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考量優(yōu)秀幼兒園的十個標志

美國幼兒教育專家提出一個優(yōu)秀幼兒園的lO個標志：

1、孩子們在幼兒園里玩玩具或與別的孩子玩，而不是無目的地四處活動或被迫長時間地安靜坐著。

2、一天中孩子們進行各種各樣的活動：搭積木、扮演角色、看書、涂顏色等。而且他們不是天天在同一時間做同樣的事。

3、孩子們從學習數(shù)字和字母、探索動植物世界、烹飪、做服務工作、準備快餐等獲得有意義的日常生活經(jīng)驗。

4、教室用孩子們自己創(chuàng)作的藝術作品裝飾。

5、教師根據(jù)孩子們的不同經(jīng)驗和背景進行指導，課程表只適用于那些比別的孩子強的孩子和需要額外幫助的孩子。

6、只要天氣許可，孩子們每天有機會到室外活動。戶外游戲決不被太多的室內教學時間所占用。

7、一天中老師分別與單個孩子、小組以及所有孩子進行接觸，跟他們一起活動。

8、全天任何時候老師都可以讀書給孩子們聽，不只限于講故事的時間。

9、填寫工作表不應是老師的基本活動。

1 0、孩子們和他們的父母期待上幼兒園。送孩子上幼兒園父母感到安全。

德國孩子的誠信教育

誠信是一種具有普遍意義的美德，世界各國均重視國民的誠信教育。在描述德國人的性格特點時，“嚴謹、誠實、守信”是經(jīng)常提到的字眼。德國的教育心理學家普遍認為，孩子在四五歲時是培養(yǎng)價值觀和辨別是非能力的最重要時期。因此在德國的青少年教育體系里，家庭是道德教育的主要場所。德國的教育法中明確規(guī)定，家長有義務擔當起教育孩子的職責。德國家庭里家長都非常注重為孩子營造一個真誠的氛圍。家長們普遍遵守這樣一個原則：教育孩子誠實守信，家長必須做出榜樣。

鼓勵孩子“一心兩用”

最近，美國科學家經(jīng)研究證實：兒童可以同時把注意力集中在2～3種事情上，而成年人更可以同時把注意力集中在多至4～6種事情上。這就意味著，“一心”是可以“兩用”甚至“多用”的。值得關注的是，注意力的“分配”和注意力的“集中”一樣，也需后天培養(yǎng)，而嬰幼兒時代對其所做的有意識培養(yǎng)尤為關鍵。

專家建議，對不同年齡段的兒童，應由淺入深地進行“一心兩用”的訓練。例如：1歲前后的嬰兒可學習一邊聽音樂一邊聽說話，或一邊學步一學聽歌；2～3周歲的幼兒可學習一邊唱歌一邊踏步，或一邊唱歌一邊用雙手揮舞出歌曲的節(jié)奏等。接受過“一心兩用”訓練的3周歲以上孩子在這方面往往有上佳表現(xiàn)。此外，可隨其智力和體力水平的提高，訓練的內容可繼續(xù)擴大，難度也可漸漸提高。

7歲前的家教至關重要

委內瑞拉兒童教育專家在近日舉行的一個主題為“早期教育：重視兒童敏感期”的論壇上指出，孩子一生中前7年接受的教育對成年后人格和觀念的形成至關重要。

研究兒童行為和發(fā)育的專家塔馬拉·蒙多爾菲指出，家長應該了解孩子成長過程中有不同的敏感期，這意味著孩子在某個時期會更容易掌握某種技能。服從、責任感、秩序感和誠實等一些觀念和品質都是在7歲以前形成的，這期間的家庭教育奠定了孩子一生人格發(fā)育的基礎。如果家長認為孩子應該在學校學會這些是錯誤的。

專家指出，有的家長認為孩子還小、不能理解家長的教導，事實并非如此。1歲以內的孩子雖然還不能說話，但已有了一定的理解力，而6歲孩子的大腦重量已經(jīng)達到成人大腦重量的90％，具有了充分的理解力。

專家認為，父母身教重于言傳。如果父母希望孩子誠實和負責任，而自己的行為卻為孩子提供了相反的榜樣，這樣是無法取得好的教育成果的。

日本家長注重孩子毅力培養(yǎng)

毅力也稱意志力或堅持力，是成才者必須具備的最重要品質之一，日本家長普遍十分重視孩子毅力的培養(yǎng)。如下是他們種種培養(yǎng)孩子毅力的方法一習慣成自然。孩子看“小人書”時，不妨要求他們從頭至尾看完后再換另一本。孩子畫一幅畫時，務必請他們有始有終。孩子學洗自家衣服時，絕對不準借口累或手疼而半途而廢……長此下去，習慣便成為自然，“堅持”也不再是難以克服的困難了。

有意讓孩子吃點苦：在物質條件過分優(yōu)裕環(huán)境中長大的孩子大多缺乏毅力，由此可有意讓孩子吃點苦，如上學擠公交車，在赤日炎炎下趕路，或裸身冬練等等。

自信與毅力息息相關：自卑者往往難有毅力，這是因為自信乃毅力的“精神基礎”。

加強體育鍛煉：積極參加體育鍛煉不僅可增加體質，而且還可增加心理承受能力—_這與培養(yǎng)毅力實際上是一回事。

鼓勵孩子一心一意做某件事：孩子的興趣常常會很快轉移，因而不少孩子今天學鋼琴，明天學電腦，后天再學繪畫，到頭來卻什么都沒有學好。心理學家指出，這種“天天打魚，兩天曬網(wǎng)”式的學習對培養(yǎng)毅力往往起負面影響。

家長須做出表率：如果家長自己缺乏毅力，那么要求孩子有毅力基本上是一句空話。

遇到困難多做鼓勵：對尚未“經(jīng)過風雨見過世面”的孩子，在接受意志力考驗的過程中，遇到困難或挫折時意志消沉往往是難免的。此時，來自家長、教師乃至小伙伴的鼓勵至關重要。一旦在他人的幫助和支持下鼓起通氣度過了難關，意志力即像打鐵似地得到了有效的錘煉，本身就意味著心理素質的某種提高。

中國：嬰兒吃手指是在長腦子呢

很多寶寶出生兩三個月，最愛做的事情是“吃手”，專家說，嬰兒與幼兒吮吸手指的意義是不同的。嬰兒時期吮吸手指是嬰兒智力發(fā)展的一個信號，是嬰兒進入手指功能分化和手眼協(xié)調準備階段的標志之一。父母不要輕易打攪孩子的快樂。

對于嬰兒吮吸手指，父母不必焦慮煩惱，更不用強行制止。如果孩子的行為實在過于頻繁，父母可以經(jīng)常對孩子的小手進行撫摩、擺動，以轉移其吮吸手指的注意力；會拿玩具時可把玩具放入他的手中，逗引他搖動、擺弄玩具，把嬰兒的雙手占住，使他無暇去吮吸手。

缺少溝通和交流，英倫孩子不幸福

英國《獨立報》報道，一項研究發(fā)現(xiàn)，在歐洲富裕國家之中，英國兒童和少年是最不開心和最不健康的。約克大學的學者根據(jù)歐盟二十五個成員國的數(shù)據(jù)編制的一個兒童安康排名表顯示，一千二百萬英國兒童排名二十一位，只有拉脫維亞，愛沙尼亞，立陶宛和斯洛伐克四個國家的孩童的情況比英國更差。

政府的經(jīng)濟專家萊亞德勛爵下周將就快樂的童年由什么構成展開獨立調查。這項兩年期的調查由兒童協(xié)會資助進行，得到坎特伯雷大主教威廉斯的支持。

約克大學的研究人員對歐盟各國兒童的物質財富、住房、健康、安全、教育、康樂和各種關系進行比較，發(fā)現(xiàn)英國兒童平均都生活在貧窮水平，而且超過百分之十七生活在有失業(yè)成年人的家庭里，是歐盟成員中這方面的比率最高的一個。

若從家庭結構的方面來判斷，英國的成績最差。研究人員發(fā)現(xiàn)，只有六成兒童經(jīng)常同父母交談，三分之一不會跟父母一起用餐。

負責領導這項研究的布雷德肖教授說，政府加撥資源以對抗兒童貧困問題和改善教育及醫(yī)療保健將會對改善英國的評級有幫助，但政府面對一個巨大的挑戰(zhàn)。他說：“我們擁有兩代貧困水平非常高的兒童?！?/p>