黃修毅

“開心網曾有一項投票，領取50萬元現金和立馬上清華，二選一?！蓖跎邯q豫了很久，還是無從選擇，當時她剛從一所部屬高校畢業(yè)。

“現在不同了，有50萬，肯定出國讀書，清華不考慮?！痹谝患覈H會計師事務所工作了一年的她，斬釘截鐵地說。

引發(fā)王珊態(tài)度巨變的原因，正是這一年國外大學網絡公開課的體驗。

第一次聽說耶魯公開課，是從同事的iPod曲目列表中，瞟到了一串以Death命名的文件，每首長近一個小時。

好奇心促使下，她點開“播放”按鈕，方寸大小的液晶屏上，躍出一個瘦削的老頭，大胡子禿瓢，乍一看像“塔利班”圣戰(zhàn)組織成員，披上了合乎西方禮儀的服飾。更奇的是，他盤腿坐在一張樺木桌上，鏡頭推遠，背后高敞的空間有如圣殿。

老頭兒肢體語言豐富，口頭禪是“We're sitting here to……”。沒有國內大學課堂慣用的“三段論式結構”PPT演示文稿，取而代之的是講臺上一盞溫馨的臺燈。

之后，她從VeryCD等下載網站和豆瓣討論組中，才知道這是以死亡為題為本科生開設的公選課，開課的是耶魯大學著名教授Shelly Kagan。今年秋季，耶魯的網絡公開課將增至36門。而這不獨是耶魯的專利，哈佛、麻省理工等美國知名高校都已紛紛在網上開課，提供課堂實錄，以饗全世界的求知者。

現在，王珊的iPod里播放頻率最高的是耶魯公開課視頻，她還從亞馬遜網站購置了教學大綱中所列的參考書目；家中電腦常掛著“電驢”，定期下載配上了中英文字幕的課程，儼然擺開了修習文憑的架勢。

用她的話說，“這一次，是人生中絕無僅有的，不為一紙文憑的課程學習”。

王珊所在的會計師事務所里，傳看最廣的是金融市場、博弈論等幾門和工作相關的課程。

當初，王珊是從同事Vinky處“批發(fā)”來耶魯公開課。Vinky早在2009年6月便開始在網上收看公開課視頻，“當時還沒有字幕，很吃力，權當練英語聽力”。從本科階段就有出國深造打算的她，正可以通過如假包換的課堂紀實熟悉國外的教學氣氛。

執(zhí)教金融市場課的是國際頂尖的行為經濟學專家Robert J.Shiller。他曾在課堂上自嘲：華爾街一位頭面人物的兒子試聽了他的課之后，選擇了放棄。因為他從第一堂課起就布置了一個浩大的讀書計劃，除了一本650頁的教科書，還涵蓋哲學、心理學等與課程有關的交叉讀物。

王珊感覺，看了6集視頻以后，就算得上是對自己“初步洗腦”，“原來專業(yè)的外延那么廣闊”；而Vinky則把它認作英語詞匯外的“第二本紅寶書”，要在未來兩個月內攻克。

她這樣算了筆賬：“就算TOEFL和GRE得到極高分數，人生履歷超級完美，專業(yè)成績歷年滿分，都不一定能上世界一流大學耶魯，申請上也不一定交得起一年4萬美金的學費。更何況能開得起大課的，都是該領域的泰山北斗?！?/p>

有了網絡課堂，六七十分鐘一節(jié)的課程，可被切割成一個個短小段落，嵌入工作茶歇，乃至上下班乘地鐵中。而課堂上咄咄逼人的反問和概念演繹，則在隨時定格和回放中，被捕捉到每一個細微的措辭。

Vinky感嘆：工作兩年之后，才逐漸明確了自己的知識訴求。耶魯公開課在這個時候出現，無異于把巴別塔的梯子遞到自己的腳下。

對王珊和她的同事們來說，事業(yè)起步之時，卻愈發(fā)感到知識儲備的欠缺。帶著問題去學習，國外名校網絡公開課的出現，為他們打開了一扇天窗。

王珊向朋友介紹耶魯公開課，首推Shelly Kagan的哲學課程——死亡。

YYeTs字幕組介入耶魯公開課的翻譯以來，在網上流傳最廣的除了這門課程，就是哈佛大學政治哲學教授Michael J. Sandel講授的正義。

為何大談死亡和正義的倫理類課程，卻受到網友追捧？

剛從華東師范大學畢業(yè)的Dylen說，自己被國外大學的教學方式所震撼?！氨M管學生來自不同的專業(yè)背景，但是教授能把艱深的問題，在特定場景內還原到理論的出發(fā)點，直接切入生活的橫截面”。

媒體人王佩曾把中國教授的課堂傳授方式歸類為兩種：照本宣科型和相聲演員型。前者照本宣科，枯燥乏味，后者插科打諢，不著邊際。而Kagan和Sandel顯然屬于“心存虔敬，口吐蓮花，幽默風趣，又懂得節(jié)制”的異類。

“在網上學，會找相關課件和資料，預習、復習一下?！边@也是追隨者們追國外大學公開課的心得。“盡管課程視頻下載了好幾個G，但囤得更長的是書單”。

Dylen從地理信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)不久，他的職業(yè)志向是IT類工作，而個人興趣則涉獵哲學和藝術。

“我現在同時跟的有死亡、博弈論、金融市場、聆聽音樂4門課，每周每門課聽一堂，不能多”。雖然以前在學校也會去文史哲、藝術類專業(yè)“蹭課”，但是國外大學公開課的開放性還是讓人嘆為觀止。

哈佛的公正、加州伯克利的人體解剖總論、麻省理工的微積分方程和線性代數、斯坦福的現代理論物理：愛因斯坦等位列網上十大熱門課程，耶魯的古羅馬建筑、美國文學：1945年后的小說、彌爾頓等“冷門”課也榜上有名。

“即便是生物工程學這樣看似極其專業(yè)化的課程，仍能無差別地向各種背景的聽眾敞開大門，可見老師的功力有多深。”目前在華為工作的Jude感慨。

同樣曾對自己的職業(yè)有過不滿的Pkgoaway自嘲：“從一所三流大學畢業(yè)后在小學教數學，又有什么前途呢？”

在接觸到耶魯的博弈論課程后，卻恍然發(fā)現，“不知道什么原因，在師范學校里，這么有用的一門理論課程居然沒有開”。

盡管一般而論，博弈論多運用于分析競爭市場、體育競賽等領域，但是，在波拉克的解說下，它大而化之就是一門策略研究。Pkgoaway自問：“它為什么不能運用于教育呢？要孩子聽話、跟你合作不就是要好的策略作為指導？”

每次聽完網上課程，他都會寫下自己的心得：為什么要用對付競爭對手的方法管理學生？以我的知識不能和耶魯課堂的師生相比，但他們上課的方式還是可以一學的。

帶著這些頗為另類的想法，重新投入教育工作，Pkgoaway發(fā)現原本不稱心的事業(yè)正在給他帶來滿足感?！凹热晃覠o法當一個令人敬畏的長者，那唯有當一個大孩子”。

融入孩子的生活，讓他發(fā)現自己工作的面目本不那么可憎。

身處現代社會，學生們在學校里接受冗長的教育，公司每年也有大量的人員花時間受訓，但什么也替代不了對自我修煉的投入。世界知名大學的網絡公開課程，可稱得上是優(yōu)勢教育資源對個人自修的贈予。

王珊每隔一周，就要替換她iPod中的課程內容，有些舍不得刪去，她就設法把它保留下來。對于唯獨缺席的課堂互動，她開始在一些網站上主動出擊，試圖與國外的“學友”進行課后討論。

（梅寒摘自《南都周刊》2010年第27期，鄺 飚圖）