摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校的靈魂，學(xué)風(fēng)關(guān)系到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，也直接影響著高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。因此，高職院校必須重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，采取積極有效的措施解決學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；人才培養(yǎng)

隨著高職教育規(guī)模的擴(kuò)大，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)方面也存在一些不容忽視的問(wèn)題，制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量，而學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題又關(guān)系到一所學(xué)校的興衰。因此，高職院校必須重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，采取積極有效的措施解決學(xué)風(fēng)中存在的問(wèn)題。

一、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)不到位

目前，高職院校普遍存在擴(kuò)招擴(kuò)建、重硬件建設(shè)輕軟件建設(shè)的現(xiàn)象，在上基建、上規(guī)模、增設(shè)備等方面抓得比較緊，而對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面抓得比較松。一些人簡(jiǎn)單地認(rèn)為，學(xué)風(fēng)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)；或者說(shuō)到抓學(xué)風(fēng)，就習(xí)慣地認(rèn)為是學(xué)生管理人員應(yīng)該做的工作。這種認(rèn)識(shí)是片面的。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

不少學(xué)生沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)之后不必再像高中時(shí)那樣努力學(xué)習(xí)，缺乏人生的遠(yuǎn)景規(guī)劃。部分學(xué)生自我要求不高，自我控制力差，課堂紀(jì)律差，遲到、曠課現(xiàn)象比較嚴(yán)重，“混日子”的想法比較普遍。

3.專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學(xué)情緒

一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和個(gè)人愛(ài)好，學(xué)習(xí)不安心，成績(jī)不理想，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。不少學(xué)生缺乏積極向上的興趣和愛(ài)好，大都迷戀游戲和上網(wǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。

4.教師教風(fēng)問(wèn)題

教師應(yīng)該是知識(shí)的創(chuàng)造者和傳播者，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體。近年，學(xué)生曠課現(xiàn)象愈加普遍，厭學(xué)情緒蔓延，教師素質(zhì)與教學(xué)水平是影響學(xué)生到課情況和學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要因素。個(gè)別教師敬業(yè)精神不強(qiáng)，教學(xué)投入不足，講課馬虎草率甚至敷衍。由于部分教師“心”不在崗、“師”不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無(wú)法得到激發(fā)。

二、加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

1.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀

充分利用“兩課”陣地，使馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想成為大學(xué)生的思想武器和精神支柱，采取多種方式加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，引導(dǎo)大學(xué)生逐步樹(shù)立起為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

應(yīng)多角度、多層次地做好大學(xué)生的專業(yè)思想教育，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全程教育，如邀請(qǐng)知名專家召開(kāi)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專業(yè)座談會(huì)等方式，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向等，從根本上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性。

2.深化教學(xué)改革，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性取決于學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)需要的滿足是不斷激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效途徑。因此，學(xué)校應(yīng)在不斷改善整體教學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)施的前提下，著重抓好專業(yè)、課程、師資、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等方面的建設(shè)，以名牌專業(yè)吸引學(xué)生，以具備一流教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課程教育學(xué)生，以一批愛(ài)崗敬業(yè)、師德高尚、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師影響學(xué)生，進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量全面提高。

深化教學(xué)改革，建立起充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制和環(huán)境。要建立及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教材的機(jī)制，將先進(jìn)的科技成果和實(shí)用技能傳授給學(xué)生；加強(qiáng)課程的職業(yè)性和實(shí)踐性，積極探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合的途徑，使學(xué)生積極參加創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)管理制度上，改變過(guò)去整齊劃一的培養(yǎng)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，并通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)以文學(xué)、藝術(shù)和社會(huì)實(shí)踐為主要內(nèi)容的第二課堂，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

3.加強(qiáng)師德建設(shè)，規(guī)范教學(xué)，以教風(fēng)建設(shè)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)

在學(xué)校教育中，處于主導(dǎo)地位的是教師，要使學(xué)風(fēng)有根本性的好轉(zhuǎn)，教師是關(guān)鍵。師德、師風(fēng)是校風(fēng)的靈魂，是形成良好學(xué)風(fēng)的前提，建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)就必須注重發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用。首先，教師要端正教學(xué)工作的態(tài)度，恪守教師職業(yè)道德。教師要認(rèn)真履行教書(shū)育人的天職，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取精神，自覺(jué)地把培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)作為教書(shū)育人的重要任務(wù)貫穿于教學(xué)工作的全方位、全過(guò)程。其次，“身教重于言教”，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要嚴(yán)守教學(xué)規(guī)范，以自身的行動(dòng)為學(xué)生做好表率，以良好、規(guī)范的教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的進(jìn)步。最后，教師要成為學(xué)生的良師益友，做到課堂、書(shū)本之外全方位育人。教師與學(xué)生不能僅僅局限于課堂的接觸交流，還應(yīng)進(jìn)行課堂之外的互動(dòng)溝通，教師“良師益友”的角色更有助于促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

4.抓考風(fēng)，促學(xué)風(fēng)

考風(fēng)是衡量學(xué)校管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志之一，也是學(xué)風(fēng)好壞的具體體現(xiàn)。要大力開(kāi)展誠(chéng)信教育，努力營(yíng)造“平時(shí)努力學(xué)習(xí)，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，考時(shí)誠(chéng)實(shí)應(yīng)答”的良好學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。要嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，加強(qiáng)考試管理，加大監(jiān)考力度，杜絕考試違紀(jì)。要嚴(yán)把試卷命題質(zhì)量關(guān)，確保試題在內(nèi)容涵蓋、難易程度和題量上符合教學(xué)大綱的規(guī)定和要求。要加大巡考力度，建立校、系二級(jí)巡考機(jī)制，加大對(duì)考試作弊的處理力度，對(duì)違反考試紀(jì)律、考試作弊的學(xué)生要給予嚴(yán)肅處理。

5.發(fā)揮學(xué)生工作隊(duì)伍的骨干作用，為建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)提供服務(wù)和保障

學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)學(xué)生工作隊(duì)伍的引導(dǎo)、教育和管理。輔導(dǎo)員和班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，確立“以學(xué)生為本”的工作理念，從思想感情上為學(xué)生服務(wù)，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的“指導(dǎo)者”和“引路人”，定期深入課堂、宿舍，教育學(xué)生遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律和作息規(guī)定，特別對(duì)學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)督促和指導(dǎo)。要積極開(kāi)展豐富的課余文化生活，在班級(jí)內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生個(gè)體學(xué)風(fēng)抓起，建設(shè)優(yōu)良的班級(jí)、宿舍等群體學(xué)風(fēng)。班風(fēng)是學(xué)生思想、道德、人際關(guān)系等方面的綜合反映，對(duì)班級(jí)的建設(shè)和學(xué)生的成長(zhǎng)都有很大的影響。

6.開(kāi)展豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)

校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容是校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，校園文化活動(dòng)是發(fā)揮師生主導(dǎo)作用，促進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體形式。高職院校要積極開(kāi)展各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，如職業(yè)規(guī)劃大賽、學(xué)術(shù)講座等，并與豐富多彩的文化活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，吸引和激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)新知、投身社會(huì)，從而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，提高校園文明程度和廣大師生員工的文明素質(zhì)，做到“硬件”與“軟件”相結(jié)合、整治美化校園環(huán)境與提高師生文明素養(yǎng)相結(jié)合。在校園環(huán)境建設(shè)中，從注重環(huán)境清潔、整治轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅匦@的文化內(nèi)涵建設(shè)，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供良好的氛圍。

7.鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐

培養(yǎng)大學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐觀念，組織學(xué)生有計(jì)劃地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是將理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合的重要內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓大學(xué)生了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、開(kāi)闊眼界，從而使他們的理想更接近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)中的位置。

通過(guò)就業(yè)教育和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。應(yīng)從學(xué)生入校開(kāi)始就有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹(shù)立自主擇業(yè)的觀念，并圍繞這個(gè)主題調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，加強(qiáng)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，提倡文理滲透，這是加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的又一個(gè)重要方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛曉華.關(guān)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的探討[J].中國(guó)市場(chǎng)，2008，(5).

[2]許彬，楊榮萍.淺析高校學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策[J].云南農(nóng)業(yè)教育研究，2007，(2).

[3]陳光.育人為本:最大限度滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才需求[J].中國(guó)高等教育，2007，(10).

責(zé)編：趙東