廖盛猛

近年來，我國農(nóng)村大部分地區(qū)根據(jù)國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，對部分中小學(xué)布局進(jìn)行調(diào)整，在有需要又有條件的地方創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校，此項工作對于發(fā)展農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源，提高辦學(xué)效益，起到十分重要的作用。我校于2003年撤并教學(xué)點創(chuàng)辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)，在這6年的實踐與探索中，把自己的一些經(jīng)歷和體會與大家分享。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好自我學(xué)習(xí)能力

“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”教育家蘇霍姆林斯基這句話是我從教多年的鞭策與向?qū)?，也是我在農(nóng)村寄宿制學(xué)校教育教學(xué)實踐中成長的指路明燈。由于學(xué)生小小年紀(jì)就寄宿在學(xué)校，很多事情不能自己掌握。學(xué)習(xí)上更需要老師的引導(dǎo)。

1.以培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組為突破口。我根據(jù)語文、數(shù)學(xué)、品德、藝術(shù)、科學(xué)、體育這六門課程和學(xué)生愛好特點分成六大類，然后將學(xué)生優(yōu)化組合組成學(xué)習(xí)小組，六個學(xué)生一組，小組中每個人都有機會擔(dān)任六門課程的學(xué)習(xí)組長，讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的特長，以互學(xué)互助、共同進(jìn)步為指導(dǎo)思想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.以小組為核心安排好座位。精心安排好座位與建立好學(xué)習(xí)小組是分不開的，教室的設(shè)備不應(yīng)該是固定的，而應(yīng)該是能夠移動的設(shè)備，以便根據(jù)不同的小組教學(xué)的需要自由拼裝。座位的安排應(yīng)該為小組合作教學(xué)服務(wù)，這有利于在課堂上進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生主人翁的責(zé)任感，更易于開展小組競賽活動，從而使全班形成比、學(xué)、趕、幫的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3.時刻注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每個小組組員既是將軍又是士兵。如何引導(dǎo)他們更自信呢?我要求學(xué)生每天都觀察別人，發(fā)現(xiàn)別人的特長和缺點，并幫助對方糾正缺點，那就是自己最大的進(jìn)步。其次，學(xué)會用自己的愛心去關(guān)愛他人，一起分享學(xué)習(xí)成果的快樂，在這方面小組長肩負(fù)著重要責(zé)任，是整個小組的龍頭。

4.培養(yǎng)學(xué)生每周寫學(xué)習(xí)計劃和總結(jié)。小學(xué)生由于年齡小，自控能力和計劃協(xié)調(diào)能力較差，因此教師與學(xué)生一起協(xié)商每一階段的學(xué)習(xí)安排非常必要。每天復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，在什么時候起床和就寢。甚至休閑時間作何安排都是學(xué)習(xí)計劃可以考慮的內(nèi)容。除此之外，教師可以對學(xué)習(xí)計劃完成的情況進(jìn)行檢查，這樣既可以和學(xué)生一起回顧一周的學(xué)習(xí)，檢查學(xué)習(xí)計劃的完成情況，又可以在輕松和諧的氛圍里配合學(xué)生制定新一周的學(xué)習(xí)計劃。現(xiàn)在即使科任老師不在，學(xué)生們都能自覺地組織小組學(xué)習(xí)，班主任在班會課中對學(xué)生的總結(jié)給予量化打分。充分調(diào)動了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的自我管理能力

自我教育和自我管理能力是人追求發(fā)展和生存的基本能力，兩個方面相輔相成。在六年時間里。我做了大量的嘗試。

1.規(guī)范集體管理，以德總領(lǐng)全局。一個七歲的孩子突然遠(yuǎn)離親人來學(xué)校寄宿就讀，對他的父母來說是千般的無奈與牽掛，對老師與學(xué)校來說是一份沉重的責(zé)任，在學(xué)校本來就缺乏師資的前提下。教師又多了一份保安與保姆的職責(zé)。為此，學(xué)校統(tǒng)一規(guī)范作息時間，建立健全各種規(guī)章制度，師生齊心協(xié)力嚴(yán)格執(zhí)行，細(xì)化責(zé)任，進(jìn)行全面指導(dǎo)、督促，實施全方位、人文化、人性化、人情化的管理。

2.充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)能力。班主任工作要在盡職盡責(zé)的基礎(chǔ)上，力求以更好的精神，做好老師、好父母、好保姆，共同協(xié)調(diào)管理、指導(dǎo)學(xué)生的日常生活、衛(wèi)生與安全工作。對一、二年級的寄宿生，起初由家長輪流陪老師一起管理，但由于學(xué)生的獨立能力較弱，這種形式給學(xué)校帶來諸多不便。于是，學(xué)校開始嘗試鼓勵高年級學(xué)生與低年級學(xué)生“手拉手”，結(jié)對子安排宿舍，消除低年級學(xué)生的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生形成“兄弟姐妹一家親”的思想，并落實為學(xué)校開展思想品德教育實踐課的研究課題，不斷實踐、總結(jié)。

3.加強校園文化建設(shè)。創(chuàng)設(shè)一個美麗和諧的校園文化，不僅能陶冶學(xué)生的情操，而且能全面發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生喜歡上學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)校舉行動手美化校園活動，每個學(xué)期期中、期末進(jìn)行兩次評比，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵。堅持利用課余活動時間開展有各種體育及興趣小組活動，由各小組長組織完成，間接培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。這樣，學(xué)生的實踐與創(chuàng)造能力都得到了提高，校園環(huán)境也日新月異。

(責(zé)編韋春艷)