張淑艷 呂懷婉 楊 潔

西安電力高等?？茖W(xué)校 陜西 西安 710032

0 引言

專業(yè)群是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個(gè)工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個(gè)集合。我國(guó)2004年公布的高職專業(yè)目錄的分類就是堅(jiān)持 “以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主，兼顧學(xué)科分類的原則”進(jìn)行劃分的［1］。專業(yè)群建設(shè)是高職高專院校專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要方向。專業(yè)群對(duì)高職建設(shè)的意義在于有利于形成高職學(xué)校專業(yè)群體優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)市場(chǎng)適應(yīng)性；有利于形成實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)，降低實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成本；有利于形成師資隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；有利于形成專業(yè)特色和品牌優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)院知名度［2］，最大限度地提高辦學(xué)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

1 專業(yè)間相互關(guān)系概述

專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)往往是圍繞某一行業(yè)設(shè)置形成的一類專業(yè)［3］。專業(yè)集群的直接推動(dòng)力量是高職院校的特色發(fā)展戰(zhàn)略，這導(dǎo)致高職院校為了提高競(jìng)爭(zhēng)力，定位更具體，服務(wù)領(lǐng)域更具有行業(yè)和區(qū)域針對(duì)性，從而使開辦專業(yè)因相似而集群發(fā)展。但是在專業(yè)集群過程中，一般是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)形成專業(yè)群及確定其中的關(guān)系，比較隨意，缺乏科學(xué)的依據(jù)。本文通過調(diào)研分析，借鑒生態(tài)學(xué)的相關(guān)理論，認(rèn)為專業(yè)之間的關(guān)系可大致分為三類六種（表1）。

表1 專業(yè)之間的關(guān)系類型

以上相互作用是以對(duì)于專業(yè)效益是否提高為出發(fā)點(diǎn)的，“+”表示提高了專業(yè)的效益；“-”表示降低了專業(yè)的效益；表示對(duì)某專業(yè)效益無影響。

2 專業(yè)之間關(guān)系的判定

1）確定專業(yè)間影響程度。不同專業(yè)之間的影響程度可用一定的分值來表示出來。形成專業(yè)之間關(guān)系的定義表（表2）

表2 專業(yè)之間關(guān)系的定義表

2）建立權(quán)矩陣A：aij表示專業(yè)i與專業(yè)j比較時(shí)的相互關(guān)系，更有利的一方得分更高。

4）用層次分析法，進(jìn)行層次總排序。計(jì)算在各專業(yè)進(jìn)入集群后的獲利程度。低于一定分值的專業(yè)進(jìn)入專業(yè)群中弊大于利。

一般而言，互利共生、偏利作用和依附作用比較強(qiáng)的專業(yè)會(huì)集聚為一個(gè)專業(yè)群。但它們集群之后相互作用加強(qiáng)，之間的共生關(guān)系具體如何，我們建立以下模型進(jìn)行分析。

3 專業(yè)共生關(guān)系分析模型

高職高專專業(yè)群一般有一個(gè)或幾個(gè)核心專業(yè)，尤其在依托行業(yè)的專業(yè)集群中，往往有的專業(yè)處于核心的地位，這些專業(yè)的辦學(xué)歷史長(zhǎng)，積累的條件優(yōu)越，師資力量雄厚，社會(huì)影響大。專業(yè)集群圍繞核心專業(yè)成為凝聚專業(yè)群的核心，再輻射其他相關(guān)專業(yè)形成。所以之間的關(guān)系主要是共生關(guān)系。

1）互利作用的共生關(guān)系模型［4］。專業(yè)集群達(dá)到穩(wěn)定水平時(shí)可描述為下面的微分方程組：

其中核心專業(yè)的效益記為x1（t），相關(guān)專業(yè)的效益記為x2（t），可達(dá)到的最大效益為N（因?yàn)樵诮o定的時(shí)間和地域空間內(nèi)，高職高專院校的師資、資金、硬件設(shè)施條件相對(duì)不變，所以假定N為常數(shù)）；x（t）/N稱為自然增長(zhǎng)飽和度，表示專業(yè)能夠取得的效益占能夠?qū)崿F(xiàn)的最大效益的比例；r表示該專業(yè)所在行業(yè)的平均效益的增長(zhǎng)率，一般為常數(shù)；δ1表示相關(guān)專業(yè)自然增長(zhǎng)飽和度對(duì)核心專業(yè)效益增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)，δ2表示核心專業(yè)自然增長(zhǎng)飽和度對(duì)相關(guān)專業(yè)效益增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。

解微分方程組，可以得到平衡點(diǎn)：（0，0）和（N1（1+δ1）/ （1-δ1δ2） ，N2（1+δ2）/ （1-δ1δ2））。

因?yàn)?x1（t） 和 x（t）大于 0，所以達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)兩者關(guān)系為：δ1δ2〈1。

δ1〈1表示相關(guān)專業(yè)對(duì)核心專業(yè)效益水平的貢獻(xiàn)相對(duì)來說比較小。δ2〉1表示核心專業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)產(chǎn)出水平的貢獻(xiàn)相對(duì)來說比較大。δ1δ2〈1表示在這種專業(yè)集群模式下，要求核心專業(yè)本身的規(guī)模要比較大，并且在集群中分工的程度要比較高，從而整體上保持較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力［5］。

N1（1+δ1）/ （1-δ1δ2）〉N1，N2（1+δ2）/ （1-δ1δ2）〉N2，說明平衡條件下，核心專業(yè)和相關(guān)專業(yè)發(fā)展效益隨δ1和δ2的增加快速增加；且核心專業(yè)和相關(guān)專業(yè)集群發(fā)展效益大于獨(dú)立發(fā)展效益。

2）依附作用的共生關(guān)系模型。專業(yè)集群共生結(jié)構(gòu)達(dá)到穩(wěn)定水平時(shí)可描述為下面的微分方程組：

解以上微分方程組，可以得到平衡點(diǎn)：（0，0）和（N1（1－δ1）/（1－δ1δ2），N2（-1+δ2）/（1－δ1δ2））。

因?yàn)?x1（t） 和 x2（t）大于 0，所以達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)兩者關(guān)系為：δ1〉1，δ2〈1，δ1δ2〉 1。

δ1〈1表示相關(guān)專業(yè)對(duì)核心專業(yè)效益水平的貢獻(xiàn)相對(duì)來說比較小。δ2〉1表示核心專業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)產(chǎn)出水平的貢獻(xiàn)相對(duì)來說比較大。δ1δ2〈1表示在這種專業(yè)集群模式下，要求核心專業(yè)本身的規(guī)模要比較大，并且在集群中分工的程度要比較高，從而整體上保持較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

N1（1－δ1）/（1－δ1δ2）〉N1，說明平衡條件下，核心專業(yè)集群發(fā)展效益大于獨(dú)立發(fā)展效益。N2（1－δ2）/（1－δ1δ2）〉N2，說明平衡條件下，相關(guān)專業(yè)集群發(fā)展效益小于獨(dú)立發(fā)展效益。

偏利作用的共生關(guān)系，因?yàn)橐环綄?duì)另一方作用為0，不再分析。

以上對(duì)專業(yè)群內(nèi)專業(yè)的共生關(guān)系進(jìn)行了分析，并給出了專業(yè)群達(dá)到平衡穩(wěn)定狀態(tài)的條件，對(duì)于專業(yè)群內(nèi)各個(gè)專業(yè)的均衡發(fā)展具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

專業(yè)群建設(shè)關(guān)系到高職高專院校專業(yè)布局和辦學(xué)特色的形成，對(duì)于高職高專院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將產(chǎn)生重大影響［6］。高職高專院校如果在專業(yè)建設(shè)上很松散，專業(yè)群的專業(yè)選擇主觀隨意，集群后的實(shí)際效益又缺乏客觀和科學(xué)的分析，那么后續(xù)的專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資配備等等投入的實(shí)際效果與專業(yè)群建設(shè)初衷很難取得一致。高職高專院校要根據(jù)自身所具有的辦學(xué)基礎(chǔ)條件，審慎建立富有特色的專業(yè)群，認(rèn)真分析專業(yè)群中的核心專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的相互作用，帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)群科學(xué)穩(wěn)定的發(fā)展。

4 結(jié)束語

文章開創(chuàng)性地用定量化的模型來分析專業(yè)群建設(shè)過程中的問題。但主要集中于兩兩專業(yè)之間的關(guān)系分析，集群后的共同關(guān)系及其對(duì)兩兩關(guān)系的影響，尚需要做大量的深入研究。當(dāng)然，專業(yè)集群效益要得到最大發(fā)揮，同時(shí)大幅度提高專業(yè)穩(wěn)定性，除了專業(yè)群內(nèi)部協(xié)調(diào)以外，還需要社會(huì)化服務(wù)體系和發(fā)展支撐環(huán)境的完善。高職高專院校的發(fā)展不僅依賴于自身的努力，也需要政府與全社會(huì)共同推動(dòng)。

［1］趙鵬飛，蘇成柏.淺談高職院校的專業(yè)群建設(shè)［J］.國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（01）：46-47.

［2］應(yīng)智國(guó).論專業(yè)群建設(shè)與高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力［EB/OL］.http：//www.nmggzjy.com/jyt-info-04-06-29/jyt-06-06-07-3.htm/2006-08-28.

［3］劉曉.借鑒德國(guó)職教先進(jìn)經(jīng)驗(yàn) 大力發(fā)展我國(guó)高職教育［J］.教育與職業(yè)，2007，（03）：7.

［4］網(wǎng)商集群模型與競(jìng)爭(zhēng)力分析［A］.信息經(jīng)濟(jì)學(xué)與電子商務(wù)：第十三屆中國(guó)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集［C］，2008.

［5］周浩.企業(yè)集群的共生模型及穩(wěn)定性分析［J］.系統(tǒng)科學(xué)，2007，（07）：32-37.

［6］閔建杰.關(guān)于高等職業(yè)教育專業(yè)群建設(shè)的思考［J］.湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（06）：3.