范艷芬

（遼寧大學(xué)圖書(shū)館，遼寧 沈陽(yáng) 110031）

范艷芬 女，1972年生。碩士，副館長(zhǎng)，副研究館員。發(fā)表論文多篇，參與科研項(xiàng)目3項(xiàng)。

數(shù)字信息資源建設(shè)是數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的核心，也是數(shù)字圖書(shū)館發(fā)展的迫切需要和主要任務(wù)，并已成為開(kāi)展業(yè)務(wù)服務(wù)的基礎(chǔ)。然而，通過(guò)對(duì)全國(guó)20所“211工程”高校圖書(shū)館數(shù)字信息資源進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各高校圖書(shū)館在加大數(shù)字資源建設(shè)力度的同時(shí)，在配置方面卻存在諸多問(wèn)題，需要引起重視，應(yīng)在建設(shè)中加以解決。

1 數(shù)字信息資源配置概述

“數(shù)字圖書(shū)館”一詞由英文Digital Library翻譯而來(lái)，是用數(shù)字技術(shù)處理和存儲(chǔ)各種圖文并茂文獻(xiàn)的圖書(shū)館，實(shí)質(zhì)上是一種多媒體制作的分布式信息系統(tǒng)，把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數(shù)字技術(shù)存貯，以跨越區(qū)域面向?qū)ο缶W(wǎng)絡(luò)查詢(xún)和傳播的一個(gè)大型信息系統(tǒng)。數(shù)字信息資源是數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的核心，數(shù)字信息資源從廣義來(lái)講可理解為將計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)及多媒體技術(shù)相互融合而形成的以數(shù)字形式發(fā)布、存取、利用的信息資源總和[1]。狹義地講，數(shù)字信息資源可稱(chēng)電子資源或數(shù)據(jù)庫(kù)，也指一切以數(shù)字形式生產(chǎn)和發(fā)行的信息資源。我們這里研究的數(shù)字信息資源是指狹義的數(shù)字信息資源。

任何一種資源都有一個(gè)配置問(wèn)題，數(shù)字信息資源作為一種資源，在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，高校圖書(shū)館的數(shù)字信息資源更需要合理、有效的配置。所謂數(shù)字信息資源配置，是以人們的數(shù)字信息資源需求為依據(jù)，以數(shù)字信息資源配置的效率和效果為指針，調(diào)整當(dāng)前的數(shù)字信息資源分布和分配預(yù)期的過(guò)程[2]。由于社會(huì)是不斷發(fā)展的，人們對(duì)數(shù)字信息資源的需求不斷變化，因此，數(shù)字信息資源的配置是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。

2 高校圖書(shū)館數(shù)字信息資源配置現(xiàn)狀

“211工程”是中國(guó)政府面向21世紀(jì)，重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工程[3]。因此“211工程”高校圖書(shū)館的數(shù)字信息資源配置反映了我國(guó)高校圖書(shū)館數(shù)字信息資源配置的基本情況。通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)全國(guó)20家“211工程”高校圖書(shū)館資源網(wǎng)站，對(duì)各高校圖書(shū)館數(shù)字信息資源進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，形成了數(shù)字信息資源調(diào)查表（見(jiàn)表1）。由于各高校圖書(shū)館對(duì)數(shù)字信息資源的揭示標(biāo)準(zhǔn)和揭示深度有所不同，統(tǒng)計(jì)數(shù)字難免有些出入，但基本反映出目前高校圖書(shū)館數(shù)字信息資源的配置現(xiàn)狀。數(shù)據(jù)表明，各高校圖書(shū)館的數(shù)字信息資源配置存在共同的現(xiàn)象：高校圖書(shū)館均圍繞本校的學(xué)科設(shè)置以及發(fā)展目標(biāo)配置數(shù)字信息資源；本校館藏紙本文獻(xiàn)書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)相對(duì)完備，全部實(shí)現(xiàn)紙本文獻(xiàn)的網(wǎng)上揭示和網(wǎng)絡(luò)檢索；基本形成了為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)的文獻(xiàn)保障體系。但通過(guò)對(duì)數(shù)字信息資源統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)高校圖書(shū)館數(shù)字信息資源的配置仍然存在嚴(yán)重問(wèn)題。

2.1 科學(xué)研究型和教學(xué)型數(shù)字信息資源配置比例嚴(yán)重失衡

教育部在“211工程”建設(shè)目的中指出：“這一工程的實(shí)施旨在為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)高層次人才，對(duì)提高國(guó)家高等教育水平，加快國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展，增強(qiáng)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)高層次人才培養(yǎng)基本立足于國(guó)內(nèi)具有極為重要的意義[3]。”可見(jiàn)，任何一所高等學(xué)校，即使是承擔(dān)著國(guó)家重大科研任務(wù)的“211工程”高校，培養(yǎng)人才仍是其基本職能和主要任務(wù)。但各高校圖書(shū)館90%以上的數(shù)字信息資源都集中在研究領(lǐng)域，只有不到10%的資源屬于教學(xué)型資源，有的高校教學(xué)型資源的配置比例還不到5%。這與高等學(xué)校培養(yǎng)人才的基本職能和根本任務(wù)相矛盾，需要引起重視。

2.2 自然科學(xué)數(shù)字信息資源豐富，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)數(shù)字信息資源相對(duì)不足

高等學(xué)校的發(fā)展，大都堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為中心，在保持和發(fā)揚(yáng)自身傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，大力支持和發(fā)展新興學(xué)科，形成了自然科學(xué)與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。而學(xué)科的發(fā)展也呈現(xiàn)出文理滲透、學(xué)科交叉的發(fā)展趨勢(shì)。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)雖然在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中逐步分化開(kāi)來(lái)，成為兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)體系，但它們是相互滲透、相互促進(jìn)的，是同樣重要的[4]。文獻(xiàn)資源是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的保障。2006年12月，教育部“中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心”CASHL（China Academic Humanities and Social Sciences Library）與全國(guó)70所高校圖書(shū)館共同簽署的《人文社科文獻(xiàn)資源共建、共知、共享北京宣言》提出：“文獻(xiàn)資源是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的生命源泉，……作為人類(lèi)文明成果主要載體的文獻(xiàn)資源是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究繁榮發(fā)展的重要條件和基本保障[5]。”但調(diào)查表明，各高校圖書(shū)館的數(shù)字信息資源配置中自然科學(xué)數(shù)字信息資源豐富，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)數(shù)字信息資源相對(duì)不足已成普遍現(xiàn)象。而且數(shù)字信息資源的分布主要集中在國(guó)內(nèi)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域，針對(duì)國(guó)外哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的數(shù)字信息資源不足。

表1 20所“211工程”高校圖書(shū)館數(shù)字信息資源配置統(tǒng)計(jì)表

2.3 外文數(shù)字信息資源豐富，中文數(shù)字信息資源薄弱

信息資源是人類(lèi)社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造的最重要、最寶貴的精神財(cái)富，它記載、積累和保存著人類(lèi)社會(huì)所取得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以繼承與借鑒前人認(rèn)識(shí)世界和改造世界的成果，以及減少與避免許多重復(fù)勞動(dòng)的工具[6]。教育、科學(xué)、文化的發(fā)展都必須通過(guò)利用信息資源來(lái)實(shí)現(xiàn)。中國(guó)的高等學(xué)校作為中國(guó)教育、科學(xué)、文化研究的重要機(jī)構(gòu)，在中文文獻(xiàn)的占有和利用上應(yīng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但從資源調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)高校的中文數(shù)字信息資源薄弱，甚至不及外文數(shù)字信息資源豐富，呈現(xiàn)出非常不合理的分布。

2.4 引進(jìn)數(shù)字信息資源多，自建特色數(shù)字信息資源少

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，高校圖書(shū)館引進(jìn)數(shù)字信息資源所占比例大，而針對(duì)本校或本地域特色自行建設(shè)的特色數(shù)字信息資源所占比例卻很小。由于自行建設(shè)數(shù)字信息資源比購(gòu)買(mǎi)數(shù)字信息資源要復(fù)雜和困難得多，又受圖書(shū)館本身技術(shù)、人力等因素的限制，高校圖書(shū)館均以引進(jìn)成型的數(shù)字信息資源為主，自行建設(shè)特色數(shù)字信息資源的數(shù)量少之又少。

3 數(shù)字信息資源配置改善措施

3.1 加強(qiáng)教學(xué)型數(shù)字信息資源的配置

高校圖書(shū)館要根據(jù)自身的學(xué)科設(shè)置和發(fā)展情況，加強(qiáng)教學(xué)型數(shù)字資源的配置，為學(xué)校培養(yǎng)人才服務(wù)。

首先，各高校圖書(shū)館要密切注意教育部和各省開(kāi)展的精品課程建設(shè)項(xiàng)目。精品課程項(xiàng)目成果往往集中了國(guó)內(nèi)或各省市最優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)型數(shù)字資源，是圖書(shū)館教學(xué)型數(shù)字信息資源的重要補(bǔ)充[7]。

其次，注意成熟教學(xué)型數(shù)字信息資源的引進(jìn)。如Apabi的CALIS高校教學(xué)參考書(shū)全文數(shù)據(jù)庫(kù)，可以為各高校學(xué)生提供50多所全國(guó)重點(diǎn)高校學(xué)科專(zhuān)家精選的各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)參考書(shū)，超星名師講壇學(xué)術(shù)視頻可以讓學(xué)生在電腦前聆聽(tīng)著名高校知名教授的專(zhuān)業(yè)課程，領(lǐng)略大師級(jí)的風(fēng)采。這樣的教學(xué)型數(shù)字信息資源對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有重要的輔助作用。新東方多媒體學(xué)習(xí)庫(kù)等數(shù)字信息資源在學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)考試以及研究生入學(xué)考試等方面可以給學(xué)生以輔導(dǎo)。這類(lèi)數(shù)字信息資源都是非常成熟的，是在某一領(lǐng)域具有優(yōu)勢(shì)的教學(xué)型數(shù)字信息資源，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、考試以及擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有良好的輔助作用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)字信息資源使用人群最大化，也提高了數(shù)字信息資源配置效率。

第三，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)開(kāi)放式課程資源的收集、整理和參與。在先進(jìn)的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，越來(lái)越多的教育專(zhuān)家提出開(kāi)放式教學(xué)模式。如“開(kāi)放式課程計(jì)劃”O(jiān)OPS（Opensource Opencourseware Prototype System），這是在奇幻基金會(huì)（www.fantasy.tw）之下執(zhí)行的一個(gè)計(jì)劃。其理念是“希望能夠用開(kāi)放原始碼的理想、精神、社群和技術(shù)來(lái)挑戰(zhàn)開(kāi)放知識(shí)分享的這個(gè)新理念，讓更多的人可以分享到知識(shí)”[8]。如麻省理工學(xué)院開(kāi)展的開(kāi)放式課程計(jì)劃，“這是一個(gè)免費(fèi)、開(kāi)放的教育資源，供給全世界各地的機(jī)構(gòu)、學(xué)生和自學(xué)者使用[9]?！边€有約翰霍普金斯大學(xué)、猶他州立大學(xué)、塔夫斯大學(xué)開(kāi)放式課程，哈佛進(jìn)修學(xué)院遠(yuǎn)距教育計(jì)劃，日本開(kāi)放式課程網(wǎng)頁(yè)聯(lián)盟，巴黎高科開(kāi)放式課程等。這些網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)開(kāi)放式課程資源是對(duì)高校圖書(shū)館教學(xué)型數(shù)字信息資源的重要補(bǔ)充，將為我國(guó)高校教學(xué)提供更豐富的資源。

3.2 加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)數(shù)字信息資源配置

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)同自然科學(xué)猶如車(chē)之雙輪、鳥(niǎo)之兩翼，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展水平和繁榮程度，是一個(gè)民族綜合素質(zhì)和文化力量的重要體現(xiàn)和標(biāo)志[10]。長(zhǎng)期以來(lái)，相對(duì)自然科學(xué)而言，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要性往往容易被人們忽視，各高校的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)數(shù)字信息資源配置相對(duì)不足。針對(duì)這種現(xiàn)狀，國(guó)家已經(jīng)采取了積極措施。2004年教育部啟動(dòng)了“中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心”CASHL（China Academic Humanities and Social Sciences Library）項(xiàng)目，該項(xiàng)目是教育部根據(jù)高校人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展和文獻(xiàn)資源建設(shè)的需要引進(jìn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)建立的。其宗旨是組織若干所具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)、文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)和服務(wù)條件優(yōu)勢(shì)的高等學(xué)校圖書(shū)館，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地引進(jìn)國(guó)外人文社會(huì)科學(xué)期刊，借助現(xiàn)代化的服務(wù)手段，為全國(guó)高校的人文社會(huì)科學(xué)教學(xué)和科研提供高水平的文獻(xiàn)保障[11]，是全國(guó)性的人文社會(huì)科學(xué)外文期刊保障體系。CASHL收藏豐富，學(xué)科覆蓋全面，目前已收藏9148種國(guó)外人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的重要原版期刊（涉及地理、法律、教育、經(jīng)濟(jì)/商業(yè)管理、軍事、歷史、區(qū)域?qū)W、人物/傳記、社會(huì)科學(xué)、社會(huì)學(xué)、體育、統(tǒng)計(jì)學(xué)、圖書(shū)館學(xué)/信息科學(xué)、文化、文學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言/文字、哲學(xué)/宗教、政治等學(xué)科）、900多種電子期刊、26萬(wàn)種電子圖書(shū)，以及“高校人文社科外文期刊目次庫(kù)”、“高校人文社科外文圖書(shū)聯(lián)合目錄”等數(shù)據(jù)庫(kù)[12]。由于得到國(guó)家財(cái)政的穩(wěn)定支持，CASHL計(jì)劃具有可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，其外文人文社科期刊收藏總量將增加到12000種[13]。CASHL為全國(guó)高等院校的教師、學(xué)生、科研人員以及其他工作人員提供其所有資源的文獻(xiàn)傳遞、館際互借以及專(zhuān)家咨詢(xún)等服務(wù)。因此，高校圖書(shū)館只要充分宣傳CASHL資源，使CASHL資源在高校得到廣泛利用，就是最大限度地加強(qiáng)了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)數(shù)字信息資源的配置。

3.3 加強(qiáng)中文數(shù)據(jù)信息資源及自建特色數(shù)字信息資源配置

中國(guó)的高校圖書(shū)館應(yīng)利用其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在中文數(shù)字信息資源的整理、加工和建設(shè)上加大投入，重點(diǎn)建設(shè)一些有較高研究和使用價(jià)值的中文數(shù)字信息資源；同時(shí)根據(jù)各自的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和地域特色優(yōu)勢(shì)建設(shè)一批特色數(shù)字信息資源。使之成為國(guó)內(nèi)、國(guó)外某一領(lǐng)域的中文數(shù)字信息資源或某一特色數(shù)字信息資源的中心。在這些資源的建設(shè)過(guò)程中，高校圖書(shū)館要打破圖書(shū)館界限，充分利用高校技術(shù)設(shè)備先進(jìn)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才和技術(shù)人才云集的優(yōu)勢(shì)，實(shí)行學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào)、相關(guān)單位聯(lián)合共建的方式，必將取得理想的效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，正是數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)大發(fā)展時(shí)期，各高校圖書(shū)館在大力加強(qiáng)數(shù)字信息資源建設(shè)的過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)數(shù)字信息資源建設(shè)中的配置問(wèn)題，并在建設(shè)過(guò)程中加以解決，以達(dá)到優(yōu)化高校圖書(shū)館數(shù)字信息資源配置的目的，最大限度提高數(shù)字信息資源配置效益。

[1]王云娣.數(shù)字信息資源的開(kāi)發(fā)與利用研究[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2005.

[2]霍國(guó)慶.我國(guó)信息資源配置的模式分析（一）[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2000（5）：32-37.

[3]教育部.211 工程簡(jiǎn)介.[2009-10-11].http：/www.moe.edu.cn/edoas/website18/info5607.htm.

[4]潘燕桃，程煥文.邁向人文社科信息資源共享的新時(shí)代——《北京宣言》解讀[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2009（1）.

[5]《人文社科文獻(xiàn)資源共建、共知、共享北京宣言》起草小組.人文社科文獻(xiàn)資源共建、共知、共享北京宣言.大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2007（2）.

[6]程煥文，潘燕桃.信息資源共享.北京：高等教育出版社，2004.

[7]李作化，孫振領(lǐng).高校圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)[J].情報(bào)科學(xué)，2009（7）.

[8]開(kāi)放式課程計(jì)劃.［2009-10-12］.http：/www.myoops.org/cocw/.

[9]麻省理工學(xué)院“開(kāi)放式課程網(wǎng)頁(yè)”.［2009-10-12］.http：//www.myoops.org/cocw/mit/index.htm.

[10]徐濟(jì)超.充分認(rèn)識(shí)社會(huì)科學(xué)的重要性 創(chuàng)造性地搞好地方社科院工作.中州學(xué)刊，2007（3）.

[11]中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心.［2009-10-12］.http：//cashl.calis.edu.cn.

[12]CASHL項(xiàng)目網(wǎng)站.高校人文社科外文期刊目次數(shù)據(jù)庫(kù).[2009-10-12].http：/www.cash.ledu.cn/search/html/service.asp.