淮建峰

（茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 茂名 525011）

所謂低碳經(jīng)濟(jì)，是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，一方面是積極承擔(dān)環(huán)境保護(hù)責(zé)任，完成國(guó)家節(jié)能降耗指標(biāo)的要求；另一方面是調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，提高能源利用效益，發(fā)展新興工業(yè)，建設(shè)生態(tài)文明。在校園建設(shè)中，探尋創(chuàng)建低碳校園的設(shè)計(jì)理論和方法，便是當(dāng)前高校發(fā)展中的時(shí)代課題，影響深遠(yuǎn)，意義重大。從眾多的校園低碳化設(shè)計(jì)過程中，歸納出一些建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和前瞻性的設(shè)計(jì)方法，為今后的更多的校園規(guī)劃建設(shè)提供支持和幫助。

主要有以下幾個(gè)方面：

1 “反規(guī)劃”，保持土地資源有效利用

美國(guó)普林斯頓大學(xué)，沒有校園建筑總體規(guī)劃圖，只有一份校園土地利用分區(qū)規(guī)劃圖。他們認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)期建設(shè)并且具有相當(dāng)規(guī)模的校園，制定一個(gè)包括所有建筑物的總平面圖是沒有實(shí)際意義的，過于死板的規(guī)劃不是在實(shí)踐中被淘汰，就是給今后帶來很多實(shí)際困難。正如《奧立根試點(diǎn)》(orego。ap~ent)一書中所說的:“在今天就去確定在今后二十年內(nèi)的環(huán)境變化是不可能的。讓后人象孩子一樣在前人已畫好的框框中填色，這種規(guī)劃充其量也是呆板枯勺?！?，立足現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)發(fā)展，節(jié)約資源，減少建筑量，是低碳化校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的根本。

2 合理的校園規(guī)模

校園合理規(guī)模，基本上有兩種控制方法

2.1 按照學(xué)生人數(shù)。英國(guó)與歐洲大陸的一般輿論則認(rèn)為綜合性大學(xué)的合理規(guī)模是6000名學(xué)生。美國(guó)理查德·P·道貝爾認(rèn)為在美國(guó)的具體條件下，2.5萬學(xué)生是綜合性大學(xué)的最大規(guī)模。超過這個(gè)人數(shù)后，管理復(fù)雜、維持費(fèi)用不經(jīng)濟(jì)，師生之間面對(duì)面接觸機(jī)會(huì)減弱。

2.2 按照校園占地規(guī)模。校園占地規(guī)模這一理論的基礎(chǔ)是校園內(nèi)主要活動(dòng)方式是一日數(shù)次大量學(xué)生人流的課間步行活動(dòng)。大學(xué)課間休息時(shí)間一般為10分鐘，因此，如果按照人體尺度來設(shè)計(jì)校園，則校園中心這合理的活動(dòng)半徑是3-5分鐘步行距離。(約為r=5分x8米/分=400米)，從生活區(qū)到教學(xué)區(qū)則不宜超過10分鐘步行距離(約為R＝10 分 x50米/分=800 米)。由此可以大體推算出一個(gè)綜合性大學(xué)校園的合理占地規(guī)模的上限是：

校園中心區(qū)：πr2=4002π=50(公頃)

校園區(qū)：8002π=200(公頃),

由此再根據(jù)院校性質(zhì)、所在區(qū)域、地形特點(diǎn)等因素，確定建筑密度、每個(gè)學(xué)生建筑面積與占地定額，從而推算出合理的入學(xué)人數(shù)。

3 低碳化的校園設(shè)計(jì)

在校園規(guī)劃中應(yīng)多用便捷的交通流線，采用中心式或者環(huán)形路線，使建筑圍繞路線布置或呈集中化布局，加大綠化面積和水域面積，可以降低空氣溫度和濕度，可以減少空調(diào)系統(tǒng)的使用，降低碳排放。

3.1 綠化系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用

綠化系統(tǒng)可以調(diào)節(jié)空氣，美化環(huán)境，是低碳化校園設(shè)計(jì)中不可缺少的元素。澳門大學(xué)橫琴新校區(qū)，選擇在環(huán)水橫琴島建設(shè)校區(qū)，周圍的海面就可以起到天然的空氣調(diào)節(jié)作用，校園內(nèi)規(guī)劃了多層次的園林景觀，將水體、綠地、小丘、生態(tài)廊道、庭園、室內(nèi)綠化、空中花園等融入校區(qū)，并強(qiáng)調(diào)保育和生態(tài)元素，在建筑物內(nèi)外進(jìn)行大量綠化，如開墾小果林或小農(nóng)地，在建筑物間提供連廊和林蔭步道，藉此營(yíng)造清幽秀氣和具有文化品味的育人環(huán)境。

3.2 校園內(nèi)部建立以步行為主的道路系統(tǒng)

廣州大學(xué)城為保持低碳化的環(huán)境，提倡公共交通、自行車和步行交通，并特別注意外部交通與內(nèi)部公交的轉(zhuǎn)換，以有效地減少大學(xué)城內(nèi)對(duì)小汽車的需求和依賴。小谷圍島地面公交干線將整個(gè)島域覆蓋在公交網(wǎng)絡(luò)下，同時(shí)，根據(jù)大學(xué)城人員構(gòu)成、主要活動(dòng)的特點(diǎn)及其對(duì)環(huán)境的高要求，建立非常發(fā)達(dá)的供自行車和步行的道路，覆蓋到每個(gè)校區(qū)，每個(gè)地塊。

4 使用網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)化校園有利用減少出行交通，低碳環(huán)保。老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等，也可以通過校園的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整個(gè)校園的師生管理工作。

5 資源共享可以減少重復(fù)建設(shè)

廣州大學(xué)城中心有教學(xué)資源共享區(qū)、生態(tài)公園。組團(tuán)以生態(tài)公園形成高品質(zhì)的“軟核心”，圍繞“軟核心”規(guī)劃各大學(xué)資源共享區(qū)。學(xué)生生活區(qū)布置在市級(jí)共享核心、組團(tuán)級(jí)共享設(shè)施和教學(xué)科研區(qū)之間，便于充分利用共享資源。共享資源分為城市級(jí)、組團(tuán)級(jí)、校區(qū)級(jí)三個(gè)層次，相鄰的若干所大學(xué)的共享的教學(xué)設(shè)施形成組團(tuán)級(jí)共享資源，如圖書館、學(xué)術(shù)交流中心、會(huì)議中心等，其間的步行距離應(yīng)控制于五分鐘之內(nèi)，即半徑400m左右的范圍之內(nèi)。

6 低碳建筑

6.1 建筑設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)節(jié)能性

建筑采用環(huán)保，無放射，無污染的材料已經(jīng)是趨勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，建筑在設(shè)計(jì)時(shí)，充分結(jié)合自然條件，利用自然資源，創(chuàng)造低碳化建筑更是未來的趨勢(shì)。澳門大學(xué)橫琴校區(qū)在建筑物的設(shè)計(jì)上，采用環(huán)保、無污染及無放射性的建筑材料，大量利用自然采光和自然通風(fēng)，并運(yùn)用遮陽和隔熱等方法，減少耗電量，屋面采用光電感應(yīng)板儲(chǔ)能。

6.2 建筑材料環(huán)保節(jié)能

建筑材料適當(dāng)搭配，注重工藝，在注重美觀的同時(shí)做到低碳化。日本大學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)簡(jiǎn)樸而又能做到前衛(wèi)。一個(gè)重要原因就是現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,如建筑材料,特別是裝飾材料,由于運(yùn)用了現(xiàn)代生產(chǎn)制作工藝,使地磚、涂料、地毯、地革、墻紙等普通材料精美化、高檔化。近年來粗野主義在日本得到大的發(fā)展，很多新建筑因此將相當(dāng)部分的墻體、梁柱的模板印跡，鋼筋孔,作為裝飾，這種簡(jiǎn)單之美，可以稱為低碳化裝飾手法。如早稻田大學(xué)的一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,設(shè)置在地下室,墻壁、頂部均未作任何裝飾處理,整幢樓的線路、管道都從實(shí)驗(yàn)室頂部的鋼橋上通過,既做到檢修方便、又節(jié)省了吊頂?shù)妊b璜的開支。校園內(nèi)場(chǎng)地、道路鋪設(shè),很少使用大理石、花崗巖等高檔材料,多用瀝青、地磚、栽草磚、砂石等普通材料,雖然普通，但施工工藝精細(xì),都顯得樸實(shí)、自然之美。

7 水電節(jié)能

廣州大學(xué)城在空調(diào)中心，有一座冰山，每當(dāng)晚上用電低峰時(shí)，就用電冷卻制造冰，然后供一天冷氣使用，空調(diào)管道的水循環(huán)到冰山這里不斷被降溫之后再送到各個(gè)學(xué)生宿舍和其他一些房間，是一種非常節(jié)能的方式。校園燈光設(shè)置根據(jù)需要分清層次,既保證需要,又利于節(jié)約。

日本大學(xué)基于對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的理念，普遍重視節(jié)約能源、治理污染、保護(hù)生態(tài)、優(yōu)化環(huán)境和防止災(zāi)害。如鳴門教育大學(xué)等多數(shù)大學(xué)建有污水處理中心。早稻田大學(xué)提出了環(huán)保校園與實(shí)際生活相結(jié)合，共同保護(hù)地球的口號(hào)。多年來堅(jiān)持實(shí)行垃圾廢物分類存放處理，以利于廢物利用，減少垃圾量。

8 結(jié)語

在中國(guó)和全世界都倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)的背景下，做好低碳化校園設(shè)計(jì)，是一種趨勢(shì)，更是當(dāng)前的建筑師，學(xué)校規(guī)劃管理機(jī)構(gòu)，各個(gè)規(guī)劃設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和校園規(guī)劃專家們共同面對(duì)的一項(xiàng)重大課題，在以后的時(shí)期內(nèi)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)良性的發(fā)展，低碳化校園設(shè)計(jì)的理論研究必將在充滿實(shí)踐機(jī)會(huì)的中國(guó)發(fā)展起來，開出豐碩的果實(shí)，貢獻(xiàn)于人類文明的進(jìn)步。

[1]胡相峰.日本大學(xué)校園規(guī)劃與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的特點(diǎn).中國(guó)高教研究.2000.(10).

[2]廣州市城市規(guī)劃局廣州市城市規(guī)劃編制研究中心廣州大學(xué)城發(fā)展規(guī)劃編制工作組.廣州大學(xué)城規(guī)劃咨詢及發(fā)展規(guī)劃綜述.城市規(guī)劃，2002(5).

[3]湯紀(jì)敏.美國(guó)校園二瞥.世界建筑.1989(2).

[4]羅森.國(guó)外大學(xué)校園規(guī)劃.公共建筑.2003(3).