許 欣

一、理論性教學(xué)

會計(jì)學(xué)原理這門課程主要是以工業(yè)會計(jì)的核算為學(xué)習(xí)對象，包括三大部分，憑證、賬簿和會計(jì)報(bào)表；其中又以填制憑證的會計(jì)分錄最為難學(xué)，會計(jì)分錄是整個(gè)會計(jì)的基礎(chǔ)，也是難點(diǎn)，分別由記賬符號、會計(jì)科目和數(shù)字組成。這小小的會計(jì)分錄看似普通但卻蘊(yùn)含著復(fù)式記賬的精髓，體現(xiàn)出前人的智慧。學(xué)生在最初的學(xué)習(xí)中容易對其產(chǎn)生排斥心理，因?yàn)樵谥v到六大會計(jì)要素的時(shí)候，教科書上通常會有一張會計(jì)科目表，學(xué)生一次性的看到這么多的陌生名詞，難免會心存疑惑，感覺會計(jì)比較難學(xué)，容易有抵觸心理。這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)該安撫學(xué)生的情緒，告訴他們不必馬上記住，并且對其中的會計(jì)科目逐一解釋，最好能結(jié)合實(shí)際舉一些生動的例子，雖然要花上點(diǎn)課時(shí)，但是學(xué)生在聽到會計(jì)科目的解釋后，會覺得原來這些名詞也不是那么難懂，從此對會計(jì)相應(yīng)的建立起一定的興趣。接下來是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)制造型企業(yè)主要經(jīng)營活動的核算，包括有：資金的籌集、企業(yè)供應(yīng)、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售和財(cái)務(wù)成果這五大部分。在教學(xué)過程中一定不能著急，開始的時(shí)候讓學(xué)生慢慢接受復(fù)式記賬的方法，一定要先寫出會計(jì)恒等式，并且畫上“T”字形賬戶，然后對照題目的內(nèi)容把會計(jì)要素寫上，接著再指導(dǎo)著學(xué)生把會計(jì)科目寫出來，最后再把他們寫成會計(jì)分錄的形式，這樣，學(xué)生在心理上比較能接受，學(xué)習(xí)的效果也好。在企業(yè)供應(yīng)部分和產(chǎn)品銷售這兩個(gè)部分就分別涉及到了買和賣，這是時(shí)候就涉及到了增值稅的問題，這個(gè)問題通常是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)常會迷惑，或者搞混淆，那么我們一般是在學(xué)習(xí)完了銷售業(yè)務(wù)的核算時(shí)，特意把這個(gè)增值稅的問題單獨(dú)講上半個(gè)課時(shí)，徹底讓學(xué)生明白。

在這五部分的學(xué)習(xí)中，最大難點(diǎn)莫過于每一節(jié)都會碰到的結(jié)轉(zhuǎn)問題，材料采購結(jié)轉(zhuǎn)到原材料、在建工程結(jié)轉(zhuǎn)到固定資產(chǎn)、制造費(fèi)用結(jié)轉(zhuǎn)到生產(chǎn)成本、生產(chǎn)成本結(jié)轉(zhuǎn)到庫存商品等等，每一次的結(jié)轉(zhuǎn)都會有一些學(xué)生轉(zhuǎn)不過去，這時(shí)應(yīng)該多舉些例子，放慢腳步，甚至可以在課后個(gè)別指導(dǎo)。對于最后一部分的財(cái)務(wù)成果的學(xué)習(xí)中，對于利潤的計(jì)算也通常是個(gè)難點(diǎn)，對于簡單的收入-費(fèi)用=利潤，學(xué)生都能理解，也都會計(jì)算，但一旦要求他們通過會計(jì)的手段表現(xiàn)出來，很多學(xué)生就不知所措了，而且通常在結(jié)轉(zhuǎn)利潤的分錄中涉及的科目較多，這也是考查學(xué)生有沒有對損益類賬戶全面掌握的時(shí)候，經(jīng)常會碰到把制造費(fèi)用也轉(zhuǎn)到利潤中去的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候教學(xué)也需要放慢腳步。筆者最大的感觸就是讓學(xué)生多做題目，多練練，慢慢就明白過來了，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該再附帶著有一本習(xí)題集，或者教材后面就有習(xí)題的比較好，會計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，只有讓學(xué)生多練習(xí)才能熟記會計(jì)科目，熟練的寫出會計(jì)分錄。

二、實(shí)踐環(huán)節(jié)

由于課時(shí)的限制，在理論課的學(xué)習(xí)中大多用在會計(jì)分錄的學(xué)習(xí)上，對于填制憑證、賬簿和編制報(bào)表的環(huán)節(jié)相應(yīng)的課時(shí)教少，故在實(shí)踐課上可以通過學(xué)生購買的真實(shí)的憑證、賬簿和報(bào)表來進(jìn)行講解，效果更佳。

1.手工作賬。手工作賬我們安排了16個(gè)課時(shí)，有專門的實(shí)驗(yàn)教室、實(shí)驗(yàn)教材，6人一組，主要做40道左右的分錄。我們組織學(xué)生以班級為單位自行購買手工作賬所需的賬頁?？紤]到學(xué)生的資金有限，總分類賬也采用活頁式的賬頁。購買的賬頁包括：通用記賬憑證、憑證封面、總分類賬、三欄式明細(xì)賬、多欄式明細(xì)賬、數(shù)量金額式明細(xì)賬、資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。對于非專業(yè)的學(xué)生要求有限，后面的報(bào)表我們只講解資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。在手工作賬課上，按照會計(jì)的三部曲，憑證、賬簿和報(bào)表，其間以學(xué)生自行作賬為主，老師指導(dǎo)為輔。最后留點(diǎn)時(shí)間，給學(xué)生連貫的講解一遍并核對答案，通過16個(gè)課時(shí)的實(shí)踐，大部分的學(xué)生對理論課中學(xué)習(xí)的知識大都可以理解并掌握。

2.會計(jì)電算化。會計(jì)電算安排了8個(gè)課時(shí)，用的金蝶教學(xué)版軟件，由于課時(shí)的限制，只對其中幾個(gè)模塊進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生主要是把在手工實(shí)驗(yàn)課上的會計(jì)分錄輸?shù)诫娔X里，然后自動生成會計(jì)賬簿和會計(jì)報(bào)表，由于電算化的方便使用，因此更受學(xué)生歡迎，在腦海里形成數(shù)字化會計(jì)的印象。

三、小結(jié)

通過幾年的教學(xué)，針對于非專業(yè)的會計(jì)學(xué)原理的教學(xué)，通過理論教學(xué)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)相結(jié)合，可以取得很好的成果，并且通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生大都認(rèn)清了自己是否適合會計(jì)這門職業(yè)，筆者覺得這點(diǎn)是很好的收獲，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識還讓他們明確了今后的工作方向。雖然筆者從事了幾年的會計(jì)教學(xué)，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，但是會計(jì)政策年年都在變，學(xué)生的思維也越來越活躍，越來越有想法，要想教好這門課仍需筆者不斷完善，不斷充實(shí)自己的知識，與時(shí)俱進(jìn)。