全兆明

(江門市新會(huì)技工學(xué)校，廣東 江門 529100)

1 引言

計(jì)算機(jī)應(yīng)用高級(jí)教程是近年來技校以能力培養(yǎng)為中心，提高技工整體教育質(zhì)量、增加技工競爭力，而開設(shè)的培養(yǎng)高技能人的培訓(xùn)課程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用高級(jí)教程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（初、中級(jí)）的提高版。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作技能是技校學(xué)生應(yīng)具備的基本技能之一。在職業(yè)教育中強(qiáng)調(diào)面向生產(chǎn)實(shí)際、注重技能教學(xué)的今天，每年全省技工學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用高級(jí)教程考試與計(jì)算機(jī)辦公軟件（高級(jí)）技能鑒定統(tǒng)考工作都舉辦二次，實(shí)踐表明，掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，并具有熟練操作計(jì)算機(jī)及其在本專業(yè)范圍內(nèi)熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，且通過技能鑒定考核，將大大提高技校學(xué)生的就業(yè)競爭力，達(dá)到真正提高學(xué)生就業(yè)技能的目的和獨(dú)立勝任工作的能力。

2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用高級(jí)教程的內(nèi)容

該教程以《廣東省計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用技能鑒定（高級(jí)）考試大綱》編寫依據(jù)，重點(diǎn)介紹目前普遍使用的Windows XP平臺(tái)上的辦公套裝軟件的使用方法及相關(guān)知識(shí)。由淺入深，循序漸進(jìn)地述計(jì)算機(jī)操作的必備的基礎(chǔ)知識(shí)，以配圖方式分步驟、詳細(xì)清楚地介紹Windows XP、Word 2003、Excel 2003、PowerPoint 2003、Internet基礎(chǔ)及應(yīng)用和FrontPage 2003等知識(shí)。通過本教程的學(xué)習(xí)，了解計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)頁制作基本操作和使用方法，熟練掌握字處理軟件Word 2003、電子表格Excel 2003、演示文稿PowerPoint 2003的使用方法，并能獨(dú)立勝任，利用計(jì)算機(jī)操作解決實(shí)際問題的能力和處理信息的能力。

3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用高級(jí)教程的基本要求

掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本知識(shí)及應(yīng)用；具有Windows應(yīng)用的基本能力；熟練掌握字處理軟件（Word）、表處理軟件(Excel)、演示文稿制作軟件(PowerPoint)的使用方法；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和Internet的基本知識(shí)，掌握瀏覽器、電子郵件和Internet信息服務(wù)（IIS）軟件的基本操作和使用；了解網(wǎng)站的基本知識(shí)，初步掌握FrontPage的使用方法。

4 計(jì)算機(jī)應(yīng)用高級(jí)教程的課時(shí)分配表

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教學(xué)建議：上述課時(shí)安排可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)對(duì)象，教學(xué)環(huán)境等因素，在教學(xué)過程中進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。由于課程已經(jīng)設(shè)計(jì)為模塊化狀態(tài)，針對(duì)特殊學(xué)習(xí)需求，可以按用戶具體要求，重組模塊，重新排定課程計(jì)劃。

5 計(jì)算機(jī)應(yīng)用高級(jí)教程的特點(diǎn)和目的

該教程特點(diǎn)：本教程內(nèi)容內(nèi)涵極其深?yuàn)W，其中字處理軟件Word 2003涉及到的樣式、郵件合并、宏、域等內(nèi)容，電子表格軟件Excel 2003涉及到的公式與函數(shù)、數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用等內(nèi)容，在初、中級(jí)教程里從未出現(xiàn)過，是教程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

該教程目的：由于該教程主要是面向技校學(xué)生的提高班技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際能力，以實(shí)操技能為主，注重技術(shù)技能培訓(xùn)，進(jìn)一步提高學(xué)生素質(zhì)和促進(jìn)就業(yè)?；诋?dāng)前的教學(xué)狀況和技校教學(xué)資源實(shí)際情況，我們應(yīng)大力提倡以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)并重。通過該教程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作技能有初步了解，對(duì)主要軟件操作（Word、Excel、PPT、Outlook、IE）知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用有一定的掌握，同時(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的興趣，提高他們學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，并為進(jìn)一步培養(yǎng)他們的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。建立起與之匹配的教學(xué)模式將會(huì)有效提升該教程的教學(xué)水平和效果。

6 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用高級(jí)教程的教學(xué)模式

一般的計(jì)算機(jī)操作技能培訓(xùn)從計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的功能菜單出發(fā)，盡可能地講解功能菜單的用法與技巧，以菜單體系之不變應(yīng)實(shí)際運(yùn)用之萬變，最終達(dá)到運(yùn)用之妙，這種教學(xué)模式，往往離開一些背景知識(shí)來掌握菜單用法顯得十分抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度大，效果差，學(xué)生不知所云，達(dá)不到預(yù)其的教學(xué)目標(biāo)。然而，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，在組織教學(xué)內(nèi)容是從操作計(jì)算機(jī)、運(yùn)用應(yīng)用軟件的實(shí)際目標(biāo)出發(fā)，學(xué)生要教師的引導(dǎo)下，通過對(duì)完成的實(shí)際任務(wù)進(jìn)行分析，從完成任務(wù)所需要的操作方法倒推--尋找相應(yīng)的功能菜單，來構(gòu)建對(duì)計(jì)算機(jī)、應(yīng)用軟件用法的知識(shí)點(diǎn)和技能技巧體系。從簡單而典型的實(shí)際應(yīng)用例子出發(fā)，一步步地搭建起完成任務(wù)的最基本、最簡單的知識(shí)和技能框架，然后，一層層地?cái)U(kuò)展、豐富這個(gè)體系。用完成任務(wù)所需的操作過程的條理，來審視和統(tǒng)帥應(yīng)用軟件的功能體系，這樣形成的體系中，軟件的各項(xiàng)功能自然地按照實(shí)際應(yīng)用中的常用程度和重復(fù)程度分層，越常用、越基本的功能用法，就會(huì)越早出現(xiàn)并且被越多地反復(fù)運(yùn)用。

在教學(xué)工作中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是當(dāng)前教學(xué)改革中迫切需要解決的重要問題。興趣是最好的老師。任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是這樣一種建立在以學(xué)生為本教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它符合案例教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和相對(duì)獨(dú)立的分析和解決問題的能力。具體來說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指教學(xué)的全過程中，以若干個(gè)具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和全面熟練掌握操作技能。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法不但能夠按照由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握課程相關(guān)的知識(shí)和技能，而且，更加重要的是，在這個(gè)過程中,學(xué)生會(huì)不斷獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲和學(xué)習(xí)的興趣,從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力。在形式上“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的一般步驟是：教師提出任務(wù)!師生共同分析以得出完成任務(wù)的方法和步驟。

對(duì)于計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件版本不斷推陳出新，發(fā)展非常迅猛的年代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用高級(jí)教程培訓(xùn)尤其適合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。原因主要在于，該教程基本知識(shí)和操作技巧法，有別于其他版本，有些知識(shí)初、中級(jí)還未涉及到傳授，新增了多個(gè)命令和功能。同時(shí)，近年的教學(xué)提倡以問題的提出，分析和解決為模式的教學(xué)方向，正好與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的步驟相吻合?；谝陨戏治?，我們提出了一種基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用高級(jí)教程教學(xué)模式。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容組織方法：準(zhǔn)備→任務(wù)→完成任務(wù)→技術(shù)原理→拓展。

7 計(jì)算機(jī)應(yīng)用高級(jí)教程教學(xué)案例（以3.10郵件合并為例）

〖準(zhǔn)備〗

郵件合并是把主文檔中的信息與某一數(shù)據(jù)源文件中的信息產(chǎn)生鏈接，組合出所需的新內(nèi)容。運(yùn)用合并技術(shù)，可以快速完成同時(shí)向數(shù)十個(gè)或幾百個(gè)用戶發(fā)出同一內(nèi)容的邀請(qǐng)函或成績通知之類的文件。郵件合并的前提是要有兩種類型的文件：主文檔、數(shù)據(jù)源。

〖任務(wù)〗

素材：以“請(qǐng)柬.DOC”為主文檔，“客戶資料.DOC”為數(shù)據(jù)源。

利用郵件合并功能制作成績通知單，以“請(qǐng)柬”為主文檔，數(shù)據(jù)源為“客戶資料”文檔，文檔類型為信函。將結(jié)果以EX2-2.DOC為文件名保存在考生文件夾中。

〖完成任務(wù)〗

打開主文檔“請(qǐng)柬.DOC”→工具→信函與郵件→郵件合并→選擇文檔類型：信函→下一步：正在啟動(dòng)文檔→選擇開始文檔：使用當(dāng)前文檔→下一步：選取收件人→瀏覽→選取數(shù)據(jù)源對(duì)話框→查找范圍：KEY客戶資料.DOC→打開→確定→下一步：撰寫信函→其他項(xiàng)目→插入合并域?qū)υ捒颉迦搿靶彰奔啊奥殑?wù)”→下一步：預(yù)覽信函→下一步：完成合并→編輯個(gè)人信函→合并新文檔對(duì)話框→全部→確定；文件→另存為→完成。

〖技術(shù)原理〗

以套用信函為例，郵件合并過程基本步驟：

步驟 1：選擇文檔類型和主文檔。

步驟 2：連接到數(shù)據(jù)文件并選擇記錄。

步驟 3：向主文檔中添加域。

步驟 4：預(yù)覽合并，完成郵件合并。

〖拓展〗

郵件合并的功能：當(dāng)您希望創(chuàng)建一組除了每個(gè)文檔中包含唯一元素以外基本相同的文檔時(shí)，可以使用郵件合并功能。例如，在新產(chǎn)品的宣傳信中，每封信中都將顯示貴公司的徽標(biāo)以及有關(guān)該產(chǎn)品的文本，但是每封信中的地址和問候語各不相同。使用郵件合并功能，可以創(chuàng)建：

一組標(biāo)簽或信封：所有標(biāo)簽或信封上的寄信人地址均相同，但每個(gè)標(biāo)簽或信封上的收信人地址將各不相同。一組套用信函、電子郵件或傳真：所有信函、郵件或傳真中的基本內(nèi)容都相同，但是每封信、每個(gè)郵件或每份傳真中都包含特定于各收件人的信息，如姓名、地址或其他個(gè)人數(shù)據(jù)。

一組編號(hào)贈(zèng)券：除了每個(gè)贈(zèng)券上包含的唯一編號(hào)外，這些贈(zèng)券的內(nèi)容完全相同。

單獨(dú)創(chuàng)建信函、郵件、傳真、標(biāo)簽、信封或贈(zèng)券將會(huì)非常耗時(shí)。這就是引入郵件合并功能的目的。使用郵件合并功能，您只需創(chuàng)建一個(gè)文檔，并在其中包含每個(gè)版本都有的信息。然后只需為每個(gè)版本所特有的信息添加一些占位符，其余工作就可以由 Word來處理了。

8 結(jié)束語

本文在闡述《計(jì)算機(jī)應(yīng)用高級(jí)教程》教學(xué)模式之任務(wù)驅(qū)動(dòng)，針對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容,總結(jié)出了該課程的內(nèi)容、要求、課時(shí)。同時(shí)結(jié)合該教程的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)及步驟、分析了將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)中的可行性。給出了基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式和實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生分析，解決問題的能力，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。經(jīng)過對(duì)技校學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，這一模式能夠取得較好的教學(xué)效果。

[1]《計(jì)算機(jī)應(yīng)用高級(jí)教程》廣東省職業(yè)技術(shù)教研室（組編）廣東經(jīng)濟(jì)出版社

[2]《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》廣東省職業(yè)技術(shù)教研室（組編）廣東經(jīng)濟(jì)出版社