張 輝

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)是黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院11個(gè)示范專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目之一，在示范專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了有益的探索和實(shí)施，確定了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系。

一、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)程

（一）制定過(guò)程

長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)是依據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生計(jì)劃課程考試及格即準(zhǔn)予畢業(yè)。人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不具體，學(xué)生的專業(yè)操作技能與社會(huì)的需求不一致，畢業(yè)生在工作崗位需經(jīng)歷一段時(shí)間的適應(yīng)，才能真正投入工作。

針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，結(jié)合國(guó)家示范專業(yè)建設(shè)，成立了專業(yè)建設(shè)改革小組，經(jīng)過(guò)“三調(diào)研、兩反饋、一總結(jié)”確定會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

“三調(diào)研”：工作小組采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，與企業(yè)的專家進(jìn)行座談，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500余份，了解企業(yè)會(huì)計(jì)電算化人才的需求情況；發(fā)放畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷300余份，調(diào)查往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際的差異以及隨社會(huì)變化改變情況；到各兄弟院校調(diào)研，了解各學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)能力培養(yǎng)狀況。對(duì)收回的476份企業(yè)調(diào)查問(wèn)卷和243份學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析，結(jié)合其他學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)方案，整理出會(huì)計(jì)電算化人才面向的崗位，初步歸納整理出從事本專業(yè)相關(guān)工作應(yīng)具備的知識(shí)、能力及素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

“兩反饋”：專業(yè)知識(shí)、能力及素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)草案向企業(yè)專家反饋，征求對(duì)培養(yǎng)人才的意見(jiàn)和建議，作進(jìn)一步的修改和完善；向?qū)I(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家進(jìn)行反饋，聽(tīng)取對(duì)草案的意見(jiàn)，進(jìn)行修改。

“一總結(jié)”：專業(yè)建設(shè)改革小組根據(jù)收集的意見(jiàn)和建議，對(duì)草案進(jìn)行總結(jié)完善，形成會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（二）標(biāo)準(zhǔn)制定的原則

在標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)程中，堅(jiān)持理論必需、夠用，加強(qiáng)針對(duì)性和應(yīng)用性，實(shí)踐教學(xué)以“實(shí)踐+應(yīng)用”為主旨構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容。堅(jiān)持以就業(yè)為中心，依據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)規(guī)范，確定會(huì)計(jì)核算、成本計(jì)算、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用等4項(xiàng)核心技能，與證書(shū)結(jié)合，實(shí)施“兩證換一證”。

調(diào)查過(guò)程中，分類整理了大學(xué)生必需具備的能力，納入公共教學(xué)范疇，是大學(xué)生應(yīng)具備的基本知識(shí)，對(duì)專業(yè)能力進(jìn)行歸類，確定會(huì)計(jì)核算、成本計(jì)算、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用等必需的核心能力，這是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)有別于其他專業(yè)的本質(zhì)差異。

為方便標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，與證書(shū)緊密結(jié)合，公共基礎(chǔ)課程中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)采用高校計(jì)算機(jī)文管二級(jí)證書(shū)，四項(xiàng)技能采用黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)精湛技能證書(shū)；同時(shí)要求學(xué)生必需取得一種財(cái)政部門(mén)承認(rèn)的資格證書(shū)。

二、人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)

畢業(yè)生應(yīng)掌握一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、人文和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，辯證唯物主義的思想方法，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)；了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基本常識(shí)。熟悉會(huì)計(jì)電算化基本理論。

（二）能力結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)

能用計(jì)算機(jī)處理各種經(jīng)濟(jì)信息；能從事審計(jì)、納稅申報(bào)工作；能撰寫(xiě)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告；能熟練地處理企業(yè)賬務(wù)、成本計(jì)算、編制報(bào)表并進(jìn)行報(bào)表分析；具有自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、與人交流能力、與人合作能力。

（三）素質(zhì)結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)

具有良好的思想品質(zhì)和誠(chéng)信、敬業(yè)的職業(yè)道德；具有良好的文化修養(yǎng)；具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任意識(shí)；具有良好的人際公共關(guān)系。

（四）專業(yè)技能

在獲得對(duì)就業(yè)有實(shí)際幫助的會(huì)計(jì)電算化初級(jí)資格證書(shū)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)（會(huì)計(jì)證）、助理會(huì)計(jì)師等一種財(cái)政部門(mén)承認(rèn)的資格證書(shū)以外，還必須獲取黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)精湛技能證書(shū)。

黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)精湛技能證書(shū)是學(xué)院為增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生就業(yè)能力，針對(duì)本專業(yè)面對(duì)的職業(yè)崗位要求，用以強(qiáng)化學(xué)生從事會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的職業(yè)能力而設(shè)立的技能登記證書(shū)。內(nèi)容涵蓋會(huì)計(jì)電算化專業(yè)面對(duì)的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用等課程。參照國(guó)家職業(yè)資格鑒定方式，由學(xué)院統(tǒng)一組織考核認(rèn)證。有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力（計(jì)算機(jī)文管二級(jí)）、會(huì)計(jì)核算、成本計(jì)算、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、報(bào)表分析五個(gè)方面。

三、實(shí)施方式方法

按照課程類型的不同，采用不同的考核與認(rèn)證方法。職業(yè)核心能力課程和專業(yè)基本技能課程由校內(nèi)教師考核；單列實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)由校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同考核，以校內(nèi)為主；頂崗實(shí)習(xí)由校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同考核，以校外為主；專業(yè)核心技能課程采用“課程考核＋職業(yè)技能認(rèn)證”的方式進(jìn)行考核。

（一）職業(yè)核心能力課程和專業(yè)基本技能課程

采用過(guò)程考核與期終考試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。過(guò)程考核主要考察學(xué)生的知識(shí)積累和素質(zhì)養(yǎng)成，依據(jù)是作業(yè)、課堂表現(xiàn)、考勤記錄等方面。期終考試以筆試、機(jī)試、答辯、論文、總結(jié)、報(bào)告等形式進(jìn)行，重點(diǎn)在于考核學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，統(tǒng)一組織學(xué)生參加全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（文管二級(jí)）認(rèn)證考試。

（二）專業(yè)基本技能課程考核

考核內(nèi)容從以理論考核為主轉(zhuǎn)向以考核學(xué)生的綜合技能為主，理論與操作共存，突出應(yīng)用性。應(yīng)知部分采用開(kāi)卷考試、閉卷考試、上機(jī)考試等形式測(cè)試?yán)碚撜莆粘潭?；?yīng)會(huì)部分采用技能操作形式測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

成績(jī)確定使用百分制或五級(jí)制（平時(shí)30%，期末測(cè)試70%），平時(shí)考核由學(xué)生的出勤率、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等構(gòu)成。期末測(cè)試包括卷面成績(jī)、技能操作成果構(gòu)成。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)考核

實(shí)踐環(huán)節(jié)考核主要側(cè)重應(yīng)會(huì)部分的考核，是檢驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。一般從態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能三個(gè)方面進(jìn)行考核，其權(quán)重分別為20%、30%、50%。

1.態(tài)度：熱愛(ài)祖國(guó)，政治態(tài)度，道德認(rèn)識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，遵紀(jì)守法與社會(huì)公德，工作態(tài)度。體現(xiàn)在出勤率、實(shí)訓(xùn)室值日情況、實(shí)訓(xùn)過(guò)程的表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。

2.知識(shí)：根據(jù)實(shí)踐環(huán)節(jié)能力要求，以實(shí)習(xí)成果的質(zhì)量、知識(shí)的運(yùn)用情況全面考核學(xué)生的能力。體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)成果的質(zhì)量、完成速度、效率等。

3.技能：不同的技能要求考核方式不同，評(píng)價(jià)要求也不同。

（1）專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)習(xí)

采用學(xué)生自評(píng)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生自評(píng)檢驗(yàn)學(xué)生操作水平，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果、平時(shí)表現(xiàn)、操作能力、總結(jié)報(bào)告和態(tài)度綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力與專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的差距，按“優(yōu)、良、中、及格、不及格”五個(gè)等級(jí)給出考核成績(jī)。

（2）頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)由企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同評(píng)定，以企業(yè)評(píng)價(jià)為主。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要根據(jù)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)周記、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)記錄進(jìn)行評(píng)定，并填寫(xiě)《頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》，企業(yè)指導(dǎo)教師主要根據(jù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力以及職業(yè)素質(zhì)提高情況進(jìn)行評(píng)定，并填寫(xiě)《頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》，校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)各占一定比重，以企業(yè)會(huì)計(jì)人員的考核為主，主要考核學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的工作能力。

（3）企業(yè)財(cái)務(wù)系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)

采用書(shū)面考核與答辯考核相結(jié)合的方式，主要考核學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握程度、具體業(yè)務(wù)的處理能力和靈活應(yīng)用能力，通過(guò)答辯檢驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變能力。

（4）技能鑒定

技能鑒定采用專門(mén)的技能鑒定系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、成本計(jì)算、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、報(bào)表分析四項(xiàng)核心技能進(jìn)行鑒定，采用手工和計(jì)算機(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)行。一是國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)對(duì)應(yīng)的課程，在課程結(jié)束后可直接參加證書(shū)的認(rèn)證考核，通過(guò)國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證的《會(huì)計(jì)電算化初級(jí)資格證書(shū)》，在黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)精湛技能證書(shū)對(duì)應(yīng)的財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用項(xiàng)目記為精湛；二是專業(yè)精湛技能證書(shū)考核項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的課程，課程結(jié)束后，參照國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)在專門(mén)的考核系統(tǒng)上進(jìn)行手工和計(jì)算機(jī)結(jié)合的考核和認(rèn)證，成績(jī)分為精湛（90分）、合格（75分）和不合格（0分），不合格者必須重新認(rèn)證，直至合格為止。

四、效果

1.按崗位技能設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，理論知識(shí)測(cè)試與動(dòng)手能力鑒定相結(jié)合的考核方式，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

按照教學(xué)為就業(yè)服務(wù)的指導(dǎo)思想，根據(jù)實(shí)踐工作崗位的需求，設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目及評(píng)價(jià)方法，按實(shí)踐工作崗位組織理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行技能標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融合在一起，以實(shí)踐的需要帶動(dòng)理論知識(shí)的傳授，實(shí)現(xiàn)理論講解與操作方法傳授同步的授課方式，增強(qiáng)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。增強(qiáng)了學(xué)生的操作能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步提高。課程考核、技能鑒定相結(jié)合，應(yīng)知部分主要采用理論答題，考核學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握程度。

2.強(qiáng)化技能訓(xùn)練，培養(yǎng)職業(yè)崗位能力

通過(guò)設(shè)置多層次實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，如單項(xiàng)崗位技能訓(xùn)練（成本會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、納稅申報(bào)實(shí)習(xí)等）、校內(nèi)仿真性綜合模擬實(shí)習(xí)（會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)習(xí)等）、技能鑒定、頂崗實(shí)習(xí)等，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能。使學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)際工作，讓其主動(dòng)地觀察業(yè)務(wù)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)其應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，縮短學(xué)校培養(yǎng)與實(shí)踐工作應(yīng)用的距離。

3.推行證書(shū)教育制度，學(xué)生適應(yīng)性提高，實(shí)現(xiàn)與會(huì)計(jì)崗位的“零距離”對(duì)接

為保證專業(yè)技能訓(xùn)練效果，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，專業(yè)核心課程采取“課證融合”方式，推行“雙證”制，將財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理等課程教學(xué)與專業(yè)技能鑒定、職業(yè)資格證書(shū)考試結(jié)合在一起，培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐操作技能的人才。在技能訓(xùn)練中增加工作環(huán)境的真實(shí)性，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解企業(yè)文化，培養(yǎng)工作責(zé)任心和認(rèn)真工作態(tài)度，進(jìn)一步將專業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)專業(yè)技能與實(shí)際工作崗位對(duì)接起來(lái)，盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。

4.促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)改革

在教學(xué)實(shí)施中，情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種方法相結(jié)合，普遍運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，輔助課程教學(xué)，制作了電子教案和電子課件，運(yùn)用多媒體交互功能和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等，增強(qiáng)師生互動(dòng)性，運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的CAI課件，通過(guò)圖、文、聲、像形象具體地展示會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作流程，再現(xiàn)實(shí)際工作環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以真實(shí)體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、考評(píng)軟件開(kāi)發(fā)等方面，教師全程參與，對(duì)專業(yè)教學(xué)的新模式有了新的認(rèn)識(shí)和提高，方案得到進(jìn)一步貫徹。