李付春

按慣例，學(xué)校不會(huì)在學(xué)期中間更換老師的。

春節(jié)后剛開學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到我，讓我接管一個(gè)新班的英語課。

已經(jīng)是初二下學(xué)期了，應(yīng)該到了打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻。既然接管過來了，我就要把它管好，因?yàn)橛⒄Z成績的優(yōu)劣，直接關(guān)系到來年者上重點(diǎn)高中的人數(shù)。我的拿手好戲是“分層教學(xué)法”，當(dāng)務(wù)之急就是要了解班里的優(yōu)秀生，做到因材施教。我從前任老師那里討要了班內(nèi)前十名的學(xué)生名單，以便我在上課時(shí)先對這第一層“對癥下藥”，為來年沖刺重點(diǎn)一中，做到有備無患。

拿著這份名單，我給同學(xué)們上了第一堂英語課。

“火車跑得快，全靠車頭帶。班內(nèi)的尖子生非常關(guān)鍵，不僅你們要不斷地提高自己的成績，還要帶動(dòng)大家一同進(jìn)步。我這里有份名單，都是咱們班的排頭兵，下一步我重點(diǎn)要先抓你們!”

我右手擎著這份名單沖大家點(diǎn)了，最頭。隨后給大家念了名單，其中有李光新的名字。老師們都認(rèn)識(shí)李光新，他是全校很有名氣的“壞蛋”，經(jīng)?？匆娝弧罢垺边M(jìn)辦公室，沒想到他的學(xué)習(xí)成績還是名列前茅的。他就坐在前排的最南邊，靠近門口。我在講剛才這話的時(shí)候，還扭頭看了看他，他的臉蛋紅紅的，有些不好意思，同學(xué)們都知道為什么，唯獨(dú)我不知道。

第二節(jié)課，因?yàn)榱粲斜痴b的作業(yè)，當(dāng)我例行檢查的時(shí)候，許多同學(xué)都舉手，看來積極性很高。我掃視了一下教室，哎，李光新怎么沒舉手啊?今天就先讓你來打頭炮!結(jié)果，他只背出了第一句，我有些不高興?？蛇@是第一次提問啊!我可不能在同學(xué)們面前掉架子，就把他晾那了，我繼續(xù)提問其他學(xué)生。

提問順利，該講新課了。當(dāng)下我就先“處理”還站著的李光新，我提高了嗓門用右手食指比劃著對同學(xué)們說：“大家聽好了，以后只要我要求你們背誦的內(nèi)容，務(wù)必給我背熟，實(shí)在背不下來，就是給我讀也要讀下來，不要只說個(gè)背誦不來就拉倒，特別是像李光新這樣的好同學(xué)!'，我說最后這句話的時(shí)候把手指指向了站在南邊的李光新。

同學(xué)們見我要求這么嚴(yán)厲，課后學(xué)習(xí)更加認(rèn)真。下節(jié)課，當(dāng)我再檢查背誦句型時(shí)，用手一指南邊，仍然點(diǎn)名李光新來背誦，他背誦完畢，我高興地說：“good，good，very good!”我一連三個(gè)“好”，及時(shí)表揚(yáng)了他，他很得意。

接下來一周多的時(shí)間，提問時(shí)都是分層檢查。都很滿意。我對同學(xué)們說：“我們班的學(xué)習(xí)成績下一步穩(wěn)步提高有望了。更希望大家都向這幾個(gè)‘火車頭學(xué)習(xí)。”

故事就發(fā)生在大概十天以后。當(dāng)時(shí)要檢查學(xué)生上黑板寫單詞，當(dāng)我點(diǎn)到李光新的名字時(shí)，怎么上來兩個(gè)男生啊!我問后邊那個(gè)高個(gè)男生：“你也叫李光新?”沒等他回答，同學(xué)們搭腔了：“我們班有兩個(gè)李光新!”我有些懵了。我說：“有兩個(gè)就一塊上來吧，咱們聽寫上節(jié)所學(xué)的幾個(gè)新單詞?！?/p>

結(jié)果是兩個(gè)李光新都寫對了。讓我吃驚的是，我經(jīng)常提問的這個(gè)李光新不如那高個(gè)的寫得漂亮。這讓我突然想起了什么，但話到嘴邊又咽了下去，換了一句：“我們班兩個(gè)李光新，是兩條龍啊!難分雌雄!這樣吧，以后我每次提問李光新，你們兩個(gè)都同時(shí)站起來，高個(gè)先答，那樣我既不會(huì)出現(xiàn)偏袒，也讓你倆在大家面前分出雌雄!”

課后，當(dāng)科代表來辦公室送英語作業(yè)時(shí)，我把她叫住，把我在課堂上沒有說出口的話問她：“兩個(gè)李光新，哪個(gè)學(xué)習(xí)好啊?”

小女孩偷笑后說：“老師，你那名單上排在第四名的李光新是后面那個(gè)大個(gè)子，前面那個(gè)李光新可壞了，但腦子不笨，總成績也就占中游，主要是英語給拉分了?！蔽疑钌畹攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，知道自己弄錯(cuò)了。略作思考后我又說：“到教室里不要對同學(xué)們講你給我說的話，就當(dāng)老師一直不知道，咱將錯(cuò)就錯(cuò)，把這出戲繼續(xù)演下去，看結(jié)果怎樣，好嗎?”她點(diǎn)頭答應(yīng)了我。

原來如此!可是，這十幾天來，我提問“壞蛋”時(shí)，除了第一次沒有背誦下來，其他時(shí)候他都能回答得不錯(cuò)啊!我上節(jié)課在課堂上當(dāng)眾說過的，每次檢查都是他倆一塊查。我就當(dāng)個(gè)糊涂蟲吧，將錯(cuò)誤進(jìn)行到底，看能糊弄到哪一天。

初二期末檢測時(shí)，兩個(gè)李光新的名次距離明顯拉近了。他們讀初三時(shí)，還是我教他們英語課，并且是他們的班主任，他倆的英語成績都進(jìn)入前十名了，并且小個(gè)子李光新的書寫也有了很大的進(jìn)步。

去年中考，他們倆雙雙被我市第一中學(xué)錄取，從成績來看，分?jǐn)?shù)都在全市前500名之內(nèi)，理所當(dāng)然得到公費(fèi)讀高中的待遇。

(責(zé)編：林洋圖：王英暎)