王風(fēng)之

一、課題研究的背景

近年來,隨著社會的迅速發(fā)展,人們在享受社會發(fā)展成果的同時,一些灰色文化,也在影響著人們的健康發(fā)展,尤其是少年兒童,容易養(yǎng)成“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小、依賴性強”等不良習(xí)慣。因此,對于小學(xué)生來說,更重要的是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

二、課題研究的內(nèi)容

1.堅持“長期做規(guī)劃,學(xué)期定計劃,每周早安排,每天有打算”的工作思路。狠抓關(guān)鍵的教育,抓好開學(xué)的第一天、第一周、第一月對學(xué)生的常規(guī)教育。例如,這學(xué)期開學(xué)的第一天,我們就組織全校學(xué)生對寒假作業(yè)以卷面的形式進行了問卷調(diào)查,把孩子在家的懶散之心一下子就收回來了。第一周各班召開主題班會,學(xué)生自己制定這學(xué)期的計劃,明確學(xué)習(xí)的目標和任務(wù),找準努力地方向,一月下來進行詳細的總結(jié),評典型樹先進,激勵后進。

2.注意做好關(guān)鍵點的銜接。小朋友從以游戲為主的幼兒園升入以學(xué)習(xí)為主的小學(xué),角色發(fā)生了變化,許多行為習(xí)慣也隨之改變。有的小朋友對于學(xué)校的各種規(guī)矩在短期內(nèi)無法適應(yīng),容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為此,我們組織幼兒園的小朋友在升入一年級前,就進入一年級的課堂進行聽課,使他們?nèi)雽W(xué)后角色迅速轉(zhuǎn)變。為了讓學(xué)生從小學(xué)到初中順利過渡,每學(xué)年的下學(xué)期我們就邀請初一的優(yōu)秀教師和同學(xué)代表給他們做報告,帶學(xué)生到初中參觀,讓他們早作認識,實現(xiàn)從小學(xué)到初中的順利接軌。

3.抓好學(xué)生的一日常規(guī)教育。針對小學(xué)生的年齡特點,組織編寫了《小學(xué)生一日常規(guī)四字歌》,從每天起床到晚上上床睡覺,把學(xué)生該做的事情明確規(guī)定,又配合學(xué)習(xí)背誦了《弟子規(guī)》,強化記憶,約束行為。強化一日常規(guī),讓常規(guī)成為習(xí)慣。學(xué)生明白了一日常規(guī),也意識到應(yīng)該努力做到,但是因為年紀小,自制能力差,往往不能堅持,所以強化孩子們的行為至關(guān)重要。除了平時注意觀察、分析,不斷的激勵與要求,還要有許多小助手來提醒孩子努力做到。

4.開展一月一主題活動,挖名生,覓特長。注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng),徹底改變教育教學(xué)能力,不以學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標準。針對這點,我們制定了每月一主題活動,如“小歌星”、“故事大王”、“小主持人”等評選活動。通過這些活動的開展,使學(xué)生學(xué)到了知識,掌握了技能,開發(fā)了智力,陶冶了情操。

5.實行學(xué)生成長檔案袋管理制度。小學(xué)生成長檔案袋是一種開放式的,多層面的,全面的評價工具,它能夠提供豐富多彩的相對“真實”的信息和依據(jù)。它主要收集、記錄學(xué)生自己,教師或同伴做出評價的有關(guān)材料,如優(yōu)秀作業(yè),活動記錄,發(fā)表作品;記錄自己學(xué)習(xí)活動的照片、磁帶、項目作業(yè)、實驗報告等。

6.實行快樂大課間“六個一”制度。為了更好的實施素質(zhì)教育,突出“我運動,我快樂,我健康”的宗旨,保證學(xué)生充足的活動時間,我們提出“陽光60分”的口號,推行大課間“六個一”制度,即踏一分鐘步,背一句經(jīng)典,喊一句誓言,唱一首歌,跳一支集體舞,參加一次集體游戲。這“六個一”構(gòu)成了快樂大課間的六部曲,內(nèi)容豐富,組織性強,真正體現(xiàn)了大課間的“快樂”主題。

7.開展“讀經(jīng)典,塑人生”讀書活動。經(jīng)典是千百年來先人生活經(jīng)驗和生命智慧的系統(tǒng)總結(jié)和理論提升,學(xué)校從《論語》、《弟子規(guī)》入手,通過開展讀經(jīng)典活動,指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法,積累語言,傳承優(yōu)秀文化,促進學(xué)生思想品質(zhì)的發(fā)展,為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

8.加強放學(xué)隊的管理。為了培養(yǎng)學(xué)生的安全意識,增強學(xué)生“珍惜生命,安全第一”的理念,學(xué)校狠抓放學(xué)隊的管理,并制定相應(yīng)的制度加以規(guī)范,每個班級有兩條路隊,每個路隊由路隊長管理,路隊長手挑黃色路隊旗,走在隊伍的前面,所有同學(xué)都佩戴黃色安全帽,十字路口上有學(xué)校的“小交警”指揮交通,疏導(dǎo)放學(xué)隊安全通行,整個放學(xué)過程井然有序,安全性強。

9.實行班內(nèi)垃圾袋分類管理。為了便于衛(wèi)生保持,把垃圾變廢為寶,我們要求各班的垃圾實行分類管理,每個班有三個垃圾袋,紙團袋,飲料瓶袋,塑料袋袋,每天的值日把打掃的垃圾分類裝入袋中,一個月賣一次,半年下來,光二年級一班就賣了78元,賣廢品的錢給班里添置了水壺,打氣筒,羽毛球拍等用品。這樣一來,同學(xué)們再也不把垃圾隨處亂扔了,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣,還增強了他們的集體榮譽感。

三、課題實施的措施

1.構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò),健全制度。成立學(xué)校養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組,年級行為規(guī)范訓(xùn)練指導(dǎo)小組、班級行為規(guī)范訓(xùn)練小組、紅領(lǐng)巾行為規(guī)范督查小組,形成了教育網(wǎng)絡(luò),調(diào)動了各方力量,加強了對行為習(xí)慣規(guī)范訓(xùn)練工作的指導(dǎo)。學(xué)校從學(xué)校的實際出發(fā),制訂并實施了行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的一系列合理可行的規(guī)章制度。

2.把握標準,建立科學(xué)評價機制。

(1)評價內(nèi)容多元。根據(jù)學(xué)生實際,我們把習(xí)慣分成了禮儀、學(xué)習(xí)、勞動衛(wèi)生、安全四大類,每期定時進行評價。除了對學(xué)生個人的評價外,我們每周進行了“文明班集體”評價,每周一在升旗儀式上進行隆重表彰。每學(xué)期末,我們還進行全校的評優(yōu),評優(yōu)種類多樣,有“三好”學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、文明隊員、體育健兒等,目的就是讓每一位學(xué)生看到自己的進步,體驗成功的愉悅。

(2)評價方式多樣。對學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成情況的評價,每周一節(jié)班隊課各班進行上周情況回顧,并提出本周要求和整改意見;每月最后一周進行一次全方位深入的階段性評價,由學(xué)生自評、互評、教師評、家長評相結(jié)合。每學(xué)期末,進行一次總結(jié)性評價,除了學(xué)生自評、互評、教師評以外,還請同學(xué)們的家長進行評價。

第一,學(xué)生自評。通過對自己習(xí)慣養(yǎng)成情況的回顧和反思,及時發(fā)現(xiàn)自己的閃光點和不足,培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和自我教育能力。

第二,學(xué)生互評。通過相互間的評價,及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點,指出缺點,形成了相互學(xué)習(xí)、共同提高的良好氛圍,同時使學(xué)生學(xué)會了傾聽,并樂于接受別人意見與建議。

第三,教師評價。在評價時,老師能充分尊重每一個學(xué)生,以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。結(jié)合評價,給孩子一些機會,讓他們自己去體驗;給孩子一些困難,讓他們自己去解決;給孩子一種條件,讓他們自己去鍛煉;給孩子一片空間,讓他們自己去發(fā)展。

第四,家長評價。通過家長對孩子的評價,家長們逐步認識到了家庭教育在孩子成長過程中的重要作用以及言傳身教的重要性,從而也有效地促進了家長們言行的自律與示范性。