摘要：當代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過程中存在三大矛盾：“供過于求”與“供不應(yīng)求”，“漫天撒網(wǎng)”與“有的放矢”，“了解”現(xiàn)實與“接受”現(xiàn)實。這些矛盾形成的主要原因是高校的專業(yè)設(shè)置、實習(xí)教學(xué)及求職服務(wù)不完善，應(yīng)對當今大學(xué)生就業(yè)矛盾高校就必須完善專業(yè)設(shè)置、改革專業(yè)課教學(xué)、規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：就業(yè)矛盾；高校教育；就業(yè)指導(dǎo)

今年我國有630萬高校畢業(yè)生走向社會，大學(xué)生就業(yè)再次成為社會各界關(guān)注的焦點問題，高校教育問題也因此被推上了風口浪尖。如何引導(dǎo)大學(xué)生融入社會、適應(yīng)社會、發(fā)揮作用，實現(xiàn)高校培養(yǎng)人才的目標，是教育界普遍關(guān)注的問題。而大學(xué)生步入社會的一個重要環(huán)節(jié)是就業(yè)，因此要完善高校教育的社會功能，首先要了解當前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。本文以2010年6月社會科學(xué)文獻出版社出版的由麥可思公司調(diào)查發(fā)布的《2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告》（以下簡稱《就業(yè)報告》）為依據(jù)，對此進行分析與總結(jié)。

一、當代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過程中的三大矛盾

1.“供過于求”與“供不應(yīng)求”

《就業(yè)報告》指出，直轄市和副省級城市成為2009屆高校畢業(yè)生的首選，不同層次院校所選比例分別為：“211工程”院校占83%，非“211工程”本科院校占68%，高職高專院校占64%。報告稱，大城市因其社會發(fā)展程度較高、就業(yè)規(guī)模較大、成長機會較多等優(yōu)勢，吸引了大部分大學(xué)畢業(yè)生的目光。但同時該調(diào)查報告也顯示，與全國所有人群的平均分布對比，55%的低收入“就業(yè)漂族”集中于直轄市和副省級城市，在北京、上海和深圳的最多。正是由于高校畢業(yè)生求職方向過于集中，導(dǎo)致某些地區(qū)出現(xiàn)“供過于求”，而造成高學(xué)歷人才供給與崗位需求之間存在落差，同時這種情況必然造成某些急需人才的地區(qū)“供不應(yīng)求”。

2.“漫天撒網(wǎng)”與“有的放矢”

《就業(yè)報告》指出，每得到1份工作，本科院校與高職院校畢業(yè)生需分別投出平均12份、6份的工作申請。同時，筆者通過對鄭州市舉辦的各類招聘會的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生面對用人單位，詢問的第一個問題是“你們公司是做什么的？”這一現(xiàn)象表明：一部分大學(xué)畢業(yè)生在應(yīng)聘前并未深入了解招聘單位的情況，致使在投簡歷的過程中使用“漫天撒網(wǎng)”的方法。事實上，低“中標率”和高“離職率”都與此有關(guān)。

中國銀行副行長朱民做客中央電視臺《我們》節(jié)目，談到大學(xué)生求職過程中投簡歷的話題時，他很不贊同這種“漫天撒網(wǎng)”的方式。他認為，投簡歷不是一個概率問題，而是“你挑公司、公司挑你”的過程，公司作為用人單位，看中的是“你對這個公司的了解和承諾”，而不是“你多投簡歷就能解決就業(yè)問題的”。

3.“了解”現(xiàn)實與“接受”現(xiàn)實

《就業(yè)報告》指出，2009屆大學(xué)畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率分別是：“211工程”院校占22%，非“211工程”本科院校占33%，高職高專院校占45%。離職的主要類型是主動離職（占88%），離職的前三位原因是個人發(fā)展空間?。ㄕ?1%）、福利待遇偏低（占25%）和想改變職業(yè)或行業(yè)（占13%）。然而，對于社會現(xiàn)實，“了解”指向意識層面，“接受”突出個人行為，“了解”現(xiàn)實不等于“接受”現(xiàn)實。從大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，對于就業(yè)現(xiàn)狀、自我情況與專業(yè)要求都有一定程度的認知，但從其就業(yè)實踐的情況看，一部分人尚未接受現(xiàn)實，并非因為現(xiàn)實不符合他們的理想而選擇離職。

二、從高等教育的角度看當代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)矛盾的成因

造成當代大學(xué)生就業(yè)問題的因素很多，包括企業(yè)制度、學(xué)校影響、家庭影響及個人能力影響等方面，其中高校教育因其“樞紐”地位而尤為重要。然而，根據(jù)《就業(yè)報告》調(diào)查顯示，2009屆大學(xué)畢業(yè)生對母校的總體滿意度明顯下降，其中“211工程”院校為83%，比2008屆大學(xué)畢業(yè)生的滿意度低3個百分點；非“211工程”本科院校為74%，比2008屆大學(xué)畢業(yè)生的滿意度低5個百分點；高職高專院校為68%，比2008屆大學(xué)畢業(yè)生的滿意度低2個百分點。由此看來，盡管近年高等教育取得了矚目的成就，但仍存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1.高校專業(yè)設(shè)置有待完善

一般來說，高校的專業(yè)是依據(jù)社會需求而設(shè)置的，然而隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化，社會對一些具體的專業(yè)需求不能保持恒定。比如10年前，法律專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生基本上都有機會進入國家司法機關(guān)，“法學(xué)熱”逐漸掀起；7年前，法學(xué)成為5大熱門專業(yè)之一。然而，根據(jù)《就業(yè)報告》的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009屆本科畢業(yè)生與高職高專畢業(yè)生半年后就業(yè)率最低的專業(yè)分別是法學(xué)（占82.3%）和法律（占73.2%）。由此可見，當高校專業(yè)設(shè)置脫離社會需求的時候，往往會出現(xiàn)熱門專業(yè)畢業(yè)生“供過于求”的情況，加之他們本身就面臨著求職競爭激烈、求職地域集中等問題，傳統(tǒng)的“熱專業(yè)”今天成了“冷就業(yè)”也就不足為奇了。

2.高校實習(xí)教學(xué)有待完善

《就業(yè)報告》指出，2009屆大學(xué)畢業(yè)生認為高校教育最應(yīng)該改進的問題中，“實習(xí)實踐不夠”（占42%）位居榜首。

1999年，國務(wù)院出臺了《關(guān)于深化教育體制改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，要求重視培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)與實習(xí)教學(xué)有著密切的關(guān)系。同時，有效的職前實習(xí)有助于加強大學(xué)生對職業(yè)和自我的了解。然而，近些年由于實習(xí)基地、實習(xí)經(jīng)費、實習(xí)安全等因素的影響，高校學(xué)生實習(xí)教學(xué)不能達到預(yù)期的效果，已成為整個教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)。

3.高校求職服務(wù)有待完善

《就業(yè)報告》指出，高達三分之一的2009屆大學(xué)畢業(yè)生認為高校提供的求職服務(wù)沒有任何幫助。求職服務(wù)包括高校為畢業(yè)生組織招聘會、輔導(dǎo)面試技巧、指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、發(fā)布招聘需求信息等?？v觀近年來高校的求職服務(wù)，在肯定成績的同時，我們也要看到不足：缺乏系統(tǒng)教育、缺乏針對性輔導(dǎo)、重理論輕實踐等問題影響著高校就業(yè)指導(dǎo)工作的順利進行，也容易使大學(xué)畢業(yè)生因缺乏有效的引導(dǎo)，在求職過程中出現(xiàn)盲從、功利、依賴等負面心理。

三、高校應(yīng)對當今大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的三點建議

1.完善專業(yè)設(shè)置

高校專業(yè)設(shè)置的完善需要多方面努力，一方面需要教育管理部門的支持，使高校能夠從宏觀上把握市場對人才的需求，對專業(yè)設(shè)置進行調(diào)整；另一方面需要高校調(diào)整自身的課程設(shè)置。首先，要著力發(fā)展新興、交叉學(xué)科及專業(yè)，形成自身的特色。新興、交叉學(xué)科及專業(yè)的設(shè)立，既可以完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，又可以展示高校的自我特色，增加學(xué)校在社會中的競爭力。其次，要實施“合作教育”，即學(xué)校與用人單位共同合作。這一方式不僅能夠使大學(xué)生學(xué)以致用，而且能夠使高校深入了解社會對各種專業(yè)人才的需求，為高校專業(yè)設(shè)置提供有力依據(jù)。

2.改革專業(yè)課教學(xué)

《就業(yè)報告》指出，2009屆大學(xué)畢業(yè)生認為高校教育最應(yīng)改進的三大方面依次為實習(xí)實踐不夠、課程內(nèi)容不實用或陳舊、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)能力不夠。這也正是造成教學(xué)效果不理想的主要原因。對此，筆者認為可以通過改善教學(xué)環(huán)境來提升教學(xué)效果，具體來說有以下三個方面：一要提高教師隊伍的實踐能力，二要提高教師隊伍的理論水平，三要擴展實習(xí)基地。這三個方面可以通過人才引進、組織培訓(xùn)、組織教學(xué)技能比賽、將實習(xí)實踐成果納入學(xué)生與教師的考核標準中，將教學(xué)效果與教師晉級相聯(lián)系、學(xué)生與專家共同認定教學(xué)效果等途徑來實現(xiàn)。

3.規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)指導(dǎo)工作不僅包括組織招聘會、發(fā)布招聘信息，還包括在高校中設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程。規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)工作的目標是要促進就業(yè)指導(dǎo)課程系統(tǒng)化、科學(xué)化的發(fā)展。要實現(xiàn)這個目標，首先要明確教學(xué)對象。針對不同接受能力的學(xué)生，實施不同的教學(xué)方法，做到因材施教。其次要充實教學(xué)內(nèi)容。就指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)涵蓋大學(xué)生在就業(yè)方面所必備的理論知識和實踐能力。最后要完善研究方式。這要求教師在研究當前就業(yè)情況的過程中不能閉目塞聽，應(yīng)多走、多看、多聽，將定量研究與定性研究相結(jié)合，改進備課環(huán)節(jié)，真正做到教學(xué)內(nèi)容上的與時俱進。

參考文獻：

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責編：路童