香格里拉學(xué)會(huì) 多杰才旦

2010年6月18日~20日，“長江水學(xué)?！表?xiàng)目第一階段經(jīng)驗(yàn)交流暨第二階段工作計(jì)劃會(huì)議在四川省成都市都江堰二王廟酒店會(huì)議室舉行。三天的會(huì)期分為開幕式、經(jīng)驗(yàn)交流、項(xiàng)目研討三個(gè)部分。

會(huì)議開幕式歷時(shí)兩個(gè)小時(shí)，由綿陽師范學(xué)院傅之屏教授主持。首先是嘉賓致辭，作大會(huì)發(fā)言的嘉賓分別來自香格里拉學(xué)會(huì)、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、聯(lián)合國教科文組織、施華洛世奇、四川生態(tài)學(xué)會(huì)、中華環(huán)?；饡?huì)和北川中學(xué)。之后，來自都江堰北街小學(xué)的學(xué)生為參會(huì)代表表演了精彩的歌舞節(jié)目。

經(jīng)驗(yàn)分享是本次會(huì)議的核心內(nèi)容。長江水學(xué)校項(xiàng)目33所實(shí)驗(yàn)校分布在長江上游和下游，包括青海、云南、四川、重慶、上海等5個(gè)地區(qū)，各自的文化、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)特色鮮明，是長江流域文化和生態(tài)多樣性的一個(gè)縮影。因此會(huì)議的主題之一就是設(shè)想將會(huì)議打造成一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所和動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程，透過面對(duì)面的接觸和言語、影像的交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，豐富水學(xué)校這個(gè)大家庭的文化內(nèi)涵。經(jīng)驗(yàn)交流主要采取動(dòng)靜結(jié)合的方式進(jìn)行：動(dòng)是指各個(gè)學(xué)校都有15分鐘的大會(huì)講演時(shí)間，靜是指各個(gè)學(xué)校設(shè)計(jì)制作的兩塊展板。大會(huì)專門環(huán)繞酒店綠地開辟了一塊展示區(qū)，近70塊展板組成了一個(gè)影像長廊，供與會(huì)者在會(huì)議間隙和休息時(shí)瀏覽和交流。

在各個(gè)學(xué)校匯報(bào)活動(dòng)成果的同時(shí)，由各個(gè)區(qū)域協(xié)調(diào)中心和實(shí)驗(yàn)學(xué)校推選的代表參加了由施華洛世奇環(huán)境顧問Christoph Imboden博士和香格里拉學(xué)會(huì)主持的小型研討會(huì)，探討下一階段的活動(dòng)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。研討會(huì)初步

關(guān)于學(xué)校實(shí)施部分的意見

1.試點(diǎn)學(xué)校的布局可以調(diào)整（增加新的區(qū)域，如湖北、安徽、江蘇等?。?/p>

2.拓展項(xiàng)目范圍，學(xué)校里所有與環(huán)境－可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的活動(dòng)都可以進(jìn)入項(xiàng)目。

3.試點(diǎn)學(xué)校帶動(dòng)周邊學(xué)校。如上海地區(qū)提出，每個(gè)形成意見后，即由會(huì)議代表帶回所在區(qū)域和學(xué)校傳達(dá)并征求意見，然后再集中討論，如此反復(fù)兩輪方形成了行動(dòng)計(jì)劃草案。試點(diǎn)學(xué)校在第二階段的三年里至少輻射1－2所學(xué)校，形成上海地區(qū)學(xué)校之間的“牽手”區(qū)域特色。

影像長廊

學(xué)生作品展示

4.爭取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，開展學(xué)生的征文/攝影/文藝等活動(dòng)，并形成一個(gè)長期的品牌活動(dòng)。

5.在第二階段，每個(gè)年度應(yīng)設(shè)立一個(gè)年度項(xiàng)目工作重點(diǎn)，全年工作圍繞這個(gè)重點(diǎn)來做，把工作做深做透。

6.各個(gè)學(xué)校找到自己的特色點(diǎn)，圍繞這個(gè)特色點(diǎn)進(jìn)行?！耙恍Ｒ黄放苿?chuàng)特色”。

7.與課程教學(xué)結(jié)合得更緊密，水教育進(jìn)一步滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。

8.與青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合。

9.提高水教育的科技含量。

10.以上海華坪小學(xué)的水教育活動(dòng)室為基地，向周邊學(xué)校乃至社區(qū)進(jìn)行水環(huán)境教育的輻射（其他區(qū)域可以借鑒）。

11.水學(xué)校教師積極利用《地理教學(xué)》雜志專欄這個(gè)平臺(tái)，學(xué)校教師積極為專欄投稿。

12.每個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的特點(diǎn)做具體的或特色的項(xiàng)目，不求全。

13.組織全校老師定期開展水學(xué)校講座。

14.長江源頭學(xué)校和長江入?？趯W(xué)校一對(duì)一，手牽手互動(dòng)。

15.由教師帶動(dòng)轉(zhuǎn)為家長帶動(dòng)，盡量減少安全糾紛。

關(guān)于區(qū)域教師培訓(xùn)的意見匯總

1.區(qū)域可以組建專家顧問團(tuán)，為每個(gè)學(xué)校的水活動(dòng)和學(xué)科教學(xué)滲透進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。

2.建設(shè)區(qū)域水教育實(shí)驗(yàn)室。

3.加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)校所有教師的水知識(shí)培訓(xùn)，提升項(xiàng)目參與教師的能力建設(shè)。

4.教師開展行動(dòng)研究。

5.在課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)策略中研究如何融入水教育。

6.參與項(xiàng)目教師的人數(shù)要增加，逐步輻射到全校教師。

7.教師培訓(xùn)的對(duì)象可以涉及更廣泛，包括教師/寺院/保護(hù)區(qū)/當(dāng)?shù)卣藛T/當(dāng)?shù)胤钦取?/p>

8.加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，成立一個(gè)專家顧問團(tuán)。

9.與教育局、環(huán)保局建立密切關(guān)系，每次教師培訓(xùn)時(shí)邀請(qǐng)政府部門參與。

與會(huì)代表建議

1.項(xiàng)目的成功模式應(yīng)該加以推廣。

2.建立激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生和教師參與的積極性（如評(píng)獎(jiǎng)、頒發(fā)證書等），激勵(lì)機(jī)制不分高低。

3.想辦法讓學(xué)生有機(jī)會(huì)能夠持續(xù)地參與項(xiàng)目（如在畢業(yè)后）。

4.設(shè)立施華洛世奇獎(jiǎng)杯，開展各個(gè)層次的學(xué)生活動(dòng)競賽和小課題研究競賽（校級(jí)－區(qū)域級(jí)－全國級(jí)－世界級(jí)），要吸引媒體的關(guān)注，激發(fā)參與師生的積極性。比賽也可以邀請(qǐng)項(xiàng)目之外的學(xué)校參加。

5.項(xiàng)目要求要有可行性，要能夠?qū)崿F(xiàn)，可以有局部的具體目標(biāo)。

6.學(xué)會(huì)作為項(xiàng)目協(xié)調(diào)方，不但是溝通平臺(tái)的創(chuàng)造者，更是貢獻(xiàn)者、研究者、探索者。