封曉琳

摘 要:本文較客觀地闡述了在梧州市引入“英特爾?誖未來教育”項目的背景,以及項目在實踐過程中的一些成功做法及項目實施初步展現(xiàn)的成效,最后提出對該項目持續(xù)深入發(fā)展的幾點思考。

關(guān)鍵詞:英特爾?誖未來教育;項目;教育技術(shù)能力;教師培訓(xùn);持續(xù)發(fā)展

中圖分類號:G434文獻標識碼:A文章編號:1673-8454(2010)10-0072-02

一、“英特爾?誖未來教育”項目的優(yōu)勢

“英特爾?誖未來教育”項目是一種新型的教學(xué)理念。它強調(diào)以學(xué)為主、以用為主、以互動的方式,使教師在課堂上有效應(yīng)用所學(xué)的技術(shù)和知識,把信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具,有機地結(jié)合到課程中,使學(xué)生更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平,有效在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)。它與課改的理念相吻合。

二、“英特爾?誖未來教育”項目引進的背景

1.教師專業(yè)化發(fā)展,教師能力提升勢在必行

2004年底,國家教育部頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準(試行)》,隨后新一輪全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃啟動。課改步伐不斷前行,全國教師教育技術(shù)能力建設(shè)不斷加快,要求教師職業(yè)走專業(yè)化發(fā)展道路,培訓(xùn)是教師提升自我的道路之一。而“英特爾?誖未來教育”項目恰好就是一場及時雨。

2.現(xiàn)代化教學(xué)硬件改善,教師素質(zhì)提高刻不容緩

2003年,梧州市實施了“校校通”城域網(wǎng)工程,在市區(qū)學(xué)校內(nèi)“三機一幕”走進學(xué)生的教室;2004年,梧州市實施了“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”,“三種模式”的設(shè)備也走進了農(nóng)村學(xué)校的教室。有了現(xiàn)代化的教學(xué)硬件,就必須具備高素質(zhì)的教師,然而,高素質(zhì)的教師要有先進教育教學(xué)理念支撐,這樣的教師并非一蹴而就。當(dāng)擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗的一線教師通過某種途徑提升其教育教學(xué)理念后,現(xiàn)代化的教學(xué)硬件和具備先進教學(xué)理念的教師才能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量。“英特爾?誖未來教育”項目的到來恰逢其時。

三、“英特爾?誖未來教育”項目在梧州市的實施情況

如何充分發(fā)揮新型教學(xué)理念在教學(xué)中的作用,展現(xiàn)其成效,對于地處西部且各種基礎(chǔ)條件都比較薄弱的梧州市來說,從培訓(xùn)入手,抓好培訓(xùn)效果,促進有效應(yīng)用,是一條行之有效的道路。

1.關(guān)于項目的管理

“英特爾?誖未來教育”項目從2003年進入梧州市,在其扎根生長的七年中,一套行之有效的實施方案確實起到關(guān)鍵的作用。項目剛在梧州市啟動時,并沒有任何關(guān)于如何開展這個項目的經(jīng)驗,之后不僅成立市級項目領(lǐng)導(dǎo)小組,還形成由人事部門、教研部門和電教部門聯(lián)合組成的網(wǎng)絡(luò)管理機制,而且從項目管理手冊的規(guī)定出發(fā),結(jié)合本市自身的特點,制定了一系列具有梧州市特色的各類規(guī)章制度和實施方案,都無可否認,它們對項目在梧州市的實施提供切實可靠的依據(jù)起著重要作用。

2.關(guān)于主講教師

主講教師是“英特爾?誖未來教育”項目教師培訓(xùn)的中流砥柱,選擇具有責(zé)任心的優(yōu)秀教師作為主講教師無疑是為獲得顯著的培訓(xùn)效果打下夯實的基礎(chǔ)。

此外,主講教師也是“英特爾?誖未來教育”項目理念在教學(xué)中實施的帶頭人,在市級公開課、示范課、展示課中,主講教師率先展示新型教學(xué)理念的一線教學(xué)課堂。

3.關(guān)于參訓(xùn)教師

“英特爾?誖未來教育”教師培訓(xùn)項目起點較高,訓(xùn)前掌握的技術(shù)能力較強,這對參訓(xùn)教師是一個考驗。安排在暑假期間的理念培訓(xùn),并提供免費的基礎(chǔ)技能達標訓(xùn)練,讓每一位來參加“英特爾?誖未來教育”教師培訓(xùn)的老師都能全身心投入到教育理念的交流討論中。良好的培訓(xùn)效果是有效應(yīng)用于課堂的基礎(chǔ)。

截至2009年,共培訓(xùn)2752名教師,培訓(xùn)地域范圍從梧州市市區(qū)學(xué)校擴展到隸屬梧州市管轄的三個城區(qū)(蝶山區(qū)、萬秀區(qū)、長洲區(qū))和三縣一市(岑溪市、蒼梧縣、藤縣、蒙山縣),培訓(xùn)對象從市區(qū)直管學(xué)校的教師擴展到邊遠農(nóng)村中小學(xué)的一線教師。

四、“英特爾?誖未來教育”項目在梧州市持續(xù)發(fā)展的探索

1.項目結(jié)合促發(fā)展

一是與梧州市本地教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展活動相結(jié)合。梧州市教育局每年組織一次全市性的教師基本功培訓(xùn)或比賽,“英特爾?誖未來教育”以教師培訓(xùn)項目為契機,將“英特爾?誖未來教育”培訓(xùn)理念滲透到教師基本功培訓(xùn)或比賽活動中。例如:2005年梧州市中小學(xué)教師說課比賽和2006年梧州市中小學(xué)教師教學(xué)基本功考查教學(xué)片斷中多角度設(shè)計方案比賽,要求教師設(shè)計的教學(xué)過程要更多考慮“以學(xué)生為中心”,融入跨學(xué)科知識、技術(shù)輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)等“英特爾?誖未來教育”的特色理念。

二是與國家重點發(fā)展項目相結(jié)合。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育項目是國家對農(nóng)村教育教學(xué)條件重點扶持的項目之一,梧州市也是此項目受惠地區(qū)之一。梧州市在所轄的三縣一市建立培訓(xùn)的協(xié)作關(guān)系,借農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育項目有利的硬件條件,實行“送教下鄉(xiāng)”,將“英特爾?誖未來教育”教師培訓(xùn)送到農(nóng)村中小學(xué)校,讓農(nóng)村中小學(xué)教師也因此得益。對農(nóng)村教師提供接受新教育理念培訓(xùn)的同時也提供交流應(yīng)用的平臺。例如:2006年舉辦“農(nóng)村遠程教育課堂教學(xué)現(xiàn)場會”和2007年梧州市農(nóng)村“遠教”項目現(xiàn)場會,在“遠教”設(shè)備和“英特爾?誖未來教育”理念結(jié)合應(yīng)用比較突出的項目學(xué)校中開展現(xiàn)場課展示活動,以點帶面,推動“英特爾?誖未來教育”理念在農(nóng)村教師一線教學(xué)中更廣泛的應(yīng)用。又如:2006年至2008年,梧州市共32人參加“‘全區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合活動周的遠教‘三種模式現(xiàn)場課和說課比賽活動”, 5人獲得自治區(qū)一等獎,19人獲得自治區(qū)二等獎,8人獲得自治區(qū)三等獎。

三是與全國教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目相結(jié)合。廣西是全國教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目試點省份之一,“義教”項目縣是廣西實施全國教師教育技術(shù)能力建設(shè)的試點,梧州的藤縣和蒙山縣恰好在試點縣中。“英特爾?誖未來教育”教師培訓(xùn)項目與全國教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目相結(jié)合,相得益彰。

2.各類比賽促發(fā)展

應(yīng)用是促進項目發(fā)展的途徑之一。比賽是應(yīng)用最有效的表現(xiàn)形式,參加比賽的教師深刻理解理念在教學(xué)中如何應(yīng)用,觀摩的教師則從比賽的作品中獲益。

梧州市教育部門組織廣大教師積極參加“全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀論文、教學(xué)敘事報告、教學(xué)設(shè)計、課例和計算機教育軟件評比活動”、“全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合展示活動周”、“梧州市中小學(xué)新課改現(xiàn)場課比賽”和“梧州市中小學(xué)教師教育教學(xué)基本功大賽”等活動,為廣大教師們提供展示交流應(yīng)用“英特爾?誖未來教育”教學(xué)理念的平臺。據(jù)不完全統(tǒng)計,七年來,獲得自治區(qū)級及以上的一等獎共168人次,二等獎449人次,三等獎263人次。歷年推薦入書的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計共60余篇,論文100余篇。

五、“英特爾?誖未來教育”項目實施的思考

“英特爾?誖未來教育”項目扎根梧州,并迅速發(fā)展,成為梧州市教師培訓(xùn)的一面旗幟的同時,也出現(xiàn)了一些值得我們思考的問題。

一些骨干教師或主講教師在一線應(yīng)用“英特爾?誖未來教育”的教學(xué)模式比較突出,績效明顯,得到學(xué)校的提拔和重用。但在執(zhí)行機構(gòu)借用這些教師時,教師往往由于繁重的校本工作而難以抽身,出現(xiàn)骨干“流失”現(xiàn)象。要進一步將骨干教師和一些優(yōu)秀主講教師培養(yǎng)成為專家型教師,形成人力資源庫,以推進項目的應(yīng)用研究,是項目在梧州市發(fā)展的新課題。

激勵是促進發(fā)展的重要保障?！坝⑻貭?誖未來教育”理念在梧州市一線教學(xué)中還處于應(yīng)用探索階段,要刺激一線教師積極參加培訓(xùn)、不斷實踐、深入探索,就要有相應(yīng)的激勵機制支持,承認教師的努力、付出及成果。如何評定、衡量教師在此項目中努力得到的勞動成果,出臺何種鼓勵創(chuàng)新的政策、激勵機制以促進項目深化發(fā)展是此項目在梧州市發(fā)展的又一課題。

理念應(yīng)用于教學(xué),旨在提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在“英特爾?誖未來教育”理念的引領(lǐng)下,我們在反復(fù)的培訓(xùn)過程中將繼續(xù)加強應(yīng)用的探索和實踐,加快教師綜合素質(zhì)能力的提高。

(編輯:劉軒)