周悠燕,周 艷

(舟山市普陀區(qū)人民醫(yī)院,浙江 舟山 316100)

集體點評訓(xùn)練是一種新穎的護理操作訓(xùn)練方式,由1名護士進行操作演示,其他護士觀摩,待操作結(jié)束后進行集體點評,逐一指正。集體點評訓(xùn)練可以使所有新護士以評估者和被評估者的雙重身份參與崗前操作技能培訓(xùn),克服傳統(tǒng)訓(xùn)練方式中的不足,在練習(xí)和觀摩中達到雙重學(xué)習(xí)的效果,鍛煉了新護士的心理素質(zhì),有利于新護士在護理操作技能考核時發(fā)揮正常水平[1]。為了提高護理操作技能培訓(xùn)的有效性和針對性,本院于2008年新護士崗前護理技能操作培訓(xùn)中采用集體點評訓(xùn)練,取得較好效果,現(xiàn)報告如下。

1 對象和方法

1.1 對象 2007年、2008年畢業(yè)來醫(yī)院工作的未注冊新護士42人,年齡23～24歲,均為醫(yī)學(xué)院校護理專業(yè)大專畢業(yè)生。

1.2 崗位操作技能培訓(xùn)方法 2007年畢業(yè)的新護士21人為對照組,2008年畢業(yè)的新護士21人為觀察組,兩組護士的年齡、學(xué)歷和畢業(yè)學(xué)校等方面比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義。

1.2.1 對照組 采用崗前常規(guī)培訓(xùn)。先組織新護士觀看選定操作項目的碟片、老師操作演示,演示老師為參加省護理技能操作比賽的獲獎選手,具有出色的專業(yè)素質(zhì),最后讓新護士練習(xí),半月后進行操作考核。

1.2.2 觀察組 采用崗前常規(guī)培訓(xùn)基礎(chǔ)上行集體點評訓(xùn)練。新護士觀看選定操作項目的碟片及老師操作演示后,每人先操作1～2項,1名護士操作時其他護士觀看,每項操作結(jié)束后,觀看護士對操作進行評價,然后由護理部分管教學(xué)的副主任進行總結(jié),依次類推,一般在1 d內(nèi)完成,然后讓新護士練習(xí),半月后進行操作考核。

1.3 評價指標(biāo) 半月后采用無記名方式對兩組新護士進行操作技能培訓(xùn)方式的滿意度調(diào)查,并進行操作技能考核。操作技能培訓(xùn)方式滿意度調(diào)查采用操作培訓(xùn)滿意度調(diào)查表,評價分滿意、一般、不滿意三項,由新護士根據(jù)自己感受及收獲填寫;操作技能考核根據(jù)浙江省護理中心制定的《護理技術(shù)操作程序與質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)》評分。發(fā)放調(diào)查表60份,有效60份,有效率100%。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 收集的數(shù)據(jù)用SPSS 11.0分析軟件進行統(tǒng)計處理,采用x2CHM檢驗和Fisher精確檢驗。

2 結(jié) 果

2.1 兩組新護士對訓(xùn)練方式的滿意度比較 見表1。

表1 兩組新護士對訓(xùn)練方式的滿意度(例,%)

2.2 兩組新護士操作技能考核成績的比較 見表2。

表2 兩組新護士操作技能考核成績比較(例,%)

3 討 論

3.1 操作技能培訓(xùn)中實施集體點評訓(xùn)練的意義實施集體點評訓(xùn)練,使所有參與培訓(xùn)的新護士互為評估者和被評估者,交流操作感受和想法,鼓勵對的,糾正錯的,認知有沖突時求助老師[2],克服了傳統(tǒng)訓(xùn)練方式中操作者不能及時發(fā)現(xiàn)自我操作過程所存在的問題;采用集體點評訓(xùn)練,1名護士操作,其他人觀看,觀看者能借鑒操作者的優(yōu)點,應(yīng)用于自己的操作中,練習(xí)和觀摩,起到了雙重學(xué)習(xí)的效果[3];由于要參與評價,使每位新護士都能主動學(xué)習(xí)操作評價的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會評價標(biāo)準(zhǔn),進一步把握操作過程中的關(guān)鍵步驟,促進操作技能的進一步提高;營造了一個多人在場監(jiān)督的操作氛圍,鍛煉了新護士的心理素質(zhì),有利于新護士在護理操作技能考核時發(fā)揮正常水平。表1顯示,通過實施集體點評訓(xùn)練,提高了新護士的操作技能水平,新護士對這種有利于提高培訓(xùn)質(zhì)量的訓(xùn)練方式也倍感滿意。

3.2 開展集體點評訓(xùn)練的注意點 進行集體點評訓(xùn)練,護理管理者應(yīng)認真制定培訓(xùn)計劃,備齊操作用物,鼓勵新護士積極參與,使集體點評訓(xùn)練能有序進行;新護士操作時,教師應(yīng)認真觀看,并予恰當(dāng)點評,以提高新護士積極性。

[1]陳曉玲,姜賢政.系統(tǒng)培訓(xùn)在提高年輕護士操作技能中的應(yīng)用[J].護理與康復(fù),2009,8(6):531-532.

[2]郭明賢,李煩繁,崔艷,等.合作性學(xué)習(xí)在“健康評估”教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華護理雜志,2006,41(7):643-644.

[3]姚春花,楊素容,曾雪梅,等.護理人員理論水平操作技能培訓(xùn)效果評價[J].國際護理學(xué)雜志,2008,27(7):697-698.