程 玲

《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版課標(biāo)教材《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的;掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小;能夠正確、迅速的讀11~20各數(shù)。在本節(jié)課的教學(xué)中,筆者嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,試圖從評(píng)價(jià)這個(gè)角度對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)行一些探索。

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一、巧妙評(píng)價(jià),讓學(xué)生自覺學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言表達(dá)和用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題

【片段一】

師:同學(xué)們,秋天來(lái)了,果實(shí)成熟了,森林里的小動(dòng)物們正在忙著收果實(shí)呢。我們一起去幫幫忙吧!(出示情景圖)說(shuō)一說(shuō)你們看見了些什么呢?

生1:我看見了許多小動(dòng)物。

生2:我看見了小動(dòng)物們?cè)诠麍@里辛勤地勞動(dòng)。

師評(píng):喲,你還能用上了“辛勤”這個(gè)詞,你的詞匯可真豐富!那誰(shuí)又能數(shù)出果園里一共有多少只小動(dòng)物在辛勤(強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣)地勞動(dòng)呢?

生3:果園里共有12只小動(dòng)物在辛勤的勞動(dòng)。

師:瞧,這樣他就把小動(dòng)物的數(shù)量也說(shuō)清楚了。那誰(shuí)也能像他這樣說(shuō)呢?(大家踴躍舉手)好,大家接著說(shuō)吧!

生4:蘋果樹上結(jié)了16個(gè)蘋果。

生5補(bǔ)充:我看見蘋果樹上結(jié)了16個(gè)紅彤彤的大蘋果。

師:你補(bǔ)充得真好!

生6:我還看見橘子樹上結(jié)了15個(gè)又大又甜的橘子。

師:喲,光看這些橘子就覺得它們很甜是嗎?(生點(diǎn)點(diǎn)頭)

生7:我還看見地上有許多的香蕉,但是不知道有多少根。

師:哦,哈哈!……

師:經(jīng)過(guò)剛才大家這么一說(shuō),我發(fā)現(xiàn)了果園里很多事物的數(shù)量都超過(guò)了十,那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)吧。(板書課題)

評(píng)價(jià)作為教學(xué)的一種手段,其目的就是在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。怎樣在課堂上讓學(xué)生感受到教師的評(píng)價(jià)是有效的,具有針對(duì)性、導(dǎo)向性呢?在這里,筆者沒有用“你真好”“你真棒”等籠統(tǒng)的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,而是用上了“你的詞匯可真豐富!”“你說(shuō)的話條理很清楚!”等評(píng)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。這樣,通過(guò)巧妙的評(píng)價(jià),能讓學(xué)生自覺糾正和規(guī)范語(yǔ)言習(xí)慣,既讓回答問(wèn)題的孩子知道自己“好”在哪里,其他的孩子也會(huì)清楚“好”的標(biāo)準(zhǔn)是什么,更重要的是怎樣用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題,以明確努力的方向,使學(xué)生充滿獲得成功的信心。這種的評(píng)價(jià)不能是廉價(jià)的,淺層次上的,而應(yīng)該用心來(lái)傾聽孩子的發(fā)言,捕捉最佳的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)、有效地評(píng)價(jià)。

二、生生互評(píng),開啟大家的思維,擴(kuò)展探索的空間

【片段二】

師:既然大家看不出香蕉的數(shù)量,那我們首先來(lái)數(shù)一數(shù)香蕉到底有多少根吧!

(出示課件香蕉圖)誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)呢?

生1:11根。

生2:11根。

師:他們數(shù)對(duì)了嗎?

生(齊說(shuō)):對(duì)了。

那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你能用什么方法讓別人(強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣)一下子就看出有11根香蕉呢?

生1:我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái),這樣就不會(huì)錯(cuò)。

生2(附和):我們還可以兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)………

師:還有不同的想法嗎?

生3:老師我覺得香蕉就象是小棒,我用原來(lái)學(xué)過(guò)擺小棒的方法,左邊擺5根,右邊擺6根就知道了。

師:恩,擺小棒的確是一個(gè)很好的辦法,在我們以往數(shù)數(shù)的過(guò)程中經(jīng)常用到它,那誰(shuí)也能像他這樣用擺小棒的方法來(lái)試一試呢?

生4:老師,我覺得他那樣看起來(lái)不是很清楚,我可以在左邊擺5根,中間擺5根,右邊擺1根。

生5:也可以左邊擺10根,右邊擺1根。

師:恩,你們都開動(dòng)了腦筋,方法都很好。

生6(迫不及待的站起來(lái)):老師,我還可以這樣擺成一個(gè)花形(聽過(guò)孩子的想法后才知道他太急于想回答問(wèn)題了,把原本想說(shuō)擺成圖案,表述成花形了)左邊可以擺一個(gè)“★”,右邊再擺1根。

師:那你擺一“★”,會(huì)用幾根小棒呢?(筆者沒有忽視孩子的想法,仔細(xì)傾聽,讓他繼續(xù)表述清楚,也讓其他的孩子學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言)

這個(gè)孩子接著說(shuō):十根,十根加上一根就是十一根了。

師:哦,你的想象力可真豐富呀,能用小棒擺成圖案,這個(gè)方法讓人看起來(lái)的確很明白。

現(xiàn)在,很多同學(xué)都有和別人不一樣的想法,很好。那么同學(xué)們認(rèn)為哪一種擺法能讓人一眼就看出來(lái)有11根小棒呢?為什么?

生1:我覺得生6的方法好,因?yàn)樗麛[了一個(gè)圖形,他很聰明。

生2:我也覺得生6的方法好,因?yàn)?0個(gè)加上1個(gè)就是11個(gè),看起來(lái)很清楚。

生3:我覺得生5的方法好,因?yàn)樗麛[的看起來(lái)很明白。

………

(孩子們各抒己見,意見很不一致)

筆者想通過(guò)生生互評(píng)的方式,能創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生站起來(lái)評(píng)價(jià)別人。在相互點(diǎn)評(píng)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽,又鍛煉了口頭表達(dá)的能力。學(xué)生討論后,能評(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō),互相交流,有的同學(xué)還會(huì)針對(duì)別人的想法提出意見。這樣每一位學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),而且開啟了大家的思維,為自己提供更大的探索空間。評(píng)價(jià)便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的有效機(jī)制,學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自己的積極努力才能習(xí)得。通過(guò)生生互相評(píng)價(jià),共同質(zhì)疑、討論、學(xué)習(xí),彼此加深了解。通過(guò)評(píng)價(jià)他人,展示自己的思維過(guò)程,激起學(xué)生的主體參與性,學(xué)生之間的客觀評(píng)價(jià),效果大于老師的評(píng)價(jià)。在這種平等關(guān)系下的評(píng)價(jià),讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅,分享合作的和諧,同時(shí)也營(yíng)造了良好的教學(xué)心理環(huán)境,讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生自我評(píng)價(jià),提高元認(rèn)知水平,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),明確努力的方向

【片段三】

師:大家覺得自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)怎樣呢?看看能給自己評(píng)上幾朵小紅花。

(學(xué)生自己開始評(píng),并不時(shí)的看看別人貼紅花的情況,老師隨機(jī)采訪了一下)

師:你給自己評(píng)了幾朵花?為什么呢?

生1:我給自己評(píng)了兩朵小紅花,因?yàn)檫@節(jié)課我積極舉手回答問(wèn)題了。

師:你呢?

生2:我也給自己兩朵小紅花,因?yàn)槔蠋熃裉毂頁(yè)P(yáng)了我,說(shuō)我用擺小棒的方法很聰明。

師:你呢?

生3:我也給自己兩朵小紅花,我學(xué)會(huì)了十幾是由一個(gè)十和幾個(gè)幾組成的。(這實(shí)際是該生對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的總結(jié))

師:你呢?

生4:我給自己一朵小花。(很小的聲音)

師:為什么呢?

生5:(不好意思的撓撓頭)因?yàn)樯险n時(shí)我玩了一小會(huì)。

師:上課開小差可不好呀,不過(guò)老師覺得你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子!發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,希望下次一定要注意!好嗎?

(孩子不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭)

師:好!同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的紅花積分卡舉起來(lái),讓大家一起看看:(孩子自我評(píng)價(jià)的可信度也應(yīng)該接受公眾的監(jiān)督)得了兩朵小紅花的同學(xué)舉手。

(筆者數(shù)了數(shù)一共有38人)

師:得了一朵小紅花的同學(xué)舉手。

師:有9人。

(面對(duì)這9人)請(qǐng)你們找出自己哪里沒有做好,爭(zhēng)取下次評(píng)上兩朵花,好嗎?

這9個(gè)孩子都點(diǎn)了點(diǎn)頭:恩。

師:覺得這節(jié)課一朵花都不能給自己評(píng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

(筆者環(huán)視了一下。這時(shí),有3位同學(xué)很慢很膽怯的舉起了小手,這其中有2位平時(shí)性格內(nèi)向不愛講話的同學(xué),還有一位舉手的同學(xué)讓那個(gè)筆者出乎意料,就是那個(gè)平時(shí)表現(xiàn)很好、在這節(jié)課一開始就說(shuō)出“小動(dòng)物們?cè)谛燎趧趧?dòng)”這句話的孩子。)

師:你為什么不給自己小紅花呢?

生:因?yàn)?這時(shí)她的眼淚都快要出來(lái)了),因?yàn)槲矣X得自己沒有回答很多老師的問(wèn)題。

(哦,筆者明白了。這星期換座位后,她坐到了最后面,這節(jié)課上她的確沒有像原來(lái)那樣回答很多問(wèn)題了,可能就是這樣她覺得自己在這節(jié)課沒有很好的與老師交流溝通吧!)

師:其實(shí),這節(jié)課你的表現(xiàn)很不錯(cuò),我發(fā)現(xiàn)你一直都用心的在參與課堂的學(xué)習(xí)呀,剛才不就是你啟發(fā)大家把那張果園圖說(shuō)得既清楚又明白的嗎?

師:我覺得你能給自己評(píng)上兩朵花的,大家說(shuō)是嗎?(同學(xué)們也都紛紛點(diǎn)頭。在大家的鼓勵(lì)下,她給了自己貼上了兩朵花。)

師(面對(duì)另外的2個(gè)孩子):你們很誠(chéng)實(shí),老師希望你們也要積極發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),盡快參與到課堂中來(lái),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步好嗎?

(她們倆也點(diǎn)了點(diǎn)頭)

“元認(rèn)知”即自我認(rèn)知,良好的學(xué)習(xí)心理是元認(rèn)知的基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中,不僅讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果作出判斷,并把相對(duì)枯燥的課堂小結(jié)蘊(yùn)含在學(xué)生自我評(píng)價(jià)中,更重要的是讓學(xué)生反思自己的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)的能力,并反思、優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,逐步建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài),產(chǎn)生自覺的學(xué)習(xí)行為。在引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的時(shí)候,既要讓他們看到進(jìn)步的一面,又找到自己的不足,努力長(zhǎng)善救失,揚(yáng)長(zhǎng)避短。這樣才能使學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià),才能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信,從而提高學(xué)習(xí)的效率。

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、交流的空間,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要過(guò)程。在教學(xué)中,筆者嘗試發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向和診斷功能的同時(shí),也有些困惑,即如何從考查學(xué)生在課堂上學(xué)到了什么,到關(guān)心學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)合作等方面進(jìn)行考查和綜合評(píng)價(jià)。在今后的教學(xué)過(guò)程中,我們既要尊重學(xué)生的需要,保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心,又要探索和運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)方式,讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生健康和諧全面發(fā)展的加油站。