結(jié)能力,語(yǔ)言表達(dá)特別是工程語(yǔ)言表達(dá)能力,能夠準(zhǔn)確應(yīng)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)等;“讀你所寫的”——能夠用圖紙表達(dá)設(shè)計(jì)思想、用文字準(zhǔn)確表達(dá)工藝文件、生產(chǎn)計(jì)劃及生產(chǎn)方案等;“看你所做的”——能夠正確設(shè)計(jì)工藝、正確編制加工程序、正確操作機(jī)床、對(duì)零件加工精度進(jìn)行合格性評(píng)價(jià)等?！罢f(shuō)、寫、做”基本涵蓋了數(shù)控車削崗位學(xué)生技能要求。評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)學(xué)生開放,學(xué)生按照評(píng)價(jià)指標(biāo)要求規(guī)范職業(yè)行為。

(4)教學(xué)媒體建設(shè)

課程建設(shè)的核心任務(wù)就是進(jìn)行教學(xué)媒體建設(shè),目前已經(jīng)建成了《船用車削類零件的數(shù)控編程與加工》國(guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)站,形成了該課程的課程標(biāo)準(zhǔn),主編并公開出版了《數(shù)控車削編程與加工》項(xiàng)目式教材,制作了課程教學(xué)的全套教學(xué)課件,編寫了課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書,錄制課程教學(xué)的教學(xué)錄像,編制了每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施的工作任務(wù)書及引文材料等。

4.3 管理建設(shè)

形成了系列課程建設(shè)管理制度和管理文件,包括:

(1)國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)指標(biāo);

(2)國(guó)家級(jí)精品課程內(nèi)容更新及管理規(guī)定;

(3)數(shù)控車削加工考核要求;

(4)數(shù)控車削加工資源庫(kù)建設(shè)規(guī)范。

4.4 保障建設(shè)

(1)政策支持

學(xué)院先后出臺(tái)了《武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程建設(shè)管理辦法》、《武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程評(píng)審指標(biāo)體系(暫行)》等相關(guān)文件,對(duì)各級(jí)各類課程從申報(bào)立項(xiàng)、階段驗(yàn)收到后期建設(shè)實(shí)行全過(guò)程項(xiàng)目管理。專門成立了以主管院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“院精品課程建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,設(shè)置了“院精品課程專家指導(dǎo)、評(píng)估委員會(huì)”并積極開展課程建設(shè)指導(dǎo)、監(jiān)控活動(dòng)。

(2)師資隊(duì)伍建設(shè)

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有雙師結(jié)構(gòu),由職教專家、企業(yè)專家、課程主講教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師構(gòu)成。師資隊(duì)伍能力培養(yǎng)從教學(xué)理念培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、深入企業(yè)技能培訓(xùn)、企業(yè)技術(shù)合作幾個(gè)方面展開,注意將企業(yè)能工巧匠吸納到教學(xué)隊(duì)伍中來(lái),同時(shí)注重教學(xué)梯隊(duì)的培養(yǎng)。

(3)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

加大學(xué)院數(shù)控車削加工實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)力度。學(xué)院新建了數(shù)控仿真加工實(shí)訓(xùn)室,先后購(gòu)置了滿足學(xué)生基本操作需要的經(jīng)濟(jì)型數(shù)控車床,滿足真實(shí)產(chǎn)品加工的全功能型數(shù)控車床,滿足船用零件加工需要的專用數(shù)控機(jī)床,數(shù)控車床配置的數(shù)控系統(tǒng)有廣州數(shù)控系統(tǒng)、華中世紀(jì)星數(shù)控系統(tǒng)、FANUC數(shù)控系統(tǒng)等,涵蓋了市場(chǎng)主要車床品種。

充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)資源。依托華中數(shù)控股份有限公司、武漢重型機(jī)床股份有限公司、武昌船舶重工股份有限公司,開展工學(xué)交替和頂崗實(shí)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步熟悉企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程和置身于企業(yè)文化。

5 課程建設(shè)成果與成效

經(jīng)過(guò)幾年的課程建設(shè)實(shí)踐,該課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程,主編并公開出版了“數(shù)控車削編程與加工”項(xiàng)目式教材,形成了該課程完整的教學(xué)文件。學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)層次大幅提高,學(xué)生技能水平和職業(yè)素質(zhì)得到眾多企業(yè)認(rèn)可,課程建設(shè)模式和思路在業(yè)內(nèi)得到推廣。我院數(shù)控專業(yè)學(xué)生2010年代表湖北省參加國(guó)家級(jí)數(shù)控大賽榮獲二等獎(jiǎng)。

6 結(jié) 語(yǔ)

課程建設(shè)是一個(gè)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù),課程建設(shè)內(nèi)容要與時(shí)共進(jìn),要不斷充實(shí)與更新;課程建設(shè)的方方面面離不開行業(yè)、企業(yè)這片土壤,只有和企業(yè)深度合作,學(xué)校、企業(yè)才會(huì)全身心的培育課程,課程才會(huì)有生命力,學(xué)生才會(huì)積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)。